【正文】 自己，平時(shí)遇到調(diào)皮的學(xué)生就覺(jué)得缺少辦法，有時(shí)覺(jué)得什么事都要管一下，自己每天做得很累，但效果卻不太好，沒(méi)有充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，真是有點(diǎn)慚愧啊!第四，要勇于做班主任，尤其是“亂班”的班主任。魏老師總覺(jué)得做教師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。他有句話給我印象頗深，他說(shuō)，年輕的老師剛開(kāi)始帶“亂”班肯定不會(huì)做得很好，但隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富，時(shí)間長(zhǎng)了，他的班級(jí)管理能力一定會(huì)比不敢于承擔(dān)的其他老師強(qiáng)的多。所以，作為新教師，一定要多鍛煉自己，不斷提高自己的能力，不要怕挫折，不怕做不好，只怕不去做!要相信自己一定能做好!“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地。管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！辈蝗ヂ裨故裁?，不去管別人怎么說(shuō)，只要無(wú)愧于天地，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于自己的良心，像魏老師說(shuō)的那樣，這將是我班主任生涯永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)!第五篇：魏書生班主任工作藝術(shù)讀《魏書生班主任工作藝術(shù)》后感最近看了《魏書生班主任工作藝術(shù)》，受益匪淺。魏老師不像我們班主任每天忙忙碌碌，疲于奔命，而是凡事與學(xué)生商量，由學(xué)生自己制定規(guī)章制度，互相管理督促，每個(gè)人都是管理者，每個(gè)人又都是被管理者，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。他作為一位名師是忙碌的，但是他在班級(jí)管理這一塊又是輕松的，他是我們班主任的一面旗幟。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他眾多精辟的介紹中，有一點(diǎn)給我留下尤為深刻的印象，那就是魏書生老師在班級(jí)管理中，注重對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。一、班規(guī)的制定本學(xué)期開(kāi)學(xué)初我也照著大師的辦法，利用班會(huì)課和全班同學(xué)一起制定了我們班的班規(guī)，以前我也制定過(guò)班規(guī)但收效甚微。有的同學(xué)一直是虛心接受屢教不改，可能是以前是至上而下的制定班規(guī)，我規(guī)定幾條不能做的，所以實(shí)行起來(lái)不是很理想，這次我依葫蘆畫瓢，照著大師的方法，讓全班同學(xué)一起制定出班規(guī)，讓他們真正成為班級(jí)的主人，學(xué)會(huì)自我管理。首先我讓同學(xué)回顧一下前一學(xué)期自己一直所犯的錯(cuò)誤，寫在紙上，我收集匯總后，列出幾條學(xué)生的通病，比如“抄作業(yè)了該怎么罰？”“該罰做值日”“該跑操場(chǎng)”“該罰抄課文”同學(xué)們積極的參與進(jìn)來(lái)了，最后以支持者多為正式條款，總共制定了13條班規(guī)，涉及到方方面面，實(shí)行到現(xiàn)在，效果果然來(lái)了，以前經(jīng)常抄作業(yè)的，少了；值日生不做的也沒(méi)有了；上課講話的也少了??，因?yàn)檫@是在全班同學(xué)面前制定出來(lái)了，他犯了錯(cuò)誤不敢不罰，有的條款可能還凝聚著他的智慧。懲罰的措施也很多樣化：唱歌、載歌載舞、全班同學(xué)不準(zhǔn)理他一周、罰交班費(fèi)??，不再是很老套的罰站、罰抄，實(shí)行起來(lái)也更加有效了。“管理是班集體的骨架，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要。有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的管理模式，形成強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體中找到自己的位置?！弊屛颐靼鬃鳛橐幻嘀魅我欢ㄒ茖W(xué)制班，管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。二、衛(wèi)生承包責(zé)任制的實(shí)施 以前班級(jí)的包干區(qū)、班級(jí)衛(wèi)生一直是纏繞我的大難題，學(xué)校檢查下來(lái)不是這邊扣分就是那邊扣分，讓我不知所措。還有就是值日生不做或忘做，這次試著實(shí)行衛(wèi)生承包責(zé)任制，每個(gè)人承包一塊衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，要求每天檢查一遍，如有不干凈的地方就打掃一遍，衛(wèi)生委員和班主任負(fù)責(zé)督察，查到一次罰唱一首歌，而且唱過(guò)的歌不能重復(fù)，這也是他們自己制定的，所以他們也不敢冒犯，現(xiàn)在班級(jí)的衛(wèi)生大難題解決了，他們?cè)谝粋€(gè)干凈明亮的班級(jí)里學(xué)習(xí)也覺(jué)得舒服了。三、人人參與班級(jí)管理。魏老師在書中講到的人人參與班級(jí)管理，我覺(jué)得非常有道理。在班主任工作中，我們習(xí)慣讓班干部來(lái)進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好，班級(jí)管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性。魏老師愛(ài)學(xué)生，尤其愛(ài)那些差生。他認(rèn)為差生最不容易，每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，月月如此，年年如此，這需要多大的毅力呀！因此，多給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步是義不容辭的責(zé)任。設(shè)身處地地為差生著想，不由自主地產(chǎn)生了同情心理，因此，我們更要從生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，思想上開(kāi)導(dǎo)他們，讓他們感受到自己存在的價(jià)值，重拾信心，魏老師在對(duì)待問(wèn)題學(xué)生上打了個(gè)比方：教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣，而醫(yī)生的醫(yī)療治水平是在治療疑難雜癥的過(guò)程中提高的。同樣教師的教育水平也是在把難教學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。這種見(jiàn)解是非常獨(dú)特而又耐人尋味的。教師應(yīng)該更多地在如何尋找教育的突破口上動(dòng)腦筋。比如說(shuō)，有兩類學(xué)生對(duì)班級(jí)是有不良影響的。一類是內(nèi)向悲觀的，一類是調(diào)皮搗蛋的。對(duì)于內(nèi)向自卑的學(xué)生要善于發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，給他們搭建展示自我的平臺(tái)，把鼓勵(lì)的目光投向他們，把贊美的聲音送給他們，讓他們心情愉悅，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。所以要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后把他放在適合的位置，讓他嘗到成就感。我們班有一位學(xué)生文化成績(jī)很差，但我發(fā)現(xiàn)每次大掃除他都很認(rèn)真，很勤快，所以我認(rèn)命他為衛(wèi)生監(jiān)督員，負(fù)責(zé)全班的衛(wèi)生督察；還有一位平常愛(ài)打小報(bào)告成績(jī)不怎么樣的，我認(rèn)命他為紀(jì)律委員，班級(jí)一有什么風(fēng)吹草動(dòng)的，馬上向我匯報(bào)，這樣能讓我時(shí)刻能掌握班級(jí)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和第一手資料，便于應(yīng)負(fù)突發(fā)情況，做到心中有數(shù)，他也感到很榮幸，學(xué)習(xí)也更起勁了??，所以有句話說(shuō)的好“垃圾其實(shí)不是垃圾，只是放錯(cuò)了地方而已”如果只是一味的要求成績(jī)，那他們?cè)诶蠋熝壑卸际遣钌踔敛蝗胙?，他也談不上能快?lè)健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，但只要班主任老師能知人善用就會(huì)讓他感到有成就感，從而不知不覺(jué)的帶動(dòng)他各方面的行為。以上只是魏書生老師《班主任工作藝術(shù)》中極其微小的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理：教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，只要我們用心做教育，在工作中講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，相信我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。