【正文】 們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又敢怎樣呢?意思是——師：誰也不敢怎樣，也只能是勸勸那個(gè)不幸的婦女罷了!當(dāng)讀到這兒，我們不能不感受到作為一個(gè)中國人的——師：大家說得太好了!這真是一群可悲的中國人!(2)師：讓我們回過頭來看一看，一位“可憐”的中國婦女，一個(gè)“可恨”的洋人，一些“可惡”的中國巡警，一群“可悲”的中國人，共同導(dǎo)演了這樣一出令人氣憤、令人惱怒的一幕。為什么會(huì)這樣呢?你能從課文中找出一個(gè)詞嗎?(板書：中華不振)師：來，我們一齊來讀一讀!(生讀句子)師：像課文當(dāng)中所寫的這樣的例子，在當(dāng)時(shí)的中國時(shí)有發(fā)生，比如，在租界地里，很多地方的公園都有這樣的規(guī)定：華人不得入內(nèi)，狗不得入內(nèi)，甚至有的公園門口公然立著這樣的牌子，上面寫到：華人與狗不得入內(nèi)!師：中國人為什么會(huì)受到如此的歧視?中國人為什么會(huì)受到這樣的侮辱?究其原因還是因?yàn)椤腥A不振啊!周恩來親眼見到中國人在租界受到不公正的待遇，使周恩來體會(huì)到“中華不振”含義。而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自我的人生目標(biāo)——“為中華之崛起而讀書”，(指課題，生齊讀)，這簡短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次，因此，當(dāng)校長提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——(生齊讀)“為中華之崛起而讀書”!這是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答——(生齊讀)“為中華之崛起而讀書”!這是他一生信守的諾言啊，這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)，周恩來是這樣說的更是這樣做的。體現(xiàn)了周恩來與他人不一樣的“博大的胸懷”和“遠(yuǎn)大的志向”。板書【設(shè)計(jì)意圖】：剖析文本語言，洞察內(nèi)情緒感，深入感悟文本。緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會(huì)洋人、中國巡警、圍觀的中國人三種人物對(duì)被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華之不振，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來當(dāng)時(shí)的情緒。對(duì)這一事件的深深觸動(dòng)，學(xué)生才能真正走進(jìn)周恩來的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會(huì)周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因。四、指導(dǎo)寫字，把握課文資料。學(xué)生觀察生字關(guān)鍵筆畫寫法，提醒學(xué)生書寫時(shí)注意的地方。學(xué)生用生字卡片練習(xí)書寫。展評(píng)書寫結(jié)果，糾正不準(zhǔn)確書寫。進(jìn)行把握課文主要資料的鞏固練習(xí)(課文講了周恩來少年時(shí)代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說的“”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的和。五、總結(jié)師：處于戰(zhàn)亂年代周恩來，少年時(shí)代就立下振興中華的遠(yuǎn)大抱負(fù)，促使他成就了救國救民的偉業(yè)，使他成為一代偉人，作為生在和平年代的我們——21世紀(jì)的建設(shè)者，我們?cè)撓胍幌胛覀優(yōu)槭裁炊x書?我們?cè)摿⑾略鯓拥淖x書志向?請(qǐng)同學(xué)們課下好好思考，在小練筆上寫一寫你的志向，在班上讀給大家聽，老師期盼你們的精彩，加油!板書設(shè)計(jì)為中華之崛起而讀書周恩來中華不振?疑惑——目睹——立志博大的胸懷遠(yuǎn)大的志向第二課時(shí)教師播放輕音樂《你的背影》。用富有感傷的語調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，渲染凄涼的氣氛：同學(xué)們，這首抒情、凄涼的樂曲名字就叫《你的背影》，這首樂曲把老師的思緒帶入了1976年的長安街，那一刻：高山無語，大海無言，江河垂淚，大地默哀。人們都自發(fā)地來到長安街，都要親自來送送親愛的總理!那么是什么原因使這么多的人自發(fā)地來為總理送行?又是什么原因使這么多人如此敬重和懷念周總理呢?是因?yàn)橹芸偫砟莻ゴ蟮娜烁聍攘透呱械木衿焚|(zhì)。因?yàn)樗麖男【陀兄黄椒驳娜松硐搿Ｄ蔷褪签ぉど簽橹腥A之崛起而讀書。師：是什么原因促使少年周恩來立下了如此偉大的志向呢?學(xué)生說自我的體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)：中華不振!師：你從文章中哪些詞句能夠看出“中華不振”呢?學(xué)生：從少年周恩來與伯父的對(duì)話──“沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊!”“為什么?”周恩來不解地問?！澳鞘峭鈬饨绲?，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去!”“那又是為什么呢?”周恩來打破沙鍋問到底?！盀槭裁?中華不振啊!”(教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的思想感情，讓學(xué)生分主角、有感情地朗讀。感受中華不振。)學(xué)生：從“一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警?！暴ぉそ處煟褐袊俗哌M(jìn)自我的地盤還要“闖進(jìn)”來，而外國人卻在那里自由出入?？吹健耙粭l條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警”時(shí)，我們心里有什么感受和想法?學(xué)生：我很悲痛。學(xué)生：我很憤怒。學(xué)生：我很無奈。……學(xué)生：從“他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才明白，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎樣樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”──教師：透過一“哭訴”、一“得意”的比較描述，你有什么感想?并猜測：被軋死的人可能她的什么人?此時(shí)她的內(nèi)心會(huì)有什么樣的想法?學(xué)生：我感到當(dāng)時(shí)中國人很無能。學(xué)生：我感到很痛苦。學(xué)生：被軋死的可能是她的父母，學(xué)生：被軋死的可能是她的孩子，學(xué)生：被軋死的也可能是她的丈夫……學(xué)生：她會(huì)感到生活的絕望，沒法活下去了?！處煟阂粋€(gè)中國人想在自我的土地上走走，看看，還得“闖進(jìn)”。因?yàn)檫@是外國人在中國的“租界地”!因?yàn)椹ぉW(xué)生：中華不振!教師：一個(gè)被洋人的汽車軋死了親人的中國人卻沒處說理，而肇事的洋人卻逍遙法外、得意洋洋。因?yàn)椹ぉW(xué)生：中華不振!教師：看到此情此境，圍觀的中國人只能緊握拳頭，卻沒人敢怎樣樣，沒人能怎樣樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女，也還是因?yàn)椹ぉW(xué)生：中華不振!教師：帝國主義列強(qiáng)在中國的為非作歹又豈止是這些呢?補(bǔ)充：舊中國所受的屈辱。教師：同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些讓人頓足捶胸的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們聽到這些使人義憤填膺的狀況時(shí)，我們會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆寫寫自我的感想和體會(huì)!教師：從租界地回來以后，周恩來想的和我們一樣!所以，當(dāng)“修身課上，魏校長向同學(xué)們提出“請(qǐng)問諸生為什么而讀書”時(shí)，周恩來說出了他經(jīng)過深思熟慮過的遠(yuǎn)大志向。此時(shí)此刻，少年周恩來就在我們身邊，他聽了魏校長的問話，他清晰又堅(jiān)定地回答──學(xué)生：為中華之崛起而讀書!教師：一個(gè)十二三歲的孩子，竟有著如此胸懷和抱負(fù)，魏校長聽了也不敢相信，當(dāng)魏校長再次訪問的時(shí)候，少年周恩來便鏗鏘有力地回答──學(xué)生：為中華之崛起而讀書!教師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅胃呗朂R讀少年周恩來這個(gè)震憾了所有在場的人，同樣也震憾了所有有良知的中國人的回答──學(xué)生：為中華之崛起而讀書!教師：是啊，少年周恩來有著如此宏大的理想，他是這么說的，也是這樣做的。他的一生能夠說是工作的一生，忙碌的一生，奉獻(xiàn)的一生!(教師課件展示有關(guān)周恩來生前的一些資料。)教師：周恩來志存高遠(yuǎn)，心系祖國。新中國也正是因?yàn)橛辛嗽S許多多像周恩來一樣有宏大志向的人物，我們的祖國才得以解放。人民才得以富足，中國的經(jīng)濟(jì)才得以騰飛，國家才得以繁榮!就拿我國的──(教師課件展示新中國的成就。)教師：同學(xué)們，我們作為新世紀(jì)的青少年，在科技飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，就應(yīng)有什么樣的理想呢?現(xiàn)實(shí)生活中，我們又該怎樣做呢?學(xué)生：我們就應(yīng)好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國!學(xué)生：我們就應(yīng)為國家的富強(qiáng)而學(xué)習(xí)和讀書!學(xué)生：我們就應(yīng)像周恩來一樣，為中華的繁榮而讀書!學(xué)生：我們不光要有大的理想，還就應(yīng)像周總理一樣為自我的理想而采取用心的行動(dòng)!學(xué)生：我要從此刻開始努力學(xué)習(xí)，將來以自我的才能建設(shè)祖國，讓中國永遠(yuǎn)強(qiáng)大!……教師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一齊走進(jìn)了舊中國那個(gè)血雨腥風(fēng)的年代，走進(jìn)了那個(gè)被稱為“東亞病夫”的國人飽受欺凌、任人宰割的屈辱歲月，同時(shí)，我們也共同見證了少年周恩來的遠(yuǎn)大理想和宏偉抱負(fù)。我們又更深地理解了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的內(nèi)涵。雖然周總理離我們而去，但他那振興中華的豪言壯語和他那心系祖國、心懷黎民的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，他將永遠(yuǎn)和我們同在!最后讓我們?cè)俅胃呗朂R讀課題──學(xué)生：為中華之崛起而讀書!教師：共祝我們的祖國永遠(yuǎn)繁榮昌盛!教師：課下閱讀關(guān)于周恩來故事的書，并將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等形式，展示你學(xué)習(xí)上的收獲?！痉此肌炕貞浾麄€(gè)教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：教學(xué)設(shè)計(jì)步步精心，努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，盡力到達(dá)“潤物無聲”的效果： 教師在上課伊始就透過輕音樂《你的背影》和“十里長街送總理”場面的悲壯創(chuàng)設(shè)一種悲涼的氣氛，為學(xué)生進(jìn)入課文的情境做好鋪墊。引出少年周恩來的偉大志向后，教師提示“是什么原因促使少年周恩來立下了如此偉大的志向呢?”師生歸納出：中華不振!緊之后教師提示：你從文章的哪些詞句能夠看出“中華不振”呢?待學(xué)生充分地思、讀、說、議后，教師用憤慨的語調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)“中華不振”。教師為讓學(xué)生更深地體會(huì)中華不振，提示“帝國主義列強(qiáng)在中國的為非作歹又豈止是這些呢?”拓展舊中國所受的屈辱。待學(xué)生說出自我看到中華不振的現(xiàn)實(shí)的感受后，教師再提示“從租界地回來以后，周恩來想的和我們一樣!所以，當(dāng)修身課上，魏校長向同學(xué)們提出‘請(qǐng)問諸生為什么而讀書’時(shí)，周恩來說出了他的遠(yuǎn)大志向。在此，教師用激昂的語調(diào)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)少年周恩來的偉大志向。之后教師又說：少年周恩來有著如此宏大的理想，他是這么說的，也是這樣做的。在學(xué)生看了周恩來工作繁重的資料后，教師又提示：周恩來志存高遠(yuǎn)，心系祖國。新中國也正是因?yàn)橛辛嗽S許多多像周恩來一樣有著宏大志向的人物，我們的祖國才得以解放。人民才得以富足，中國才得以騰飛!最后，教師提示學(xué)生：我們作為新世紀(jì)的青少年，在科技飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，就應(yīng)有什么樣的理想呢?現(xiàn)實(shí)生活中，我們又該怎樣做呢?在學(xué)生說出自我的理想后，教師總結(jié)本課，播放令人振奮的歌曲《祖國，你好》布置作業(yè)。師生課堂情緒先“抑”后“揚(yáng)”，教學(xué)效果也水到渠成。教法靈活，貼近學(xué)生實(shí)際，努力喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)：“境由心生”，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我既注重課前預(yù)設(shè)，又關(guān)注課堂生成。在教師拋出“你從文章的哪些詞句能夠看出‘中華不振’”的問題后，教師依學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)：從不一樣角度感受“中華不振”。由于所學(xué)資料遠(yuǎn)離學(xué)生的生活時(shí)代，教學(xué)中我透過抒情的音樂，震撼人心的文字材料，采用“情境教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境。在學(xué)生品析課文時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，入情入境地讀，體會(huì)人物的思想感情。透過震撼人心的文字和圖片，體會(huì)舊中國的屈辱和當(dāng)時(shí)中國人的痛苦。想方設(shè)法喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，到達(dá)理想的教學(xué)效果。教出了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)好處：在舊中國，少年周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)，立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，那么作為新世紀(jì)處于信息瞬息萬變的信息社會(huì)的當(dāng)代少年應(yīng)有什么理想?并準(zhǔn)備采取什么具體行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的理想呢?這就是學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)好處，教學(xué)中同學(xué)們都說出了自我的愿望和為實(shí)現(xiàn)愿望而準(zhǔn)備采取和行動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有植根現(xiàn)實(shí)的理想才有它永久的生命力!【為中華之崛起而讀書教案板書設(shè)計(jì)7篇】相關(guān)推薦文章:為中華之崛起而讀書教案總結(jié) 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