【正文】 室的奇跡》這本書(shū)中，雷夫老師說(shuō)過(guò)：老師可以帶班級(jí)，但是決定這個(gè)班級(jí)優(yōu)秀或者平庸的，是班上的學(xué)生。如果一個(gè)學(xué)生離開(kāi)了某位老師就不再優(yōu)秀，只能證明這個(gè)老師不夠優(yōu)秀。魏老師每年平均外出時(shí)間達(dá)四個(gè)月之久，從不請(qǐng)人代課，但他的學(xué)生在升學(xué)考試中成績(jī)卻比重點(diǎn)中學(xué)平均分高8分，他是真正的優(yōu)秀老師，他的學(xué)生也是真正做到實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的優(yōu)秀學(xué)生。因?yàn)閮?nèi)化了魏老師的“知”，領(lǐng)會(huì)了魏老師的“情”，調(diào)動(dòng)了自己的“行”，堅(jiān)守住了難能可貴的“恒”，那些最初進(jìn)入魏老師班上的普通學(xué)生，最終變成優(yōu)秀學(xué)生，這就是魏教師的成功之處吧。高山仰止、景行行止，雖不能至，心向往之，要成為魏老師很難，那就像魏老師日記中寫(xiě)的那樣，讓我們先努力成為我們所要培養(yǎng)的那種人吧。篇十二：《班主任工作漫談》讀后感沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師是一份需要用愛(ài)與責(zé)任詮釋的職業(yè)。魏書(shū)生先生在對(duì)學(xué)生“犯錯(cuò)誤”的處理辦法就是以愛(ài)為前提的，以尊重為基礎(chǔ)。犯了小錯(cuò)誤，就給大家唱支歌，表示歉意。犯了大點(diǎn)的錯(cuò)誤，就去做件好事，表示彌補(bǔ)。犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就寫(xiě)一份“說(shuō)明書(shū)”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！皼](méi)有懲罰的教育是不完整的教育，是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育?！钡珣土P應(yīng)直指學(xué)生心靈，促使學(xué)生內(nèi)心的反省與省悟，讓學(xué)生感受到愛(ài)與尊重。蘇霍姆林斯基曾指出：“喚起學(xué)生實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育”。懲罰只是教育的手段而非教育的目的，魏書(shū)生先生通過(guò)科學(xué)、藝術(shù)、充滿(mǎn)愛(ài)與信任的“懲罰”手段促使學(xué)生積極內(nèi)省，深刻反思，直面心靈，認(rèn)識(shí)自我，這才是我們想要的教育結(jié)果。篇十三：《班主任工作漫談》讀后感魏書(shū)生老師在書(shū)中談到他管理班級(jí)的核心是民主與科學(xué)，他把自己定位是學(xué)生的助手，所以他的各項(xiàng)班級(jí)管理措施都是從學(xué)生利益出發(fā)，并且班級(jí)里面的每一位同學(xué)都是有事可做，事事有人做，班干部與班委團(tuán)結(jié)協(xié)作，各司其職，不僅鍛煉了學(xué)生的自主管理能力，也培養(yǎng)了他們的高度責(zé)任感。同時(shí)魏老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)也讓我深受感動(dòng)，他強(qiáng)調(diào)班主任的管理不能是只管不理，管是一種停留在表面，被動(dòng)的，而理是積極主動(dòng)的，尤其是要愛(ài)“差生”，愛(ài)他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，進(jìn)步與淘氣，多給予關(guān)心理解與包容，因?yàn)檫@些學(xué)生其實(shí)真的很不容易。用發(fā)展的眼光去欣賞他們，我們其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有可愛(ài)之處，甚至有一天這些學(xué)生會(huì)走出“差生”的陰影，在某個(gè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，這也是教育的一種魅力!篇十四：《班主任工作漫談》讀后感今年寒假，利用閑暇時(shí)間，閱讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》一書(shū)，使我受益匪淺。書(shū)中的內(nèi)容對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，就像一盞指路的明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法，很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)讀這本書(shū)，我深刻地體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。老師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果，要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生生的心靈，用真愛(ài)去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿(mǎn)陽(yáng)光。以下是我讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》后的心得體會(huì)。一、選拔優(yōu)秀負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍，科學(xué)民主的班級(jí)管理魏老師所說(shuō)的民主、科學(xué)的管理思想就是凡是學(xué)生能干的，班干部不要干。凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干。凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主科學(xué)的管理思想。他認(rèn)為，民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。依靠學(xué)生而不僅僅依靠班主任，自己把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。在這樣科學(xué)的民主管理下，呈現(xiàn)有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)，有多少事情就由多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)負(fù)責(zé)到底。這樣就形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人介入管理，同時(shí)便于人人接受管理?；貞浳叶嗄昵皠倓偺ど瞎ぷ鲘徫划?dāng)班主任的時(shí)候，經(jīng)常努力的把很多事情自己做，自己做完，自己很累，班級(jí)也沒(méi)有管理好。后來(lái)在不斷地歷練中，我學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀的老班主任的經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)了他們的意見(jiàn)之后，我才知道，班級(jí)管理工作離不開(kāi)班干部的支持和配合，科學(xué)民主的管理班級(jí)。建立一支高效的、有凝聚力的班干部隊(duì)伍，就可以大大緩解自己的工作壓力，讓班主任留出更多的時(shí)間去思考、去創(chuàng)新，最后做一個(gè)“無(wú)為而治”的班主任。經(jīng)過(guò)了我從工作出的生澀到現(xiàn)在20多年的老班主任，我也總結(jié)出來(lái)了一些自己的方法。在班級(jí)管理上，在班干部的選拔上，剛接到一個(gè)新班時(shí)，要注意觀察，學(xué)會(huì)判斷，做到人盡其才，看學(xué)生的言談舉止、思想素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力，看學(xué)生的表現(xiàn)欲望和指揮才能。聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)、老師們的評(píng)價(jià)，甚至可以聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生父母的心聲。詢(xún)問(wèn)了解學(xué)生真實(shí)的想法和思想的根源，任用班干部，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，各盡其能。選拔的班干部都有著共同的特征：嚴(yán)于律己、責(zé)任心強(qiáng)、處事公平，有一定的號(hào)召力。然后召開(kāi)班委會(huì)，樹(shù)立班干部們的信心，鼓勵(lì)他們放開(kāi)手腳大膽干，同時(shí)將權(quán)力下放，創(chuàng)造出各種機(jī)會(huì)給學(xué)生活動(dòng)的自由空間，并積極引導(dǎo)提高學(xué)生的能力。我只在出現(xiàn)成績(jī)時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，給予物質(zhì)、精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，把他們的干勁兒一而再、再而三地鼓動(dòng)起來(lái)，以便他在這個(gè)崗位上繼續(xù)不斷的努力。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我就關(guān)懷引導(dǎo)他們，并商量解決的辦法，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。我的目的就是培養(yǎng)一支高質(zhì)高效的班干部隊(duì)伍，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步。去年剛接到四年級(jí)這個(gè)班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)了劉美涵這個(gè)孩子是個(gè)苗子，就有意讓她承擔(dān)很多的活動(dòng)，比如班級(jí)朗會(huì)、“紅歌”比賽、新教育展示等活動(dòng)。但一段時(shí)間后，她的學(xué)習(xí)成績(jī)落下來(lái)了，作業(yè)有應(yīng)付的現(xiàn)象，我就和她談心，“好學(xué)生要全面發(fā)展，不是顧此失彼。特別是最重要的學(xué)業(yè)，活動(dòng)只能使你你錦上添花。看咱班的崔昆盈、馬明溪這兩個(gè)同學(xué)，她們的成績(jī)沒(méi)有因?yàn)閰①惗湎?，?dāng)然你比她們角色多一些，但更顯示你的優(yōu)秀呀?！彼苈斆?，并且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，有了目標(biāo)，很快她成績(jī)也趕上來(lái)了。她擔(dān)任班級(jí)的好多工作，當(dāng)然得有獎(jiǎng)勵(lì)呀，雖然這是她擅長(zhǎng)的工作，但想讓她一如既往長(zhǎng)期的干下去，精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)肯定是少不了的，這也是老師發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)她的肯定。班上還有一個(gè)同學(xué)李軒玉，去年我?guī)麉⒓訉W(xué)區(qū)里的“中華魂”演講比賽時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他的潛力的。當(dāng)時(shí)，因?yàn)樵诩揖毩藳](méi)幾天，我心里沒(méi)有底兒，參賽前我也很緊張，畢竟全校只選出來(lái)他一個(gè)人，代表整個(gè)學(xué)校。上場(chǎng)前，我問(wèn)他，“準(zhǔn)備好了嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，從他的眼神中，我看出了堅(jiān)定。我心里的一顆石頭落了地，我心想：應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。果然他一上場(chǎng)，那一段慷慨激昂、樸實(shí)無(wú)華的演講獲得了多次掌聲，一場(chǎng)下來(lái)，非常流利，非常完美?；貋?lái)后，我怕他膨脹，就找他心，“你要繼續(xù)踏實(shí)勤奮，不能驕傲?！焙髞?lái)就把他提拔為勞動(dòng)委員。他一直干的很好，我經(jīng)常給他說(shuō)，在好的環(huán)境、干凈整潔的教室里，我們才能安心地學(xué)習(xí)。他很關(guān)注這一塊兒，衛(wèi)生局劃片到人，掃地拖地，打掃廁所，擦黑板，整理講桌……都有分工。以前有幾次，我發(fā)現(xiàn)放學(xué)后別人都走了，只有他一個(gè)人在拖地。我說(shuō)，“作為勞動(dòng)委員，你這樣可不行，你具體到人，誰(shuí)的任務(wù)誰(shuí)完成，你就負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，你看別人都跑了，就剩你自己光桿兒司令了，那會(huì)行?不行你們班干部針對(duì)衛(wèi)生這一塊在一起開(kāi)個(gè)會(huì)?！彪S后他就把方案給了我，挺好的?，F(xiàn)在班里的同學(xué)們都知道，勞動(dòng)是最光榮的事情，我們都要熱愛(ài)動(dòng)。老師要有一雙慧眼，班干部用好了，你會(huì)非常的輕松。我們班主任的任務(wù)就是讓集體中每一個(gè)學(xué)生心往一處想，勁往一處使，把班級(jí)搞好，形成好的班風(fēng)，班級(jí)有明確的奮斗目標(biāo)。要發(fā)揮集體中每個(gè)孩子的積極性，使他們有集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。發(fā)揮出班干部火車(chē)頭的作用，使他們真正成為我們的得力助手和中堅(jiān)力量。老師通過(guò)正確的教育方法讓孩子們把個(gè)人利益和班級(jí)利益融為一體、高度統(tǒng)一，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)上進(jìn)心。二、后進(jìn)生的教育。我對(duì)魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)的一句話，非常的感動(dòng)：批評(píng)成功管理的前提是尊重孩子們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的人，而不是馴服物。盡管有的孩子很氣人，似乎是鐵板一塊兒、頑石一塊兒，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以，魏書(shū)生老師不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，而是讓他們寫(xiě)說(shuō)明書(shū)。過(guò)去淘氣了要寫(xiě)檢討書(shū)，那是越寫(xiě)越恨老師，現(xiàn)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己，學(xué)生打心底里知道自己錯(cuò)了，下次自然會(huì)改正過(guò)來(lái)。責(zé)任重于泰山。班主任對(duì)工作要有責(zé)任心，有愛(ài)心。一個(gè)負(fù)責(zé)的人也是一個(gè)工作認(rèn)真的人，一個(gè)不負(fù)責(zé)的人對(duì)學(xué)生就會(huì)任其發(fā)展，那么必定是紀(jì)律差、班風(fēng)差。學(xué)生沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，關(guān)鍵的是學(xué)生也不會(huì)形成責(zé)任心的概念，甚至將影響他終生。因此，即使一個(gè)能力極強(qiáng)的人，如果沒(méi)有責(zé)任心，也不能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立教師的光輝形象。班主任更是如此。說(shuō)到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我想到了我們班的孩子，我們班的這幾個(gè)后進(jìn)生：張金寶、張啟月、姚詩(shī)玉，還有李秀玉，其中李秀玉是我最頭疼的一個(gè)。他家是單親家庭，跟著父親，一個(gè)30出頭的無(wú)業(yè)者，天天不著家，在這樣的環(huán)境中，他的習(xí)慣非常差。去年剛接到這個(gè)班時(shí)，上課他天天睡覺(jué)，第一節(jié)課都能睡著。有好多次我把他父親請(qǐng)來(lái)，他父親說(shuō)，因?yàn)橥砩?，他有時(shí)候不在家，李秀玉呢，可能跟著打麻將的奶奶也就睡晚了。今年上半年期末考試時(shí)，他竟然又睡著了，考試自然成績(jī)差很。我很生氣，也不知道和他父親溝通過(guò)多少次都無(wú)濟(jì)于事。前一段時(shí)間，李秀玉上課上著，突然舉手說(shuō)不舒服。我說(shuō)能不能忍受住，他說(shuō)忍受不住了。于是我就給他父親打電話。當(dāng)時(shí)我心里很生氣，心里想：學(xué)習(xí)不好事兒還挺多。但是當(dāng)我看著孩子小小的蒼白的臉時(shí)，也非常心疼，就在電話里給他父親說(shuō)，“你不能再這樣子了，看孩子的嗓子啞成啥了，那么瘦弱，你得讓他好好的吃飯，給他好好做飯，多喝點(diǎn)稀飯，不要上火，不能天天在外邊兒買(mǎi)一點(diǎn)兒應(yīng)付?！卑肷坞娫捘沁厸](méi)有說(shuō)話，不過(guò)我發(fā)自?xún)?nèi)心站在孩子角度地勸說(shuō)很奏效，這幾個(gè)月時(shí)間，李秀玉慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)得變了，到現(xiàn)在已經(jīng)完全變了，上課他再也沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)，臉上也有笑容了?？此抡n在走廊里一蹦一跳的樣子，我就感受到了孩子的純真。通過(guò)學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，我對(duì)班主任工作有了更深的體會(huì)。我們要用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓孩子們感覺(jué)在學(xué)校跟家里一樣的幸福。對(duì)學(xué)生既要愛(ài)，又要嚴(yán)，要嚴(yán)慈相濟(jì)。隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價(jià)值觀打破了傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的失利。《班主任工作漫談》給我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師教育魅力所在，他寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我們一輩子用心去學(xué)習(xí)。魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》是我工作中的指南針，指引著我前進(jìn)的方向，我會(huì)一直努力，做最好的班主任。要學(xué)習(xí)他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主的管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓班主任工作更加精彩。