【正文】 。 1 7 3 61 2 1 1 2 0 8 7 4 4 1 5 7 3 1 5 7 0 4 9 1 7 6流程9:想想做做4課件出示想想做做4。師:繼續(xù)看,這是水果批發(fā)部某一天的銷售記錄,請(qǐng)幫工作人員算一算這個(gè)水果批發(fā)部一天的銷售額,并在課本上填一填。(暫停)反饋:(課件出示想想做做4答案)師:根據(jù)總價(jià)等于數(shù)量乘單價(jià),我們用每種水果售出的數(shù)量乘它的單價(jià),就可以得到這個(gè)水果批發(fā)部這一天每種水果各賣了多少元了,大家算對(duì)了嗎?(暫停)第四段:小結(jié)、作業(yè)流程10:全課小結(jié)師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,計(jì)算方法大家都掌握了嗎?用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù),先要用兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù),用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)末位就和那一位對(duì)齊,再把兩次乘得的數(shù)相加就得到計(jì)算結(jié)果了。計(jì)算過程中,我們特別要注意每次相乘時(shí)積的定位要準(zhǔn)確,乘數(shù)中間有0時(shí)不能漏乘,進(jìn)位時(shí)口算要正確,千萬別做小粗心。(暫停)流程11:課堂作業(yè)課件出示想想做做第3題。師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上獨(dú)立完成課本第2頁,想想做做第3題。備注:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評(píng)課篇九三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二） 【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十四第5~8題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)用簡便算法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法。，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入計(jì)算下面各題。12636305182832340229學(xué)生計(jì)算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺(tái)上展出，讓學(xué)生對(duì)著豎式說一說自己的計(jì)算過程。教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。板書課題。二、進(jìn)行新課多媒體播放情景圖。引導(dǎo)學(xué)生說圖意，并按圖意列出算式 47040。教師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算47040嗎？如果學(xué)生會(huì)用兩種方法計(jì)算，則鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法計(jì)算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個(gè)0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展出。教師：能說說你的計(jì)算過程嗎？學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個(gè)十；最后把兩次乘得的積加起來。教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0。教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計(jì)算方法來算，有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計(jì)算方法來算，第一步計(jì)算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計(jì)算沒有意義。教師：所以，特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計(jì)算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識(shí)來探討一下，看誰能找到簡便的算法。學(xué)生討論時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師：看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系，我們來看看小明是怎樣算的。多媒體課件出示下面的算式。教師：這個(gè)豎式和我們列的豎式有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)豎式多了一條虛線，并且只算了一步。教師：先來研究這條虛線，哪個(gè)同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？引導(dǎo)學(xué)生說出這條虛線把470和40分成兩個(gè)部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個(gè)0。教師：474和47040的結(jié)果一樣嗎？學(xué)生：不一樣。教師：哪一個(gè)算式的乘積??？學(xué)生：474教師：算一算474的結(jié)果。學(xué)生算出474=188。教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？學(xué)生：188比18800縮小了100倍。教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。教師：為了保持積的大小不變，小明對(duì)474的積作了什么處理？學(xué)生：把474的積188擴(kuò)大100倍。配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書：教師：誰能完整地說一說小明的計(jì)算過程？學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算474，算出結(jié)果后，再把乘積擴(kuò)大100倍。教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：這種算法要簡便得多。教師：如果用另一種算法該怎樣算？學(xué)生：先算234，再在它的乘積后面添兩個(gè)0。教師：如果算38087呢？學(xué)生：先算3887，再在乘積后面添一個(gè)0。教師：為什么前一個(gè)算式要添兩個(gè)0，后一個(gè)算式只添一個(gè)0呢？學(xué)生：因?yàn)榍耙粋€(gè)算式是縮小100來算的，后一個(gè)算式只縮小了10倍。教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡便？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。教師：用這種方法算一算23040，38087，63[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡便算法的過程，這個(gè)過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過學(xué)生用原來的計(jì)算方法計(jì)算末尾有0的乘法，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計(jì)算是無用的，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計(jì)算方法的需要；再通過對(duì)小明豎式的理解過程，讓學(xué)生理解這種算法的算理；再通過學(xué)生的小結(jié)歸納，掌握這種計(jì)算方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］三、鞏固練習(xí)，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進(jìn)行筆算，看筆算結(jié)果。，要求學(xué)生先判斷對(duì)或錯(cuò)，然后對(duì)錯(cuò)誤的題說一說錯(cuò)的原因，并說一說防止的方法.四、課堂小結(jié)(略)五、課堂作業(yè)練習(xí)十四第7題。（重慶江津市路平）三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評(píng)課篇十寫好說課稿有利于說課，方便教師找到自己的不足，下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿，希望能夠幫到您!人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說也是非常必要的。使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上?？谒悖?522= 3212=筆算：2412= 4459=學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記，所以進(jìn)行復(fù)習(xí)非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。創(chuàng)設(shè)情境后，先讓學(xué)生列出算式“14512”，想：你會(huì)算嗎?學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法，這時(shí)，教師適時(shí)優(yōu)化出用豎式來做。全體學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計(jì)算“14512”。挑學(xué)生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤：① 第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，積的末尾對(duì)準(zhǔn)了個(gè)位。② 當(dāng)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位。③ 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式，都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。歸納算法，著重強(qiáng)調(diào)：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得的是多少個(gè)“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對(duì)齊。練習(xí)七的練習(xí)簡析。第50頁第2題：要求繞地球59周的時(shí)間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天、小時(shí)、分鐘之間的進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時(shí)點(diǎn)撥。第3題，有的學(xué)生在計(jì)算54145這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時(shí)，不知該如何計(jì)算，這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，可以把交換兩個(gè)因數(shù)的位置再計(jì)算。第4題，因條件和問題都較多，學(xué)生讀題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)讀不懂就做或者找不出合適的條件來解決的情況，教師可要求學(xué)生讀懂題再做。第7題：把學(xué)生在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都列舉了出來，可以先讓學(xué)生說說計(jì)算中的錯(cuò)誤再改正過來。