【正文】 報(bào)，體會(huì)烏鴉在默默地做事。3. 使者來到鳥國(guó)后，鳥兒的表現(xiàn)有什么變化？邊讀1525自然段邊找出相應(yīng)的語句，分組討論，為什么會(huì)有這種變化？學(xué)生匯報(bào)，并假設(shè)此刻你就是鳥國(guó)的一員，對(duì)于自己剛才的表現(xiàn)，想對(duì)自己對(duì)烏鴉對(duì)其他鳥或大家說什么？（三） 發(fā)揮潛能創(chuàng)造設(shè)計(jì)1. 分角色朗讀2. 在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演童話故事。在表演前先讓學(xué)生思考：你決定扮演哪個(gè)角色？根據(jù)課文內(nèi)容加上自己的理解，想想怎樣才能演好這個(gè)角色（可適當(dāng)添加一些語言、動(dòng)作、表情）。目的是讓學(xué)生在理解感悟課文的基礎(chǔ)上來表演故事。（四） 拓展延伸其實(shí)在大自然中對(duì)人類有益的動(dòng)物太多了。你認(rèn)為地球環(huán)境保護(hù)組織還應(yīng)把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給哪種動(dòng)物？談?wù)勀愕睦碛?。本?jié)課的板書最大的特點(diǎn)是靈活、簡(jiǎn)潔。根據(jù)學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)的過程來完善。說課稿萬能 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇十二：平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示，就是利用坐標(biāo)這一量化工具表達(dá)向量的數(shù)量積運(yùn)算，為研究平面中的距離、垂直、角度等問題提供了全新的手段。它把向量的數(shù)量積與坐標(biāo)運(yùn)算兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，是全章重點(diǎn)之一。2學(xué)生情況分析：在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了平面向量的坐標(biāo)表示和平面向量數(shù)量積概念及運(yùn)算，但數(shù)量積是用長(zhǎng)度和夾角這兩個(gè)概念來表示的，應(yīng)用起來不太方便，如何用坐標(biāo)這一最基本、最常用的工具來表示數(shù)量積，使之應(yīng)用更方便，就是擺在學(xué)生面前的一個(gè)亟待解決的問題。因此，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和知識(shí)構(gòu)建的一個(gè)合情、合理的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。因此，本節(jié)課采取以學(xué)生自主完成為主，教師查漏補(bǔ)缺的教學(xué)方法。因此結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。我將本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定為：，會(huì)進(jìn)行數(shù)量積的運(yùn)算。理解掌握向量的模、夾角等公式。能根據(jù)公式解決兩個(gè)向量的夾角、垂直等問題，體驗(yàn)在此基礎(chǔ)上探究發(fā)現(xiàn)向量的模、夾角等重要的度量公式的成功樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示及應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)探究發(fā)現(xiàn)公式1教學(xué)方法：結(jié)合本節(jié)教材淺顯易懂，又有前面平面向量的數(shù)量積和向量的坐標(biāo)表示等知識(shí)作鋪墊的內(nèi)容特點(diǎn)，兼顧高一學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)思維能力和處理向量問題的方法的現(xiàn)狀，我主要采用“誘思探究教學(xué)法”，其核心是“誘導(dǎo)思維，探索研究”，其教學(xué)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，為此，我通過精心設(shè)置的一個(gè)個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，積極的鼓勵(lì)學(xué)生的參與，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，最終在教師的指導(dǎo)下去探索發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學(xué)中，我適時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程給予評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作交流的意識(shí)，更進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。2教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，可以增加一堂課的信息容量，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改善學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。獨(dú)立思考，自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”的過程。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，積極探索的習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本節(jié)教學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口、動(dòng)腦。通過思考、計(jì)算、歸納、推理，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，積極活動(dòng)，勇于探索。具體體現(xiàn)在：，把問題的求解與探究貫穿整堂課，使學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)了結(jié)論，推廣了命題，使學(xué)生感到成果是自身得到的，加強(qiáng)了成就感，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和不錯(cuò)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。，通過對(duì)向量平行與垂直條件的坐標(biāo)表示的類比，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，教給了學(xué)生類比聯(lián)想的記憶方法。本節(jié)課分為復(fù)習(xí)回顧、定理推導(dǎo)、引申推廣、例題講析、練習(xí)與小結(jié)五部分。復(fù)習(xí)回顧部分通過兩個(gè)問題，復(fù)習(xí)了與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)量積概念，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。定理推導(dǎo)部分通過設(shè)問，引出尋求向量的數(shù)量積的坐標(biāo)表示的必要性，引入課題，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前述知識(shí)共同推導(dǎo)出數(shù)量積的坐標(biāo)表示。引申推廣部分，讓學(xué)生自主推導(dǎo)出向量的長(zhǎng)度公式，向量垂直條件的坐標(biāo)表示、夾角公式等三個(gè)結(jié)論，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和自主探究能力。例題講析，通過四道緊扣教材的例題的精講，突出了結(jié)論的應(yīng)用，也起到了示范作用。練習(xí)及小結(jié)：通過練習(xí)題驗(yàn)收教學(xué)效果，突出訓(xùn)練主線，小結(jié)部分畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)。再結(jié)合課后作業(yè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的。同時(shí)小結(jié)也體現(xiàn)主體性，由教師明確提出問題學(xué)生總結(jié)得出。說課稿萬能 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇十三《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德不錯(cuò)、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中通過情境的設(shè)置，通過多種教學(xué)活動(dòng)，努力使自身的教學(xué)回歸生活，恢復(fù)生活本來的面目，積極完成課程目標(biāo)明確提出的要求。設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生年齡偏小、閱歷淺，對(duì)日常生活中潛在的危險(xiǎn)預(yù)見能力不夠，很容易引發(fā)危險(xiǎn)，受到傷害。因此本課作為珍愛生命教育的重要組成部分，意在加強(qiáng)小學(xué)生的防范意識(shí)和安全意識(shí)，學(xué)會(huì)利用居家安全常識(shí)、學(xué)會(huì)自護(hù)自救。本課通過競(jìng)賽、實(shí)話實(shí)說、實(shí)地演習(xí)等形式給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。我把這次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：??如何避免?，如何自護(hù)自救?教法、學(xué)法品德源于生活，品德的形成與發(fā)展本身只是一種經(jīng)歷和體驗(yàn)生活的過程。作為教師，我們決不能把品德從孩子們的實(shí)際生活中剝離出來，把他們作為一種孤立的現(xiàn)象來對(duì)待，而應(yīng)開放地納入各種來自學(xué)生生活的信息資源，尋找出一條通向生活的道路，使學(xué)生置身于他們生活中所遇到的各種自然、社會(huì)、和文化因素中，從而在各種環(huán)境因素、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)生活的相互作用中形成和發(fā)展各種不錯(cuò)的品質(zhì)。我在執(zhí)教《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》這一課時(shí)，注意喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中來，到生活中去。課前，以夏天的背景音樂讓學(xué)生進(jìn)入情境并暢談假期里最喜歡做的`事?將最快樂最有意義的事寫在小花上，貼到草地上，學(xué)生興致盎然。我們的生活如此快樂，而現(xiàn)實(shí)生活中安全事故卻時(shí)有發(fā)生，火災(zāi)錄象、新聞報(bào)道給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激，讓孩子樹立安全意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找危險(xiǎn)，從而避免危險(xiǎn)。并從實(shí)際生活出發(fā)，讓孩子回憶自身身邊發(fā)生的意外事故尋找原因。特別是小諸葛亮出主意這一環(huán)節(jié)更是貼近學(xué)生生活實(shí)際，如“煤氣中毒了，該怎么辦?”“家里著火了，你會(huì)怎么做?”……選的內(nèi)容都是學(xué)生在生活中常常碰到的。這樣能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化新知識(shí)。煤氣知識(shí)、能否隨意撥打報(bào)警電話等的討論，真正走入了學(xué)生的心靈深處并讓學(xué)生有所得。最后的作業(yè)“出去找一找安全標(biāo)志、和媽媽一起填寫安全卡”是本堂課面向生活的延伸，真正實(shí)現(xiàn)了從課內(nèi)向課外拓展。在這樣實(shí)實(shí)在在的生活指導(dǎo)中品德自然也生成了。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的教育必須采用兒童樂于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決生活中的問題。在上《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》時(shí)，我結(jié)合教材特點(diǎn)，符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用游戲的形式，小組之間比一比來組織教學(xué)，從舉牌(辨析哪些是危險(xiǎn)的，哪些是安全的)、小組討論幫助小伙伴解決困難、到最后的卡通安全卡都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。多媒體的制作也是活潑新穎，六種危險(xiǎn)情況的出示采用六個(gè)可坐可立的卡通娃娃動(dòng)畫，配以準(zhǔn)備好的帶有爆炸式的醒目的危險(xiǎn)，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。更有趣的是模擬撥打報(bào)警電話，把學(xué)生帶入一種緊張的氣氛。創(chuàng)設(shè)趣味情境，設(shè)計(jì)樂中求知的游戲、貼近生活的活動(dòng)，讓孩子們投入這樣的游戲、活動(dòng)、生活中，從中學(xué)會(huì)了生活，習(xí)得了品德。新課程強(qiáng)調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，課堂上老師要大膽地采用開放式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、大膽做。老師要主動(dòng)加入到學(xué)生中間，把自身的想法、經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，拉近自身和學(xué)生的距離。在上《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》時(shí)，我始終以一個(gè)大姐姐的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子覺得我并非一位高高在上的老師，而是一個(gè)知心朋友。這樣一來縮短了師生之間的距離，學(xué)生在課堂上就會(huì)敞開心扉，實(shí)話實(shí)說。在他們敘述身邊的意外事故時(shí)，我也將自身的鄰居小迪在今年暑假溺水的真實(shí)事例講給他們聽，讓他們尋找原因，激起共鳴。在“游戲”這一版塊中，我是一個(gè)參與者，同時(shí)也是一個(gè)組織者和引領(lǐng)者。在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終與學(xué)生平等對(duì)話，請(qǐng)看“你覺得他這樣做好嗎?你們認(rèn)為呢?老師也想來評(píng)一評(píng)……”在這種寬松的教學(xué)氛圍中師生相互的情感，對(duì)于生活積極的態(tài)度都得到了共同的提升。此時(shí)的課堂已沒有了老師和學(xué)生，只有大朋友和小朋友在一起聊天，一起游戲，一起感受生活。課堂中實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。這是指評(píng)價(jià)包含情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能等各方面的評(píng)價(jià)，它很好地整合了教材內(nèi)容與爭(zhēng)章活動(dòng)內(nèi)容。如：教學(xué)中，我把學(xué)會(huì)如何自護(hù)自救與在校爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士、在家爭(zhēng)當(dāng)安全小主人三者進(jìn)行整合，讓學(xué)生明確要求，做到有的放矢。(2)評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體是同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，還可以是自身。我根據(jù)學(xué)生的品德發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，我重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，也重視家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。如：教學(xué)中，模擬119電話，通過學(xué)生評(píng)，老師評(píng)，最終讓學(xué)生明確遇事不能慌張，要說清地點(diǎn)、撥號(hào)準(zhǔn)確。(3)評(píng)價(jià)方法多元化?！靶【臁闭椅ｋU(xiǎn)，“火眼金睛”找原因，“小諸葛亮”出主意。爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士等。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性?？傊?，品德課教學(xué)，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，在開放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展，才能進(jìn)一步提升品德課的實(shí)效性。說課稿萬能 說課稿評(píng)價(jià)及建議篇十四我說課的課題是《水》，下面我將從說教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明?！端肥翘K教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的－篇精講課文，該單元以“ 人與自然 ”為主題展開?！端愤@篇課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水，突出了水的無比珍貴，給我們以深刻啟迪。（中心思想）；寫作特點(diǎn)是 緊扣中心，多角度、多層次地展開描寫。作者開篇就展示了人們挑水的艱難，運(yùn)用了喝酒和喝水的比較，突出了文章的中心：水，成了村子里最珍貴的東西。接著緊扣這一中心展開描寫。先寫由于雨水稀少，所以每個(gè)人都期盼下雨，并且在下雨天用窖儲(chǔ)水，在下雨天到雨水中洗一個(gè)痛快澡，體現(xiàn)了水的珍貴。繼寫儲(chǔ)藏水窖的水更顯珍貴：母親用一把大鎖鎖住了水窖，防止小孩子隨意動(dòng)用，自然鎖住了“我們”對(duì)水的渴望；待到“我們”四兄弟像將要被曬干的狗尾巴草時(shí)，母親才打開水窖，只打一勺水從“我們”頭頂緩緩傾注，可見多么珍惜；這從頭頂傾注而下的水，滑過了“我們”全身，卻又不多不少，幾乎沒有一滴水浪費(fèi)，這不只是母親技巧高超，而且更見她節(jié)約用水，水的珍貴不言而喻；至于末了的母親將“渴”說成“餓”，雖然不無幽默俏皮，卻是語意雙關(guān)，加上母親又鎖上水窖，顯示了人們渴求水、珍惜水、水的無比珍貴。文章有概括，有詳寫，有典型，有細(xì)節(jié)，有動(dòng)作，有語言，從各個(gè)方面多層次地揭示了中心，給讀者以深刻啟迪。班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問題解決問題的能力。閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造：在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字：窖、儲(chǔ)、鑰、匙、勺、膝；能夠正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過課文具體的語句，體會(huì)“水，成了村子里最珍貴的東西?！鼻楦小B(tài)度與價(jià)值觀：通過具體的語言文字感受水的珍貴，學(xué)生能夠從中懂得珍惜水資源。本課分為兩個(gè)課時(shí)來完成，分別為自學(xué)跟蹤和合作展示。在自學(xué)跟蹤課堂中，同學(xué)們已通過獨(dú)學(xué)、對(duì)子互學(xué)、小組群學(xué)等方式較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)，而本節(jié)課主要目標(biāo)是通過各種方式方法做到三個(gè)維度的統(tǒng)一。如何更好地做到三個(gè)維度的統(tǒng)一呢？在導(dǎo)學(xué)案中，我就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以課文中心句：“水，成了村子里最珍貴的東西?！睘榍腥朦c(diǎn)，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。無論是哪門學(xué)科想要讓每個(gè)小組的同學(xué)都在學(xué)會(huì)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)的過程中高效地完成這一節(jié)課的目標(biāo)，必須的一個(gè)前提就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，只有在積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，再加上老師的方法指導(dǎo)，同學(xué)們才能更好地發(fā)揮其創(chuàng)造性。在本節(jié)課中，我采用了小組代表評(píng)價(jià)并給予小組打分的機(jī)制管理，來調(diào)動(dòng)小組的積極性和主動(dòng)性。為了促使小組的展示更加精彩，在導(dǎo)學(xué)案中，我已給予適當(dāng)?shù)胤椒ㄖ笇?dǎo)。如：在如何品析重點(diǎn)語段方面，我指導(dǎo)學(xué)生去捕捉句中的重點(diǎn)詞，抓住句中的數(shù)量詞和孩子一系列高興的動(dòng)作來體會(huì)水的珍貴；聯(lián)系生活實(shí)際，想想西南地區(qū)的旱災(zāi)，你又有何新的感悟，從而提升同學(xué)們的情感價(jià)值觀。總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開放而富有活力的課堂。