【正文】 其中》，提出未來(lái)教育“四大支柱”，即學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作，其中“學(xué)會(huì)認(rèn)知”列為首位。管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。從三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)管理，即建立計(jì)劃立法系統(tǒng)，建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，建立反饋系統(tǒng)。②建立互助的師生關(guān)系。班集體為學(xué)生提供了個(gè)性社會(huì)化的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生有可能獲得社會(huì)生活必要的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展自己最好的個(gè)性品質(zhì)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人?？萍嫉陌l(fā)展，人的潛力得到無(wú)限的發(fā)揮，作為個(gè)體的世人，感到自己將擁有更加自由地決定自己命運(yùn)的能力，未來(lái)社會(huì)需要富有主體性的人?？梢?jiàn)班主任的重要性，同時(shí)班主任生活充滿著意想不到的困難，充滿著酸甜苦辣。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)，新的能力。細(xì)細(xì)賞讀，感想頗多。：“圣人曲成之教，如天之雨露，無(wú)一不在其滋潤(rùn)之中，故無(wú)有良材，惡木，荊棘，芝竺之別。魏書生：《魏書生班主任工作藝術(shù)》，河海大學(xué)出版社，2005年，第85頁(yè)。，通過(guò)不同國(guó)家教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的比較，能找到既科學(xué)又比較適用于我們自己的方法，能更全面地認(rèn)識(shí)和理解教育，不至于像有的同學(xué)所狹隘理解的那樣，教育便是上學(xué)、讀書、做題、考試、得分、升學(xué)。反過(guò)來(lái)，同學(xué)們倘若不是老師的助手而是對(duì)手，那就壞了。第一篇：《魏書生班主任工作藝術(shù)》讀書筆記《魏書生班主任工作藝術(shù)》讀書筆記專著名稱：《魏書生班主任工作藝術(shù)》經(jīng)典摘錄,畢業(yè)的兩班學(xué)生人數(shù)達(dá)到146人。我這個(gè)人很笨，不會(huì)和人家作對(duì)，不要說(shuō)146位對(duì)手我對(duì)付不了，就是一位對(duì)手，我都對(duì)付不了，我害怕人與人之間對(duì)立。通過(guò)比較，學(xué)生們也比較樂(lè)于接受我所提出來(lái)的培養(yǎng)自我教育能力，提高學(xué)生管理班級(jí)能力的做法，認(rèn)識(shí)到這不是老師獨(dú)出心裁，而是符合世界改革大趨勢(shì)的做法。4．大鍋飯害苦了我們這個(gè)國(guó)家，一定讓學(xué)生從學(xué)生起就和大鍋飯告別?！惫湃四茏龅健坝薪虩o(wú)類”，作為現(xiàn)代教育的班集體更應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生作好教育工作。一、班主任要不斷超越自我成功的教育離不開(kāi)班級(jí)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化。自我新了，世界在我們眼里就新了。正如魏老師說(shuō)的那樣，班主任要不斷超越自我，這就要求我們對(duì)待班主任工作要不斷地提高自身的思想境界，一個(gè)人要想做好自己的本職工作，必須熱愛(ài)自己的職業(yè)，把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè)，去鉆研去努力去探索?，F(xiàn)代教育應(yīng)該建立在學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人等自主性教育之上，沒(méi)有學(xué)生的自主參與，學(xué)校教育將一無(wú)所獲。我們要做學(xué)生的良師益友，讓每一個(gè)學(xué)生在溫馨的充滿愛(ài)的大家庭里幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)；公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到公正、公平、一視同仁；真心欣賞每一個(gè)學(xué)生，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到學(xué)生的長(zhǎng)處，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步喝彩。班集體的科學(xué)管理亦成為“未成年人社會(huì)”與“成年人社會(huì)”、“未來(lái)社會(huì)”之間的橋梁。③發(fā)展學(xué)生自然人性。如果說(shuō)班級(jí)不好管管理，也許其重要原因是班主任一個(gè)人在管理，并讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，學(xué)生缺乏主人翁意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。國(guó)家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)和別人共同生活，這是整個(gè)教育改革的內(nèi)容。他還進(jìn)行過(guò)一分鐘的競(jìng)賽，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。我們只有深入了解學(xué)生的各自不同的個(gè)性特點(diǎn)，才能有的放矢，因材施教，使他們從各自不同的基礎(chǔ)出發(fā)，達(dá)到集體所提出的共同目標(biāo)。這既是教師觀察的敏銳性、思維的靈活性、意志的果斷性三位一體獨(dú)特的結(jié)合，也是教師高度責(zé)任感和良好道德修養(yǎng)及智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)本身所特有的規(guī)律性，確定和使用教學(xué)方法。比如，同一門課，同一內(nèi)容，有的班級(jí)可以采用討論法或辯論法，有的班級(jí)則要用講解法。魏老師的《送別人間友誼真情在》，《牽手，與后進(jìn)生組成互助組》，《老師的同路人》，《犯錯(cuò)誤，寫心理病例》，無(wú)一不是在依據(jù)學(xué)生的具體情況，實(shí)施因材施教，讓自己科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生接納，從而內(nèi)化到學(xué)生心里，起到良好的教育作用。內(nèi)容豐富、形式多樣紛呈的活動(dòng)，能適應(yīng)各種層次學(xué)生的需要，充分展示了他們各自的能力和特長(zhǎng)，促使他們開(kāi)拓進(jìn)取，其作用是課堂教學(xué)無(wú)法替代的。第二篇：魏書生班主任工作藝術(shù)魏書生班主任工作藝術(shù)老師：改變自我，天高地厚人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫?！盎ブ笔浅晒逃抉{馭學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼瞿芨?。即使不是為了明天，僅僅為了使我們今天活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一分自豪，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。班集體為學(xué)生提供了個(gè)性社會(huì)化的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生有可能獲得社會(huì)生活必要的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展自己最好的個(gè)性品質(zhì)。建立互助的師生關(guān)系。從三個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)管理，即：建立計(jì)劃立法系統(tǒng)；建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)；建立反饋系統(tǒng)。b、課前陶醉在一支歌里。堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記日記能使我們記住自己做過(guò)的事，見(jiàn)過(guò)的人，用過(guò)的物，記住自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；寫日記有利于改變自己，改造自己；寫日記能磨煉人的毅力；寫日記，很多時(shí)候都是解剖自己，分析自己；寫日記能提高自己的分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題的水平；堅(jiān)持寫日記，便是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，能使人的心靈求真、向善、愛(ài)美。自卑，人皆有之，關(guān)鍵在于如何扶正錯(cuò)誤。有了計(jì)劃、規(guī)矩、制度，就使學(xué)生的思想、行為有了明確的目標(biāo)導(dǎo)向，避免了盲目性，減少了猶豫的時(shí)間，減少了選擇錯(cuò)誤目標(biāo)的可能性，為學(xué)生善良人性的發(fā)展，愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民的品質(zhì)的形成創(chuàng)造了條件。下面我對(duì)魏老師《班主任工作漫談》一書的章節(jié)，談?wù)勗摃拇蟾艃?nèi)容和自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。對(duì)此魏老師主張：一、要多互助，同事之間、同學(xué)之間、師生之間，都要互助。我們要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)，少批判，大家互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，長(zhǎng)處越多，大家的關(guān)系越來(lái)越融洽，班級(jí)管理就好了。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)能夠做到以上幾點(diǎn)就會(huì)為做好班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。這些要求其實(shí)都是為了