【正文】 ：統(tǒng)一制作格式，比較規(guī)范，看起來(lái)美觀大方，有審美效應(yīng)。摘錄（1）策略的來(lái)由：人追求平靜，人也追求波瀾。人們看慣了湖面的平靜，便想去看看大海的波瀾。生活也是這樣，每天有波谷，也有波峰，每周有高效日也有常效日。每月呢？每學(xué)期呢？也應(yīng)從平靜中涌出波瀾，使每個(gè)星期都涌出不同內(nèi)容的教育波瀾。感受：是的，生活需要豐富多彩。從平靜中制造波瀾，從波瀾中開(kāi)拓平靜。每學(xué)期有十幾周，像魏書生那樣確立每學(xué)期中的幾個(gè)星期圍繞一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，掀起波瀾。有的叫“高效學(xué)習(xí)周”，有的叫“控制閑話周”，有的叫“發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)周”，有的叫“增強(qiáng)注意力周”，還有的叫“發(fā)現(xiàn)新我周”、“增強(qiáng)信心周”、“助人為樂(lè)周”、“開(kāi)拓胸懷周”??這就是創(chuàng)造性生活。摘錄（2）“治病救人周”的內(nèi)容：主要以自己給自己治病為主，每位同學(xué)找出自己心靈中的一種主要病癥，然后寫出癥狀、發(fā)病時(shí)間、治療方法和療程。一位學(xué)生自我診治的范例： 主要病癥：小馬蹄坑病和懶病。①“小馬蹄坑病”的發(fā)病時(shí)間：我從小學(xué)一年級(jí)起就喜歡‘咬尖’，長(zhǎng)大以 后，逐漸變?yōu)樾●R蹄坑病。癥狀及發(fā)病時(shí)間：以前，為針鼻大的一點(diǎn)小事，好和同學(xué)計(jì)較?，F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)班級(jí)治小馬蹄坑的班會(huì)，在學(xué)校有了點(diǎn)進(jìn)步，但在家里還不行，經(jīng)常為小事跟弟弟吵架，一句話也不讓。媽媽說(shuō)我，我總感到委屈難受，在一邊生悶氣，弄得大家都不愉快，氣氛緊張，還耽誤了大量時(shí)間。治療方法：要‘大事明白，小事糊涂’，在家里也一樣。療程：爭(zhēng)取一星期內(nèi)見(jiàn)效。②“懶病”的發(fā)病時(shí)間：從小學(xué)就開(kāi)始有，到現(xiàn)在一直沒(méi)有徹底好。癥狀：拖拖拉拉，早晨不愿起床，明知有大量實(shí)事要做，總是想到學(xué)校再做吧，到校又想中午再做，中午不愿干又推到下午，下午自習(xí)課不愿做事只愿擺弄東西玩，不知不覺(jué)快到放學(xué)時(shí)間了，只好推到放學(xué)后。放學(xué)后因?yàn)槭虑槎训枚嗔?，就更不愿做了，只好自己安慰自己：先看完電視再說(shuō)。第二天，這樣的懶病又重復(fù)一次，欠債更多。治療方法：首先要有一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃，然后嚴(yán)格要求自己按計(jì)劃去做。先干自己愛(ài)拖拉的事。當(dāng)自己犯病時(shí)，要有恒心，有毅力，一狠心開(kāi)始做實(shí)事了，心情就會(huì)好一些，養(yǎng)成習(xí)慣，懶病就會(huì)治好。療程：我要在兩周內(nèi)治好這個(gè)懶病。感受：這樣的教育形式值得學(xué)習(xí)。既可以讓學(xué)生自我反省，進(jìn)行心靈的對(duì)話，又可以練習(xí)寫作。小學(xué)高年級(jí)可以仿效，應(yīng)該會(huì)收到良好的效果。“三閑”摘錄（1）“三閑”的內(nèi)容：所謂“三閑”，即閑話、閑事、閑思。閑話，指沒(méi)用的話和有害的話。閑事，指無(wú)用的事或有害的事。閑思，一是指漫無(wú)邊際的遐想，二是指學(xué)習(xí)、生活中遇到不順心的事，或者考試成績(jī)不理想導(dǎo)致的胡思亂想，以及無(wú)端憂慮別人對(duì)自己的看法。感受：知道了“三閑”的內(nèi)容，就可以在學(xué)習(xí)、生活中避免陷入“三閑”的泥潭而無(wú)端浪費(fèi)時(shí)間。不管是成年人，還是孩子，都可能犯這個(gè)毛病。摘錄（2）控制“三閑”的辦法：一是每天像原蘇聯(lián)生物學(xué)家柳比歇夫那樣，細(xì)致地計(jì)算時(shí)間的利用率，然后統(tǒng)計(jì)一下今日“三閑”有多少?？梢砸髮W(xué)生，每天寫完日記以后，便在最末一行記下當(dāng)天“三閑”的數(shù)量。二是明確每天每周每月的追求目標(biāo)。三是采用適合自己的控制“三閑”的具體辦法。行之有效的辦法之一是盡可能多地做實(shí)事，明確做什么事，做幾件，用多長(zhǎng)時(shí)間做一件。心情不好時(shí)，做喜歡做的、難度小的事。實(shí)事做多了，形成較牢固持久的興奮中心了，“三閑”便不容易侵?jǐn)_了。感受：要改掉不良習(xí)慣，得找到病根在哪里，然后對(duì)癥下藥，就能藥到病除。摘錄：自愿調(diào)位的前提條件一是有利于學(xué)習(xí)，二是要四廂情愿。調(diào)位前的思想工作：學(xué)生個(gè)體要研究和誰(shuí)接近、和誰(shuí)疏遠(yuǎn)，才有利于自身發(fā)展。疏遠(yuǎn)了誰(shuí)，不意味著斷交，不意味著不是朋友，而是為了彼此的進(jìn)步才不得已而為之。調(diào)位的要求：鼓勵(lì)優(yōu)中差組合，發(fā)揮“幫扶”效應(yīng)；學(xué)生調(diào)位，先私下協(xié)商，再告訴老師。至于調(diào)位權(quán)不得下放。感受：對(duì)于學(xué)生的座位編排，絕大部分是教師說(shuō)了算，一般不給學(xué)生商量的余地?？赡苄W(xué)低段、中段可以這樣做，但是到了高段如果不給學(xué)生自由選擇的空間，小組成員之間不配合，內(nèi)耗嚴(yán)重，導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的效果不理想。看來(lái)，學(xué)生的座位應(yīng)該不固定，自原組合的機(jī)會(huì)可以給予學(xué)生，力爭(zhēng)讓小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到實(shí)效、高效。“八有”摘錄：“八有”的內(nèi)容包括要養(yǎng)花，要養(yǎng)魚，有窗簾，要有洗手用具，要有飲水用具，要有理發(fā)用具，還要有紙簍、有痰盂。備品來(lái)源：可以學(xué)校配備，可以班費(fèi)籌集購(gòu)買，還可以個(gè)別借或捐贈(zèng)。備品管理：“八有”具體保管人中，管花的叫“花長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)養(yǎng)魚的叫“魚長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)窗簾的同學(xué)可以叫“簾長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)洗手用具的同學(xué)可以叫“巾長(zhǎng)”??感受：這樣的布置，能夠給予學(xué)生家的溫暖；這樣的布置，能吸引他（們）為集體出力流汗。這樣，學(xué)生對(duì)班級(jí)的感情自然就會(huì)深起來(lái)，有益于培養(yǎng)集體主義精神。反觀現(xiàn)實(shí)，我校每個(gè)班級(jí)已經(jīng)配備了飲水機(jī)，垃圾桶，洗手桶，窗簾四樣，還配備了圖書柜。至于其他，可以征求學(xué)生意見(jiàn)，有選擇的配備。不過(guò)，管理不到位，可以借鑒魏書生老師落實(shí)責(zé)任制的管理辦法。 摘錄：關(guān)于零食的范疇：非吃飯（包括間食）時(shí)間內(nèi)吃的一切食物，統(tǒng)稱零食（病號(hào)需要當(dāng)然除外），特別需指出的是瓜子、冰棍、糖葫蘆，這些帶殼帶棍的食物在校內(nèi)吃飯時(shí)也不準(zhǔn)吃，在校外則另當(dāng)別論。吃零食的弊端：嚴(yán)重影響清潔衛(wèi)生，影響學(xué)習(xí)，影響團(tuán)結(jié)。如何監(jiān)督：寫進(jìn)班級(jí)公約，專人具體負(fù)責(zé)。如何處罰：衣袋里搜到一?；蛞环萘闶?，就罰寫100字說(shuō)明書；誰(shuí)扔到地上一粒瓜子殼，就罰寫1000字的說(shuō)明書。感受：本來(lái)，我校也禁止吃零食，開(kāi)始學(xué)生表現(xiàn)還可以，可是不久又出現(xiàn)了吃零食現(xiàn)象。這樣嚴(yán)重影響了午餐的質(zhì)量，部分學(xué)生午餐不僅挑食，而且吃得少，對(duì)健康極為不利。盡管學(xué)校老師屢次提醒，可是都不見(jiàn)成效。這些，說(shuō)明班級(jí)管理不到位，監(jiān)督不到位，懲罰不到位。所以，可以借鑒魏老師的做法，違者嚴(yán)懲。 心摘錄（1）：“在人世間，感情總是相互的，當(dāng)你向?qū)Ψ奖硎娟P(guān)心之情時(shí)，必然也得到對(duì)方的關(guān)心。”感受：這話是真理，人間自有真情在。夫妻之間，兄弟姐妹之間，親朋之間，師生之間，有許多感情解釋不清，分辨不清究竟是誰(shuí)關(guān)心了誰(shuí)。愛(ài)心是可以傳遞的，只要你愿意付出你的關(guān)愛(ài)，就有回報(bào)的機(jī)會(huì)；如果你吝嗇不付出，就可能會(huì)喪失機(jī)會(huì)。摘錄（2）：“教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學(xué)生的感情。不要只是播種，還要培植種子萌發(fā)的幼芽，一點(diǎn)點(diǎn)澆水，施肥，它才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。只要善于播種，就到處都有播種的機(jī)會(huì)；只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的長(zhǎng)滿關(guān)心的感情之樹(shù)的森林中?！备惺埽菏堑模椒残∈轮幸?jiàn)真情。愛(ài)心是可以播種的，是可以培養(yǎng)的。只要你時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)心的種子就會(huì)在孩子的心里扎根，發(fā)芽。平時(shí)，經(jīng)常有人抱怨：成績(jī)好的學(xué)生往往記不住小學(xué)時(shí)候的老師，而成績(jī)差調(diào)皮的學(xué)生卻對(duì)老師很有禮貌，哪怕成年之后都是如此。原因就在于，在日常生活中我們把更多的愛(ài)給予了后進(jìn)生與問(wèn)題生，那種無(wú)私的關(guān)愛(ài)已經(jīng)深深植根于孩子的心靈深處?？磥?lái)，后進(jìn)生問(wèn)題生需要關(guān)愛(ài)，優(yōu)生同樣也需要心靈的關(guān)愛(ài)——這跟學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無(wú)關(guān)。，全班為一人摘錄：“一人為全班，全班為一人”。感受：這是一種集體主義精神的體現(xiàn)。如果同學(xué)們都這樣想這樣做，那么，與他人、與集體的關(guān)系就融洽和諧，個(gè)人就不會(huì)感到孤單，就會(huì)感覺(jué)心情舒暢，充滿上進(jìn)的力量。所以，可以像魏書生老師那樣把班級(jí)的活動(dòng)盡量交給孩子，讓 他們自己參與組織活動(dòng)，從而感受組織準(zhǔn)備活動(dòng)的艱辛，品嘗失敗的苦與成功的喜悅。這樣，就能培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。第四章 特殊情況育人方法種種摘錄：“人與人相處，彼此關(guān)心幫助，久而久之，都覺(jué)得是理所當(dāng)然的，但一旦到分別的那一刻，友誼和感情都會(huì)覺(jué)得十分寶貴?！薄罢湎ё蛱斓挠颜x，才更注重培育今天的友誼之樹(shù)。和同學(xué)分別時(shí)越依依不舍，越會(huì)更和諧地處理今日的同學(xué)關(guān)系?！备惺埽菏堑?，感情是培養(yǎng)出來(lái)的。平時(shí)，大家待在一起，互相關(guān)心，互相幫助，覺(jué)得理所當(dāng)然已經(jīng)習(xí)慣了。當(dāng)彼此分別的時(shí)候，好像生活缺少了什么，那種難舍難分的情感自然就流露出來(lái)了。在送走學(xué)生的時(shí)候，需要搞一個(gè)歡送儀式，表達(dá)彼此的不舍與祝福；在來(lái)了新同學(xué)的時(shí)候，也需要搞一個(gè)歡迎儀式，表達(dá)大家的興奮與慶賀。這樣，同學(xué)們就明白了：哦，這就是情感！既然有分別的時(shí)候，為何不在相處的時(shí)候好好珍惜呢？如此一來(lái)，師生之間更容易理解了，同學(xué)之間也更容易理解了，班級(jí)關(guān)系也融洽了，班集體的凝聚力也自然增強(qiáng)了。摘錄：學(xué)?；虬嗉?jí)搞師生互助組有兩大好處。一是密切了師生的感情，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，后進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校更熱愛(ài)了；二是其他同學(xué)看到后進(jìn)學(xué)生不被歧視，充滿了上進(jìn)心，鼓足了勁往前追，自己也產(chǎn)生了緊迫感，怕后進(jìn)學(xué)生追上自己而加勁學(xué)習(xí)。感受：看來(lái)，愛(ài)心不但可以融化堅(jiān)冰，而且是催人奮進(jìn)的火種。我想，不但可以實(shí)行師生互助，還可以實(shí)行生生互助（以優(yōu)帶差），這樣的話，班級(jí)建設(shè)一定會(huì)更成功。摘錄：在放學(xué)路上邀請(qǐng)部分學(xué)生同路，離開(kāi)了課堂、學(xué)校的環(huán)境，我們師生面對(duì)著一個(gè)廣闊的社會(huì)，談話更自由些，離社會(huì)實(shí)際問(wèn)題更近些，更能了解到孩子身上的“病癥”，就能對(duì)癥下藥，促進(jìn)孩子進(jìn)步。感受：是的，離開(kāi)了特殊的環(huán)境，談話不拘束，更貼心。不但可以及時(shí)了解同路孩子的思想狀況，而且，還能及時(shí)了解到班級(jí)的一些異常情況，有利于第二天順利開(kāi)展班級(jí)管理工作。看來(lái)，與學(xué)生同路，談心，是一種很好的工作方式。，寫說(shuō)明書摘錄：（1）表達(dá)方法是在說(shuō)明書中基本使用心理描寫法。（2）寫作要求：說(shuō)明書需要描繪出心理活動(dòng)的3張照片，每張照片上都有 兩種思想在爭(zhēng)論。第一張照片，犯錯(cuò)誤前，兩種思想怎么爭(zhēng)論；第二張照片，邊犯錯(cuò)誤，兩種思想邊怎樣交戰(zhàn)；第三張照片，犯錯(cuò)誤之后，兩種思想作何感想。感受：這樣寫心理說(shuō)明書，讓學(xué)生深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我，不但可以幫助孩子找到病因，激發(fā)自我拯救的愿望，而且，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，寫說(shuō)明書不一定非要說(shuō)自己有錯(cuò)誤，如果你認(rèn)為自己做得有理，被冤枉了，可以陳述理由為自己辯解也行。有時(shí)候，大家都知道的特殊情況就不必寫說(shuō)明書，這不是包庇而是理解。，寫心理病歷摘錄：（1）寫心理病歷是原因病情較重，反復(fù)較多，這樣就需采取多種治療方法互相配合。（2）心理病歷包括五部分內(nèi)容：疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程。（3）范例：疾病名稱：謾罵癥 發(fā)病時(shí)間：小學(xué)三年級(jí)發(fā)病原因：那時(shí)，我們班的班主任有病，一個(gè)學(xué)期總換老師帶班。帶班的老師管不住同學(xué)們，我們一些男同學(xué)就比罵人玩，看誰(shuí)能罵過(guò)誰(shuí)，罵得別人說(shuō)不出話了，誰(shuí)就算贏了。我贏的次數(shù)多，就開(kāi)始愛(ài)罵人了。治療方法：我想了幾服藥，老師是最有效的一服藥，在老師面前，我不敢罵。第二服藥就是爸爸，在爸爸面前也不敢罵。第三服藥是在我最佩服的同學(xué)面前，德智體都是咱班尖子，在他們面前，我也不好意思罵。第四服藥，在作業(yè)量大、老師又催得緊的時(shí)候，我也不罵，沒(méi)有時(shí)間罵，只顧忙著寫作業(yè)了。幾個(gè)療程：第一療程，調(diào)動(dòng)一切手段，使自己從現(xiàn)在起，堅(jiān)持到天黑，一天不罵人； 第二療程是三天不罵人； 第三療程是一周不罵人； 第四療程是一個(gè)月不罵人； 第五療程是一個(gè)學(xué)期不罵人。感受：這樣的做法，孩子如同心理解剖醫(yī)生，有利于使他跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。不過(guò)，有時(shí)面對(duì)全班同學(xué)在本年齡段的心理弱點(diǎn)，要求大家都寫心理病歷：比如拖拉病、過(guò)早成熟癥、苛求朋友癥等。，唱歌摘錄：班級(jí)規(guī)定，像上課遲到這類很小的又沒(méi)有深刻思想動(dòng)機(jī)的錯(cuò)誤便給大家唱一支歌。課前，由具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的同學(xué)記下來(lái)，待到下午活動(dòng)課前，或自習(xí)課前，或留到需要調(diào)節(jié)一下空氣，活躍一下氣氛時(shí)，便請(qǐng)登記本上遲到的同學(xué)到前面給大家演唱。萬(wàn)一有的學(xué)生嫌這種糾正措施太輕，而故意再遲到、再犯錯(cuò)誤的話，那時(shí)再采取別的措施也不遲。感受：這種糾正錯(cuò)誤的方式，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級(jí)的氣氛。而且，大家都可以輕松做到。所以，不論哪個(gè)年級(jí)，都可以借鑒。，做好事摘錄：學(xué)生犯了錯(cuò)誤，便做一件好事，也有利于糾正錯(cuò)誤。班規(guī)班法有的條文規(guī)定：如果當(dāng)天檢查作業(yè)，昨天的作業(yè)沒(méi)完成，就要擦一個(gè)窗戶的兩層玻璃，共24塊玻璃，10扇窗戶框；忘了帶桌罩，除了回家去取之外，還要到水房為班級(jí)打一桶水。早自習(xí)如果遲到了就要掃操場(chǎng)30分鐘??感受：有時(shí)候，由于孩子的疏忽而犯了錯(cuò)，但并沒(méi)有給別人造成傷害，可以用做好事的辦法來(lái)給自己提個(gè)醒兒。做好事，既能增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心，又能分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美。何樂(lè)而不為呢？ “閑話能手”摘錄：（1）評(píng)選前提是班風(fēng)正。（2）評(píng)選要求： 10秒鐘之內(nèi)寫好，常常第一個(gè)涌出腦際的那個(gè)人，確實(shí)就是本周閑話最多的人。（3）統(tǒng)計(jì)辦法：由當(dāng)承包人的上周 “閑話能手”念票，找兩位同學(xué)監(jiān)票，計(jì)票則由北向南，每人記一個(gè)人的票數(shù)。（4）唱票：主持人一聲令下 “報(bào)票”，北數(shù)第一人便大聲報(bào)告：“王海鵬24票?！钡诙藞?bào)告：“李健9票?！钡谌藞?bào)告：“3票”??主持人：“請(qǐng)10票及以上的同學(xué)到前面把自己的名字和票數(shù)寫在黑板上，然后照老規(guī)矩寫說(shuō)明書。選舉完畢!”感受：這種評(píng)選辦法快捷，有效。有利于他們認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力——為減少票數(shù)，獲得同學(xué)們的好評(píng)而努力。當(dāng)然，班集體檢查監(jiān)督，還可以選背后傳閑話能手、逃避勞動(dòng)能手、搬弄是非能手、心胸最狹窄的人等等。不過(guò)，有時(shí)候刺激性較強(qiáng)的可以不公開(kāi)選舉結(jié)果，同樣能收到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正不良風(fēng)氣的效果。為了發(fā)揮榜樣效應(yīng)，更多時(shí)候可以選舉最關(guān)心班級(jí)的人、做好事最多的人、心胸最開(kāi)闊的人、本周進(jìn)步最大的人、本周注意力最好的人、本周最有毅力的人、本周幫助同學(xué)最 多的人等等。摘錄：（1）自習(xí)說(shuō)話接力本由一位同學(xué)承包，本子有64開(kāi)日記本那么大，打上格，分成姓名、說(shuō)話時(shí)間、接交人姓名、懲罰方式等4個(gè)欄目。（2）實(shí)施辦法：①上自習(xí)了，由承包人拿著這個(gè)接力本，他邊學(xué)習(xí)，邊聽(tīng)有沒(méi)有說(shuō)話的聲音。有人說(shuō)話，他便走過(guò)去，把自習(xí)說(shuō)話接力本交給說(shuō)話人自己記錄。登記完畢，接力本暫時(shí)屬于他了。他便開(kāi)始觀察，尋找自己的下一個(gè)接班人。②每天放學(xué)前最后接到接力本的接班人，就需要多寫一半的說(shuō)明書，然后交給接力本承包人，而且第二天還要由他接著找。③班級(jí)規(guī)定，接力本交不出去要寫3天，第四天交給承包自習(xí)說(shuō)話接力本的同學(xué)。感受：這個(gè)辦法有一定的監(jiān)督促進(jìn)作用，可以借鑒。因?yàn)樗芘浜细刹勘O(jiān)督、