三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學反思-資料下載頁
2025-09-28 11:08本頁面
【正文】 的孩子檢查本組其他的同學，把有錯的本子拿給老師看，這樣借助學生的力量，老師不費吹灰之力就找到了全班的病號，(有一個錯例在我的預(yù)設(shè)之外：一個學生第一步乘出的積的末尾寫成了“5”，應(yīng)該是“0”，這時我正好利用上我臨時補上的課件：有一道題是怎么判斷一道題的尾數(shù)，即個位上的數(shù)字，讓學生學會利用尾數(shù)法很快判斷計算結(jié)果的個位數(shù)字是幾。)然后把錯例板書到黑板上，充分利用現(xiàn)成的錯誤資源當做教學資源，我認為很有價值，學生也特別感興趣。特別是結(jié)合枯燥的數(shù)據(jù)讓學生結(jié)合本題去講解每一步存在的實際意義(例如1452表示火車兩小時行的路程。14510表示火車10小時行的路程。290+1450=1740表示2小時行的加上10小時行的就是火車12小時行的總路程)，讓學生結(jié)合現(xiàn)實的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學生理解和接受。通過比較7528與14512的計算過程，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中，學生的知識不斷得到整理與重組，知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實和完善。在這里有一位學生提出了如果把14512的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們可以交換兩個因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結(jié)構(gòu)，有利于學生合理、靈活地進行計算。本課的練習題主要是從三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的掌握先著手，讓學生通過填一填，進一步明確豎式中的`每一步得數(shù)是怎么來的。然后通過兩個實際生活的例子讓學生去解決實際問題，把所學的知識應(yīng)用于生活，然后通過糾錯練習、開萬寶箱這兩題，把估算教學與筆算教學相結(jié)合，提高學生解決問題的能力，通過改錯，把學生計算中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，從反面提高乘法計算的正確率。最后通過兩個解決實際問題的檢測題去檢測學生對所學知識的掌握情況，以便老師及時了解學生的學習情況，來調(diào)整自己的教學，同時反射出自己教學中存在的一些問題，便于自己反思、改進。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學第一段教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,使學生掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法。第二段教學相應(yīng)的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算,并結(jié)合筆算引導(dǎo)學生自主掌握相關(guān)的乘法口算。整個教學過程，我只是一個組織者、引導(dǎo)者，學生是主體，是探索者，由于學習方式具有開放性和探索性，學生的學習活動積極了、主動了。從作業(yè)和測驗情況來看，本節(jié)課內(nèi)容學生掌握得不錯。第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學反思三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容,上完這節(jié)課后我有如下反思：一、這節(jié)課比較成功的三個方面：本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做一個知識遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破，學生既容易理解掌握又提高了課堂教學效率。在教學中我設(shè)計了大量的計算練習，從而讓學生掌握計算知識。教學設(shè)計經(jīng)過反復(fù)修改，知識的遷移和不同層次的反復(fù)練習，每個教學環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個目的——提高有限時間內(nèi)老師教學與學生學習的有效性。教學開展過程中把老師與學生放在同一水平位置共同學習共同進步，大量的激勵語言和適當?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個寬松、和諧的教學氛圍。二、這節(jié)課不足的三個方面：１、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中我參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法。教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。所學知識的深度拓展不夠。由于課堂時間的倉促，“思維訓(xùn)練”環(huán)節(jié)沒有深層次的拓展，導(dǎo)致學生的思維訓(xùn)練發(fā)展的一個很好的機會沒有得到發(fā)揮。三、這節(jié)課今后改進的方面 今后改進方面：教學中復(fù)習鋪墊要到位，喚起學生已有的知識，關(guān)注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知,舊知遷移效果會更好。課堂上加強學生的口算練習。（1）必要性。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學習時，先讓學生口算幾道題，特別是進位的加法，因此，在學習下一節(jié)筆算乘法時，學生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學生的口算練習。（2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細水長流
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