【正文】 讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。四、比較異同感悟語言。（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？后兩句與上面教法相似。指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解多彩的圖畫。你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用我認為秋天……我喜歡秋天說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。五、創(chuàng)設情景表演鞏固。（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。上臺表演，鞏固課文內容。六、課堂總結。七、布置作業(yè)：觀察自己身邊的事物在秋天的變化。模仿《秋天》語句，以《找秋天》為題，寫出二三種植物秋天的特征；或者讓學生到大自然中去觀察，寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來到。一年級語文教學設計部編版篇十二“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統(tǒng)蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。通過學習識字3，學生對對子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘學生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。教學目標?！疤?、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。、流利地朗讀課文。，增強他們熱愛祖國的情感。教學重點。識字、寫字和朗讀。信息資料。、生字卡、小黑板、課件。教學時數(shù)。兩課時。第一課時。切入舉偶。今天，我們一起做個有趣的游戲——對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。（如：師：我說“云對霧”，生接：我說“花對草”。）。（愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。）。你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢!（學生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質）導語引入：“你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子?！保ɡ帽締卧膶дZ引入新課——揭示主題——好品質、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。）。對話平臺。自學。，把字音讀準，把對子讀流暢。，評一評讀得怎么樣？。識字。，教師依次貼出如下幾個對子。是——非長——短虛心——驕傲。熱情——冷淡誠實——虛偽贊——嫌。，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）。（1）對對子。學生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學立刻舉起字卡，以此類推。（2）看圖貼詞語。圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞卡：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。寫字。，引導學生觀察你覺得哪個字難寫。，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。，其余兩個字學生自主練習。、臨寫，并展示寫字成果。(根據(jù)漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規(guī)律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)。第二課時。對話平臺。導入。老師把上節(jié)課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？小黑板出示句子。爸爸待人很冷淡。，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。，用他們的長處來彌補自己的短處。（課前復現(xiàn)上節(jié)課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現(xiàn)方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環(huán)境還能認識。）。朗讀背誦。，請小組同學為你的表現(xiàn)打分。，其他小組評議。，生生自由組合對對子。感悟。，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。練習。？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？。一年級語文教學設計部編版篇十三這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個完整的故事?！熬唧w情況應具體分析”這一道理。，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。，養(yǎng)成尊重他人的習慣。，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個。1課時一、新課導入。(小兔能把南瓜運回家嗎？)，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢？”“小兔運南瓜”的故事。二、整體感知。，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？。三、認知貫通。（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。）。（1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。（要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。）（2）全班交流，教師板書，引導學生辨析。（把南瓜當輪子滾動；請小動物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車子運回家；拿刀子切開，再運回家等。）（3）？（學生根據(jù)板書質疑，并由提出該方法的學生負責解疑）（4）表現(xiàn)性交際：讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。（1）小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？（知道學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言）（2）同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。（3）表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以結合神態(tài)、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。四、延伸拓展。，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內比賽。，評選講故事員。被評為講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故一年級語文教學設計部編版篇十四1．鞏固學過的6個單韻母。2．讀準課文中的生字。3．能熟讀并背誦課文。復習單韻母，能認讀識字表中的生字。課件，生字卡片。（一）復習字母歌。嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。iii，小棍頭上有一點，u和{，像兄弟，u的頭上沒有點，{的頭上有兩點。（二）導入。1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。2．板書課題：詠鵝。（三）新授。1．讀文。（1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。（3）指名帶讀單韻母。（4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。（5）請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。（6）同桌同學互相聽讀課文。2．讀詞語。（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。（2）指名讀詞語。（3）小組合作聽讀詞語。3．讀字。（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。（2）學生自讀生字。（3）同桌同學互相聽讀。4．讀文。課中休息——。（四）復習鞏固。1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。2．組讀字開火車比賽。3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。游戲規(guī)則：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。（五）發(fā)散。1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。