【正文】 ：課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?深入體驗(yàn)課文情感。(一)、深入體驗(yàn)“我”的情感。自讀文中的“我”的情感，是在變化的，釣到魚時(shí)，把魚放回湖里時(shí)，得到的啟示是，請(qǐng)?jiān)俅文x課文，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，并用“”表示。指導(dǎo)、交流。出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚，“我”的情感變化?釣到魚時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者緊張、激動(dòng)的心情。把魚放回湖里時(shí)的心情。逐句朗讀指導(dǎo)，在讀中體會(huì)，在想象中體會(huì)。(二)父親的情感。自讀我們體驗(yàn)了兒女從釣魚到放魚的情感，父親呢?他的情感有什么不同?在課文什么地方?交流、指導(dǎo)把魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又有什么不同?理解“得”字，你從“得”密切協(xié)作了中體會(huì)到什么?討論：父親要把魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?他做得對(duì)不對(duì)?為什么?小組內(nèi)討論，然后全班交流小結(jié)：(三)學(xué)習(xí)課文后半部分默讀思考：作者從釣魚這件事中得到了什么啟示?你是從課文什么地方體會(huì)出來的?學(xué)生讀思考，并畫出相關(guān)的語(yǔ)句。交流指導(dǎo)。出示重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“魚”是指什么?“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，但實(shí)踐起來卻很難”這句話什么意思?小結(jié)拓展：每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到形形式式的誘惑，這時(shí)，你怎么做?比如：父親不在家，電視節(jié)目很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?考試，老師多給了分?jǐn)?shù)?買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你?課外拓展搜集有關(guān)道德休養(yǎng)的名言警句。釣魚的啟示教案完整版篇六1．積累文中描寫景色的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子。2．有感情地朗讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫品讀，體會(huì)父子倆的心理活動(dòng)，把握“我”的心情變化。3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，培養(yǎng)抵制“魚”的誘惑的能力。品讀故事，體會(huì)父子倆的心理活動(dòng)。理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)效果。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表達(dá)能力，初步具有分析問題、解決問題的能力。由于這次上課是出省接班上課，對(duì)于山西太原三附小的學(xué)生的認(rèn)識(shí)、表達(dá)、朗讀、感悟能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等不夠了解，所以我在備課中設(shè)計(jì)了學(xué)情預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。一、詞語(yǔ)積累，質(zhì)疑引入讀題目：《釣魚的啟示》。讀詞語(yǔ)：晚霞輝映、銀光閃閃、月光皎潔、月光如水設(shè)計(jì)理念：豐富積累，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。二、概括故事，找出啟示那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。根據(jù)學(xué)生回答，板書：釣魚、放魚那個(gè)夜晚，給我留下的終生啟示是什么？學(xué)生回答時(shí)，板書：?jiǎn)⑹驹O(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括故事，初悟啟示。三、品讀故事，體會(huì)心情體會(huì)釣魚時(shí)的“得意”a、讀句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下翕動(dòng)著。b、體會(huì)我釣到大鱸魚時(shí)的驚喜、得意之情。體會(huì)放魚時(shí)的“沮喪”抓住我和父親的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)有感情地朗讀，體會(huì)我的心情變化。結(jié)合課文內(nèi)容，找出相關(guān)語(yǔ)句，弄清父親放魚的理由、我不愿意放魚的理由。品讀細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)父親的心理變化a、讀句子：父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒……b、同桌討論：此時(shí)，父親的心里在想什么?設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，體會(huì)我釣魚、放魚的不同心情，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句、誦讀涵泳、情感激發(fā)中感受語(yǔ)文的魅力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。四、品讀“啟示”，深化感悟結(jié)合故事內(nèi)容，生活經(jīng)驗(yàn)，理解句子：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。父親的做法。理解“魚”的含義。寫自己的啟示，全班交流。設(shè)計(jì)意圖：理解啟示，突破難點(diǎn)，寫啟示，深化感悟。1釣魚的啟示釣魚得意什么事？放魚沮喪啟示？自律誠(chéng)信釣魚的啟示教案完整版篇七１、正確、流利、有感情地朗讀課文２、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。３、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得道德實(shí)踐說起容易做起難，只要從小受到嚴(yán)格的教育，就能成為一個(gè)有道德的人。體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。感悟作者從這件事得到的啟示，懂得道德實(shí)踐說起容易做起難，只要從小受到嚴(yán)格的教育，就能成為一個(gè)有道德的人。一、導(dǎo)讀引入，交待目標(biāo)１、引入。２、交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、細(xì)讀感悟，體驗(yàn)心理小組合作學(xué)習(xí)，探究作者的心理變化過程。１、分組，講清合作要求。２、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。３、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)情況。４、探究原因。小結(jié)：，我放棄不了它對(duì)我的誘惑。三、明辨原因，受到教育１、快速閱讀課文第四自然段，找到原因？２、爸爸是怎樣做出這個(gè)決定的？。小結(jié)：父親讓我放掉這誘人的。大鱸魚，是因?yàn)檫@魚是違反規(guī)定釣到的，這魚又大又美又珍貴，兒子那么喜歡，父親在做放魚的決定時(shí)，內(nèi)心也經(jīng)歷了激烈地斗爭(zhēng)，可見，要實(shí)踐道德多難?。∷?、理解啟示，熏陶心靈１、這件事究竟給了作者什么樣的啟示呢？２、理解：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！保?、作者不止一次地遇到種種誘惑，在做出道德抉擇時(shí)，會(huì)想起誰(shuí)的話呢？４、作者在人生旅途中，為什么能一次又一次的做出正確的道德抉擇呢？五、課堂總結(jié)，升華情感１、父親讓我把釣到的大鱸魚放掉，對(duì)不對(duì)？為什么？２、學(xué)生寫出自己的感受。３、品讀全文。六、拓展延伸，布置作業(yè)請(qǐng)大家收集一些古今中外名人自覺遵紀(jì)的故事，在下一次語(yǔ)文實(shí)踐課上開一個(gè)故事會(huì)。釣魚的啟示教案完整版篇八課前，教師和學(xué)生談話，讓學(xué)生帶讀生字、新詞。師：同學(xué)們，上課之前大家看了很多魚的圖片，可愛嗎？喜歡嗎？接下來請(qǐng)同學(xué)們看著課文，聽老師把這篇課文誦讀一遍。（配樂誦讀）師：這篇課文講的是什么事情？生：我和父親釣魚時(shí)，釣到了一條大鱸魚，父親卻讓我把魚放掉了。師：這是一條怎樣的鱸魚？生：漂亮的大鱸魚。師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面這幾句話。生：讀——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！睅煟何裔灥竭@條魚，心里怎樣——生：很得意，很高興。師：請(qǐng)讀讀這句話——生：齊讀——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚?！睅煟涸僬?qǐng)讀讀這句話。生1：讀——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚?！鄙?：讀——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚?！鄙?：讀——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚?！睅煟赫?qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話。先請(qǐng)一位同學(xué)讀——生：（個(gè)人讀）——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！鄙海ㄒ?、二組讀）——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著?！鄙海ㄈ?、四組讀）——“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”師：釣到這條魚，我和父親都很激動(dòng)。可是，父親為什么讓我把這條魚放走呢？生：因?yàn)檫€沒到鱸魚捕撈的解禁時(shí)間。師：釣到這條魚時(shí)，周圍并沒有人，父親為什么要這樣做呢？生：因?yàn)檫@是一個(gè)道德抉擇的問題，不能因?yàn)闆]有人看見就違反原則、違反道德。師：說得好！請(qǐng)讀讀我和父親的對(duì)話。生：（自由讀）師：父親說這句話的態(tài)度怎樣？生：很堅(jiān)決。師：請(qǐng)用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀讀。生：（讀）師：我是怎樣對(duì)父親說的？生：讀——“爸爸，為什么？”生：（再讀）——“爸爸，為什么？”生：（再讀）——“爸爸，為什么？”師：父親怎么回答我的請(qǐng)求？生：平靜地說。師：請(qǐng)大家讀讀父親說的話。生：（讀）——“你還會(huì)釣到別的魚的?！睅煟骸翱墒遣粫?huì)釣到這么大的魚了”這句話該怎樣讀？生：（讀）——“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！睅煟嚎蕹隽寺晢?？再讀——生：（讀）——“可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！睅煟含F(xiàn)在我們進(jìn)行分角色朗讀（師生分角色朗讀）師：我把魚放了嗎？請(qǐng)找出描寫我放魚的片段，請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。生：讀——“我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。”師：要表現(xiàn)出“依依不舍”的情感，請(qǐng)?jiān)僮x讀。生：（讀）師：現(xiàn)在，讓我們聯(lián)系上下文，把這段話完整的讀讀。生：齊讀——“盡管沒有人看到我們，更無人知道我是什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中。”師：我把鱸魚放回水里了，是自愿的嗎？生：不是。生：齊讀——“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！睅煟荷贤炅诉@節(jié)課，你們記住了這句話了嗎？請(qǐng)?jiān)冽R讀一遍——生：齊讀——“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！睅煟赫?qǐng)同學(xué)們記住這句話，做一個(gè)自覺、自律的人