【正文】 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！辈阉鳛樾抡n改的一個(gè)主要目標(biāo)。溫總理關(guān)于教育改革有一句話(huà)：“解放學(xué)生，不是讓他們光去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時(shí)間、思考的時(shí)間、動(dòng)手的時(shí)間、了解社會(huì)的時(shí)間。我們現(xiàn)在的教育大多注重認(rèn)知，而認(rèn)知只是教育的一部分。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)和別人共同生活，這是整個(gè)教育改革的內(nèi)容?！庇纱丝梢?jiàn)，素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)和別人共同生活。魏老師利用張鵬飛同學(xué)在45分鐘內(nèi)寫(xiě)完2420字作文的例子來(lái)激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)要講究效率。教育學(xué)生要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)使用“邊角余料”來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃。他還進(jìn)行過(guò)一分鐘的競(jìng)賽，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。所有這些就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生受益終生。五、因材施教 講求教育藝術(shù)每一位班主任所面對(duì)的幾十位學(xué)生，都是各有差異的。每一個(gè)學(xué)生都“各自”是一個(gè)完全特殊的獨(dú)一無(wú)二的世界。我們只有深入了解學(xué)生的各自不同的個(gè)性特點(diǎn)，才能有的放矢，因材施教，使他們從各自不同的基礎(chǔ)出發(fā)，達(dá)到集體所提出的共同目標(biāo)。否則，不了解孩子，就談不上教育。教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)。在妥善處理偶發(fā)事件的過(guò)程中，亦充分展示出教師的非凡才能——教育機(jī)智和教育藝術(shù)。這既是教師觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性三位一體獨(dú)特的結(jié)合，也是教師高度責(zé)任感和良好道德修養(yǎng)及智慧的結(jié)晶。忽視教學(xué)方法的多樣性和多變性，拘泥于一種固定不變的教學(xué)模式，很難取得良好的教學(xué)效果，打破這種單一的僵化的教學(xué)模式，實(shí)行教學(xué)方法的優(yōu)化，是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)改革的需要。教學(xué)方法的優(yōu)化，要掌握教學(xué)方法的科學(xué)性與藝術(shù)性的雙重特征。任何教學(xué)方法的確定和選擇，都是有其科學(xué)依據(jù)的。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)本身所特有的規(guī)律性，確定和使用教學(xué)方法。學(xué)生是教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)對(duì)象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。由于學(xué)生個(gè)體客觀上的差異，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法、邏輯思維方式、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、感知方式等方面存在很多不同，同時(shí)他們的興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、氣質(zhì)個(gè)性等方面也有很大差異，這就要求我們要采用多種教學(xué)方法來(lái)“因材施教”。比如，同一門(mén)課，同一內(nèi)容，有的班級(jí)可以采用討論法或辯論法，有的班級(jí)則要用講解法。即使是同一班級(jí)也要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，采用靈活多變的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們關(guān)注所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣。這里需要特別指出的是不存在任何情況下，對(duì)任何學(xué)生都行之有效的唯一的最佳方法，也不存在對(duì)某一學(xué)生永遠(yuǎn)都適用的最好的教學(xué)方法。必須根據(jù)實(shí)際情況的發(fā)展變化，靈活地選擇教學(xué)方法。魏老師的《送別人間友誼真情在》，《牽手，與后進(jìn)生組成互助組》，《老師的同路人》，《犯錯(cuò)誤，寫(xiě)心理病例》，無(wú)一不是在依據(jù)學(xué)生的具體情況，實(shí)施因材施教，讓自己科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生接納，從而內(nèi)化到學(xué)生心里，起到良好的教育作用。六、班級(jí)活動(dòng)的策劃和指導(dǎo)在班級(jí)活動(dòng)中，使學(xué)生明確了自己在集體中的地位和作用，密切了個(gè)人與集體的關(guān)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自豪感。如果沒(méi)有活動(dòng)，學(xué)生就不會(huì)意識(shí)到班集體的存在；班級(jí)就不可能產(chǎn)生吸引力、凝聚力；也不可能發(fā)展成為真正的集體。班級(jí)活動(dòng)給學(xué)生提供了施展才能的廣闊天地，學(xué)生的個(gè)性得到釋放和發(fā)展。內(nèi)容豐富、形式多樣紛呈的活動(dòng)，能適應(yīng)各種層次學(xué)生的需要，充分展示了他們各自的能力和特長(zhǎng)，促使他們開(kāi)拓進(jìn)取，其作用是課堂教學(xué)無(wú)法替代的。魏老師和他的同學(xué)們搞的活動(dòng)真是太豐富了，就像精心策劃過(guò)一樣，然而又顯得那么自然、那么平常，可以說(shuō)是不是教學(xué)的教學(xué)，這些活動(dòng)不僅使學(xué)生獲得知識(shí)、快樂(lè)和教育，而且對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，形成健康向上的集體輿論，營(yíng)造寬松、和諧的集體氛圍都起著十分重要的作用?？傊逃且婚T(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，繼續(xù)跟著魏老師學(xué)習(xí)，把自己的班管理好，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高，讓自己成為一名優(yōu)秀的班主任。第二篇：魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)老師：改變自我，天高地厚人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。無(wú)數(shù)事實(shí)告訴世人：一個(gè)人的成敗，關(guān)鍵在于他的心態(tài)，的確“命運(yùn)掌握在自己手中”。角色定位，積極進(jìn)取選擇積極的角度進(jìn)入生活，實(shí)質(zhì)上就是要求我們，無(wú)論何時(shí)何地，在任何環(huán)境中，都要學(xué)會(huì)駕馭自己。人如果學(xué)會(huì)了駕馭自己的智力，駕馭自己的認(rèn)識(shí)，駕馭自己的感情，他就從一個(gè)自在的人變成自為的人?！盎ブ笔浅晒逃抉{馭學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。這樣學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。競(jìng)爭(zhēng)需要學(xué)習(xí)，更需要合作要真正讓學(xué)會(huì)共處的理念植入我們心中；要端正對(duì)競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)和目的的認(rèn)識(shí)；學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容；虛懷若谷，尊重差異。搶挑重?fù)?dān)，增長(zhǎng)才干為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就該儲(chǔ)備能力，增長(zhǎng)能力，而增長(zhǎng)能力的有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。聰明的人，總把事情想得比別人早一步；杰出的人，總比別人早邁開(kāi)這一步。開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生要多做實(shí)事；對(duì)別人要一片好心，與人為善；揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分肯定自我；要看到自身的渺小；對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半；做感興趣的事情；唱幾支歌；冥想；善于尋找歡樂(lè)。管理班級(jí)： 班集體不僅是教育對(duì)象，而且是巨大的教育力量。班集體為學(xué)生提供了個(gè)性社會(huì)化的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生有可能獲得社會(huì)生活必要的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展自己最好的個(gè)性品質(zhì)。班集體的科學(xué)管理亦成為“未成年人社會(huì)”與“成年人社會(huì)”、“未來(lái)社會(huì)”之間的橋梁。班級(jí)管理要靠民主與科學(xué)。班級(jí)民主管理要從以下五個(gè)方面入手：班主任要有公仆之心。建立互助的師生關(guān)系。發(fā)展學(xué)生自然人性。發(fā)揮學(xué)生主人作用。決策過(guò)程注重商量、對(duì)話(huà)和集體表決。從三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)管理，即：建立計(jì)劃立法系統(tǒng)；建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)；建立反