【正文】 靜氣地指導(dǎo)他，但有些時(shí)候，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，老師也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候。在這方面，魏書(shū)生老師的做法特別令人佩服，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，他是用切實(shí)有效的方法克制自己，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩薄ⅰ拔覀儽仨殘?jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手和朋友。同時(shí)，他以自己的愛(ài)心感動(dòng)著每一個(gè)人，魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。他在差生身上傾注了無(wú)限的熱情，使所有的同學(xué)共同進(jìn)步。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì)，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓?zhuān)屛疑钌罡械搅己玫膸熒星槭菦Q定班主任工作的關(guān)鍵。通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些殘疾孩子，看到老師在干，也主動(dòng)的干起來(lái)。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣，我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。總之，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處 處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。第五篇：《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》有感英城子鄉(xiāng)五臺(tái)子小學(xué)宮率《班主任工作漫談》是魏書(shū)生老師寫(xiě)的一本通俗、生動(dòng)、吸引人的班主任工作的教科書(shū)。雖然書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有深刻的理論說(shuō)教，卻以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，總結(jié)了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理的具體措施。雖然魏老師教的是初中的學(xué)生，而初中和小學(xué)有差異，但是我還是把魏老師的一些教育思想和管理方法選擇合適的利用到了我的教育和教學(xué)中。全書(shū)從八個(gè)章節(jié)細(xì)致講述了魏老師做班主任多年來(lái)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。有他教育日記的摘抄，有如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有如何管理班級(jí)，有特殊情況處理的個(gè)案等等，由于時(shí)間關(guān)系，我結(jié)合我的教育教學(xué)經(jīng)歷和大家分享一下這本書(shū)讓我體會(huì)最深刻的幾點(diǎn): 第一章：班主任要努力改變自我魏老師在他的書(shū)中第一章談的就是他的人生態(tài)度和工作態(tài)度，“多改變自己，少埋怨環(huán)境?！币笪覀冇靡环N積極的，樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生，對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待生活乃至對(duì)待生命。他談到：一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好的人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學(xué)會(huì)自我更新。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。這是簡(jiǎn)單而富有哲理的道理。我們經(jīng)常在生活和工作中，稍有不順就容易埋怨周?chē)沫h(huán)境和旁人，也不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。因此，教育工作中我們不能要求學(xué)生適應(yīng)老師，只能要求老師來(lái)適應(yīng)學(xué)生。只有我們熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生,，能改變學(xué)生，使學(xué)生也能適應(yīng)老師。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然地面對(duì)各種學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法。第二章：學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。魏老師在《班主任工作漫談》中提到，班級(jí)的管理要依靠學(xué)生自己，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。不應(yīng)是班主任一人去管理班集體。其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。魏老師班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做，責(zé)任到人；班上的工作，班級(jí)用品都有負(fù)責(zé)人，承包。這樣責(zé)任明確,便于管理，正如魏書(shū)生說(shuō)的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做?！边@不僅是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生能力的做法，也為身為班主任的我們減輕了不少繁瑣事。仿照魏老師的管理方法，我把班級(jí)的每一件事都安排一位學(xué)生去管理，讓每名學(xué)生都知道自己是班級(jí)的管理者，要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)，比如，每天由專(zhuān)門(mén)管理地面衛(wèi)生的，提醒值日生擦黑板、抬水、擦窗臺(tái)的，策劃班內(nèi)的活動(dòng)，提醒戴紅領(lǐng)巾、穿校服等等，學(xué)生們接受了新任務(wù)，上進(jìn)心也更強(qiáng)了。第三章：科學(xué)管理班集體魏老師讓班級(jí)的孩子堅(jiān)持寫(xiě)日記，自己也經(jīng)常寫(xiě)日記，他把寫(xiě)日記稱(chēng)作道德的長(zhǎng)跑，日記能使我們記住自己做過(guò)的事、見(jiàn)過(guò)的人、用過(guò)的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。它可以使我們有利改變自己、改造自己；能磨練人的毅力；很多時(shí)候可以解剖自己，分析自己；能提高自己分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的水平；有了煩悶，可以用來(lái)作為宣泄的對(duì)象，所以魏老師總是和學(xué)生們說(shuō)：“堅(jiān)持寫(xiě)日記，便是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，能使人的心靈求真，向善，愛(ài)美。”偶爾給學(xué)生們題目，讓他們寫(xiě)日記，魏老師經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)這樣的日記《兩個(gè)自己》、《尊人者，人尊之》、《記恩不記仇》、《媽媽笑了》、《我為母親做了些什么》、《我心中的天平》等等。仿照魏老師的方法，我也堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記，寫(xiě)身邊事，寫(xiě)心里話，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，從中我得到了許多，有的同學(xué)在日記中寫(xiě)： “老師，我爸爸媽媽吵架了，我該怎么辦？”“老師，昨天您生氣了，同學(xué)們都很害怕，生氣對(duì)身體不好，以后我們?cè)僖膊蝗悄鷼饬?，我們錯(cuò)了，對(duì)不起老師。” “老師昨天有一件事你做錯(cuò)了??”“昨天我和**打架了，是我的錯(cuò)，我不應(yīng)該拿他的東西不告訴他！” “老師，明天是情人節(jié)了，不要忘記送師母禮物啊?！???在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，使他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這些稚嫩的文字，成為了我和孩子們心靈溝通的橋梁，使我和孩子們之間的距離越來(lái)越近。同時(shí)也經(jīng)常讓他們寫(xiě)《以前的自己》、《我進(jìn)步了》、《他進(jìn)步了》、《我的優(yōu)點(diǎn)》、《我的缺點(diǎn)》、《老師的優(yōu)缺點(diǎn)》、《從老師身上學(xué)到了什么》、《二十年后的我》等等。魏老師為了提高班級(jí)管理自動(dòng)化的能力，組織學(xué)生辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，我借鑒魏老師的方法，也讓學(xué)生辦理班級(jí)日?qǐng)?bào)，從開(kāi)始辦報(bào)到現(xiàn)在，已經(jīng)堅(jiān)持大約一年了，最開(kāi)始辦報(bào)時(shí)由兩名同學(xué)把班級(jí)發(fā)生的新鮮事、有趣事、煩惱事都寫(xiě)到報(bào)紙上，而且還要每天寫(xiě)最少兩名進(jìn)步之星，還要在里面介紹一名同學(xué)的風(fēng)采等等。通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的完善，現(xiàn)在的報(bào)紙每天寫(xiě)班級(jí)日志，班級(jí)日志是由班級(jí)所有同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)班級(jí)的事結(jié)合到一起完成的，每位同學(xué)都有負(fù)責(zé)觀察的時(shí)間段，之后由一名同學(xué)把所有的時(shí)間段的事情統(tǒng)一整理，寫(xiě)成一天的班級(jí)日志。通過(guò)辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，使學(xué)生們更加熱愛(ài)這個(gè)集體，也培養(yǎng)了他們的觀察、整理資料、合作、寫(xiě)作等多方面能力。作為一直擔(dān)任班主任工作的我來(lái)說(shuō)，讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》使我和我的學(xué)生們都受益匪淺，對(duì)我的班級(jí)管理工作有很多的幫助，對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)，使他們的學(xué)習(xí)、生活、工作等多方面得到不同程度鍛煉和提高。所以我代表我和我的學(xué)生對(duì)魏老師說(shuō)一聲：“魏老師，謝謝您?！蓖瑫r(shí)也推薦這本書(shū)給各位同仁，希望這本書(shū)對(duì)你們也有所幫助。謝謝大家。