二年級(jí)數(shù)學(xué)乘加乘減說(shuō)課稿(四篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 同樣橫著看圖，列出同樣的算式的道理。出示蘋(píng)果圖，先出示1列3個(gè)蘋(píng)果，再出示第二列，列式3+3=6（個(gè)）32=6（個(gè)）學(xué)生明確1個(gè)3+3再出示1列蘋(píng)果，引出新知，學(xué)生類推（二）探究新知乘加與乘法口訣的聯(lián)系3列蘋(píng)果圖學(xué)生明確并說(shuō)出2個(gè)3+3就是3個(gè)3列式33=9（個(gè)）或32+3=9（個(gè)）先算3乘2等于6，再加3等于9.都用口訣三三得九在此基礎(chǔ)上，學(xué)生類推33+3也就是43。教學(xué)難點(diǎn)：如何列出乘加、乘減算式從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的的教學(xué)重和難點(diǎn)，我采用了一下教學(xué)方法。通過(guò)觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。引導(dǎo)質(zhì)疑，完成練習(xí)：你的算式是什么？你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的想法？ 34+2=14 351=14算算寫(xiě)寫(xiě)（鞏固練習(xí)）。 指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進(jìn)一步理解算式的意義，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。二年級(jí)數(shù)學(xué)乘加乘減說(shuō)課稿篇三“乘加、乘減”是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”中“4的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解口訣的意義、學(xué)會(huì)口訣記憶的方法。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每部分表示的含義是什么。方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算，列式：3+3+3+2=11（個(gè)）。師：看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級(jí)我們學(xué)過(guò)加減混合運(yùn)算？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加減混合運(yùn)算的順序？（生答）有小括號(hào)又該怎么計(jì)算？誰(shuí)能大膽的來(lái)猜測(cè)一下乘加，乘減的運(yùn)算順序？（生答）對(duì)口令：5的乘法口訣。但是對(duì)于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。本節(jié)的“乘加、乘減”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、尋找出解決問(wèn)題的方法并能結(jié)算出結(jié)果。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做一做下面的練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。師：沒(méi)錯(cuò)，像這樣既有乘法又有加法的算式，叫做乘加，既有乘法又有減法的算式，叫做乘減。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們列出來(lái)的算式。生2：可以用乘法：43＝12（人）。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。但是對(duì)于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。二年級(jí)數(shù)學(xué)乘加乘減說(shuō)課稿篇一“乘加、乘減”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容。本節(jié)課是表內(nèi)乘法的重要內(nèi)容之一，是在學(xué)生已經(jīng)初步理解的乘法的意義和15的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解乘加、乘減的意義，掌握計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。一【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：同學(xué)們，去過(guò)游樂(lè)園嗎？（課時(shí)出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。……師：都算對(duì)了，不管是加法還是乘法都可以。板書(shū)：3＋3＋3＋2＝11（人）3＋3＋3＋3－1＝11（人）33＋2＝11（人）43－1＝11（人）師：觀察算式交流一下自己的想法：生1：一共有4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，有3個(gè)坐著3人，所以3+3+3，1個(gè)坐著2人，最后再加上2，所以算式是：3＋3＋3＋2＝11（人）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。43＋4＝ 23－3＝ 55＋5＝44－4＝ 53＋2＝ 45－4＝四【課堂小結(jié)】師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？【課后作業(yè)】1完成教材第59頁(yè)練習(xí)十二。在設(shè)計(jì)本課中，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)上有所突破。學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì)、生生對(duì)）過(guò)渡：看來(lái)我們已經(jīng)掌握了5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證剛才大家的猜測(cè)嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人。（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，而且鼓勵(lì)算法多樣化。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點(diǎn)。4乘法口訣的理解
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