20xx年小學數(shù)學二年級上冊乘加乘減說課稿(四篇)-資料下載頁
2025-08-13 05:45本頁面
【正文】 ？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學過加減混合運算？誰來說說加減混合運算的順序？（生答）有小括號又該怎么計算？誰能大膽的來猜測一下乘加，乘減的運算順序？（生答）對口令：5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進行對口令：師生對、生生對）過渡：看來我們已經(jīng)掌握了5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學過的知識來驗證剛才大家的猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。（二）民主導(dǎo)學教師談話：同學們公園去過嗎？（出示游樂園圖。）公園里蘊含著許多的數(shù)學知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）教師：仔細觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學信息，能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢？學生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）乘法算式：34=12（個）加數(shù)相同我們可以直接用乘法計算。自主探究，合作交流 教學例5（1） 過渡：仔細觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。（2） 小組合作學習（3） 匯報交流。方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：33+2=11(個)方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設(shè)時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：341＝11（個）（4） 引導(dǎo)觀察算式。教師指出：像33+2，341這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。（5）小組討論：這兩個算式怎么算呢？思考：在33+2中，在33下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？在341中，在34下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？小組討論、回答教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。教師出示教材第58頁做一做第1題看圖列算式。并讓學生說說算式中每部分表示的含義是什么。（三）檢測導(dǎo)結(jié)練習十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？此題要注意引導(dǎo)學生從不同角度觀察圖，而且鼓勵算法多樣化。53－5 = 53+5= 54+5=52 = 54= 55=上下兩題對比的形式，使學生了解算式幾間的關(guān)系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。請同學們展開想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設(shè)計一道乘加乘減的題目。反思總結(jié)師：回過頭來看一開始我們的猜測，哪種猜測是正確的，大家真了不起！大家通過自己的努力，驗證了自己的猜測，成了小小數(shù)學家，老師真為你們高興！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲？乘加乘減3+3+3+2 33+2＝11（個）3+3+3+31 43－1＝11（個）運算順序：先算乘法后算加減法。《乘加乘減》一課的教學目標是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識。于是我將教材進行了重組，經(jīng)過對生活的深入觀察，幫助學生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學學習素材。整節(jié)課置身于學生身邊的、感興趣的生活情境中，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學生探究、解決問題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注重教學情境的創(chuàng)設(shè)。為學生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學的切入點。為學生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調(diào)動學生學習的積極性，同時創(chuàng)設(shè)問題情境，增加思維含量，啟迪學生思維。教學中我采取了較為開放的教學形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學生的思維方式，引導(dǎo)學生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。通過練習我使學生領(lǐng)會到數(shù)學問題的解決需要生活經(jīng)驗來做參考，進一步拉近了數(shù)學與生活的距離。在今后的教學中應(yīng)該多注意讓學生說完整的句子，把意思表達清楚，對一些數(shù)學術(shù)語要加強訓(xùn)練.總之，本節(jié)課的教學注重讓學生在不斷的體驗中提高，在不同的體驗中應(yīng)用。通過練習體驗使學生學會觀察、思考。通過同桌交流等形式，使不同層次學生得到關(guān)注，通過組間評價、學生自評、教師點評，幫助學生樹立學習的信心。
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