【正文】 在本節(jié)課中，我采用了小組代表評(píng)價(jià)并給予小組打分的機(jī)制管理，來(lái)調(diào)動(dòng)小組的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字：窖、儲(chǔ)、鑰、匙、勺、膝；能夠正確流利有感情地朗讀課文。接著緊扣這一中心展開描寫。爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士等。這是指評(píng)價(jià)包含情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能等各方面的評(píng)價(jià)，它很好地整合了教材內(nèi)容與爭(zhēng)章活動(dòng)內(nèi)容。在上《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開》時(shí)，我始終以一個(gè)大姐姐的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子覺得我并非一位高高在上的老師，而是一個(gè)知心朋友。在這樣實(shí)實(shí)在在的生活指導(dǎo)中品德自然也生成了。課前，以夏天的背景音樂讓學(xué)生進(jìn)入情境并暢談假期里最喜歡做的`事?將最快樂最有意義的事寫在小花上，貼到草地上，學(xué)生興致盎然。說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇十三《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德不錯(cuò)、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本節(jié)課分為復(fù)習(xí)回顧、定理推導(dǎo)、引申推廣、例題講析、練習(xí)與小結(jié)五部分。2教學(xué)手段：利用多媒體輔助教學(xué)，可以增加一堂課的信息容量，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和知識(shí)構(gòu)建的一個(gè)合情、合理的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。目的是讓學(xué)生在理解感悟課文的基礎(chǔ)上來(lái)表演故事。學(xué)生采用看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生特點(diǎn)：中職學(xué)生的智力特點(diǎn)更側(cè)重于形象思維。）：理解對(duì)數(shù)的概念。說(shuō)課稿萬(wàn)能 說(shuō)課稿評(píng)價(jià)及建議篇十我說(shuō)課的內(nèi)容是《對(duì)數(shù)的概念》。要求學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密認(rèn)真，有始有終的科學(xué)研究態(tài)度。附：由此還可以回顧之前總結(jié)的地球上生命存在的條件中，地球始終的質(zhì)量和體積為生命存在所創(chuàng)造的條件。針對(duì)本專題的內(nèi)容特點(diǎn)，可以借助以下三種方式：高一地理說(shuō)課稿（月球）說(shuō)課稿，標(biāo)簽：地理說(shuō)課稿模板，地理說(shuō)課視頻，a、 通過使用相關(guān)軟件演示各種過程b、 引導(dǎo)學(xué)生利用課本與地圖冊(cè)上的原理圖來(lái)解釋問題c、 讓學(xué)生結(jié)合原理來(lái)分析生活中的現(xiàn)象d、 布置學(xué)生利用課余時(shí)間完成月相觀察表電腦、投影儀本專題內(nèi)容比較多，包括月球的基本特征、月相的變化與成因、日食月食的發(fā)生條件和月相與潮汐的變化四個(gè)方面。我國(guó)古代的神話故事中有很多關(guān)于月亮的傳說(shuō)，作為生活在中國(guó)的孩子，從小就對(duì)月亮有一種特殊的向往和神秘感。并且，目前，世界各國(guó)對(duì)月球的探索也在如火如荼地進(jìn)行中，在學(xué)習(xí)人類太空探索之前對(duì)月球進(jìn)行全面學(xué)習(xí)也很有必要。我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1，整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聲音，圖畫交融的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思考。復(fù)習(xí)本課文言詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)秦王，唐雎，安陵的認(rèn)識(shí)。我通過檢查，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，找出學(xué)生的凝難，困惑。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定的教學(xué)目的是：。而美工區(qū)、科學(xué)區(qū)區(qū)域可大可小，我就各做了九個(gè)區(qū)牌，對(duì)人員的的安排可以有伸縮性，最大限度地尊重幼兒，尊重幼兒的需要、興趣。讓幼兒體驗(yàn)制作的興趣，從而啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。下面說(shuō)說(shuō)我們的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的總目標(biāo)是：，活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，愉快地游戲。對(duì)話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話，表述對(duì)作品的理解．同時(shí)利用對(duì)比的方法，感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同，教師還利用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受，同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。是引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn)，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力，同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō)，孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征?？傊?，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，利用實(shí)驗(yàn)、電腦動(dòng)畫等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過實(shí)驗(yàn)、電腦模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。2）培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問題的能力。本章有兩大特點(diǎn)，首先是綜合性強(qiáng)，不但要綜合利用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講解知識(shí)并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。全班一起朗讀。提前布置好預(yù)習(xí)：劃出自己認(rèn)為不認(rèn)識(shí)或不理解的詞，做到會(huì)讀會(huì)寫。詩(shī)以地名“赤壁”為題，實(shí)則是懷古詠史之作，作者抒發(fā)了對(duì)國(guó)家興亡的感慨以及個(gè)人懷才不遇的悲憤。聯(lián)系生活：談對(duì)“微笑著面對(duì)生活”的理解。此時(shí)此刻，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng) 。實(shí)現(xiàn)與文中人物英子既緊張害怕又難受痛苦的心靈契合。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。這里我創(chuàng)設(shè)了以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以合作為途徑，以探究為目的的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用了“自主合作探究”法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?又有什么疑問呢?學(xué)生會(huì)被這個(gè)矛盾點(diǎn)吸引住，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待：是什么改變了英子?掌聲又有著怎樣的內(nèi)涵和力量?很自然地就切入了關(guān)鍵點(diǎn)“掌聲”!以“掌聲的內(nèi)涵”為突破口，再逐步延伸擴(kuò)展?？墒撬齾s沒有。學(xué)生的發(fā)言可能會(huì)集中在兩個(gè)片段：片段一：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?；谏鲜隼砟睿也扇〉慕虒W(xué)策略是在本課時(shí)的教學(xué)將著眼于“情”，扎根于“讀”，抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以“英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程”為突破口，指導(dǎo)學(xué)生用“抓人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界”的閱讀方法。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵(lì)和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。 （３）學(xué)生作畫。 課件 視頻 我運(yùn)用遠(yuǎn)教資源的flash課件范讀。 （２） 比賽讀 。 （２）讓學(xué)生選讀自己喜歡的`段落。教法運(yùn)用：基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位，在具體的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：針對(duì)課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。為此，本設(shè)計(jì)，增加了許多有趣的問題討論和實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴一定的身體結(jié)構(gòu)，還需要身體其它系統(tǒng)的配合。ⅳ，骨，關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系：課件動(dòng)畫演示伸，屈肘運(yùn)動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生做伸，屈肘運(yùn)動(dòng)，感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)骨，關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌（用彈簧代替）的變化。1，骨的外形和作用 取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學(xué)生觀察骨的外形。組織學(xué)生進(jìn)行觀察與思考，如觀察骨骼標(biāo)本，模型或掛圖等。知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)同運(yùn)動(dòng)依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點(diǎn)，理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重大意義，從而真正理解運(yùn)動(dòng)和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為打下基礎(chǔ)。人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。能力目標(biāo)：使學(xué)生與人溝通，相互合作的信心和能力有所提高。使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，各自的作用及相互關(guān)系。多媒體課件提供常見杠桿作用的動(dòng)畫，讓學(xué)生分析骨在運(yùn)動(dòng)中的作用。學(xué)生制作模型，觀察模型運(yùn)動(dòng)時(shí)皮筋的變化情況。運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境有重大意義。使學(xué)生積極參與，保持興趣。（2）情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂，給小朋友也帶來(lái)了歡樂。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。 （３）指名學(xué)生讀課文。 （３）分角色演讀。讓學(xué)生初步知道怎樣做到有感情地朗讀。 課件 我借助遠(yuǎn)程教育的探究活動(dòng)，讓學(xué)生“畫一幅“荷葉是我的……”的畫。教學(xué)目標(biāo)：(1)、有感情地朗讀課文。用心去學(xué)，動(dòng)情去讀。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗囊粭l腿落下了殘疾。把感悟引向深入。同時(shí)運(yùn)用“自讀自悟”的方法，讓學(xué)生通過讀書感悟，自己走入文本，與文本對(duì)話，以產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“猶豫”“慢吞吞地站”“一搖一晃地走”等引領(lǐng)學(xué)生展開想象，深層體會(huì)小英當(dāng)時(shí)害怕、矛盾、緊張、無(wú)助的心理狀態(tài)。為之后掌聲出現(xiàn)時(shí)的噴涌真情做足前奏。此時(shí)此刻她覺得再多的語(yǔ)言也不足以表達(dá)她內(nèi)心的感激，于是，她向大家──生接：深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里── 生接：一搖一晃地走下了講臺(tái)。讀書不僅要讀出人家的味道，更要評(píng)出自己對(duì)人生的思考。初二的學(xué)生已經(jīng)具有借助注釋和工具書理解詩(shī)內(nèi)容的能力，已經(jīng)知道有關(guān)絕句的常識(shí)。導(dǎo)入：導(dǎo)語(yǔ)：大家還記得小學(xué)時(shí)學(xué)過的一首詩(shī)嗎?”清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。⒋分析詩(shī)歌內(nèi)容①落實(shí)字詞：幻燈片展示“戟”、“銷”、“將”等字讓學(xué)生回答這些字詞在詩(shī)中的意思完成目標(biāo)3②理順詩(shī)意：請(qǐng)一位學(xué)生讀詩(shī)，其他同學(xué)注意聽并思考每句詩(shī)的意思接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)意完成目標(biāo)4推進(jìn)：⒈分析結(jié)構(gòu)理清作者思路：讓學(xué)生默讀該詩(shī)并思考問題“前兩局和后兩句分別使用了什么表達(dá)方式?有什么聯(lián)系?”完成目標(biāo)7⒉分別研究前后兩句讓學(xué)生知道前兩句記敘是實(shí)寫，后兩句議論是作者的感慨是虛寫從而引出“興”這個(gè)修辭手法和“虛實(shí)結(jié)合”這一表現(xiàn)手法⒊提問“詩(shī)人的感慨因何而發(fā)?”引出“以小見大”這一表現(xiàn)手法⒋老師指出這首詩(shī)寫了歷史事件介紹“用典”這一修辭從而完成目標(biāo)6 深入：⒈提問：“二喬”在詩(shī)中有幾層涵義?分別是什么?⒉提問：作者寫了“赤壁之戰(zhàn)”這個(gè)歷史事件，他僅僅為了寫歷史嗎? 完成目標(biāo)8 收束：小組討論：有人說(shuō)作者寫這首詩(shī)是為了抒發(fā)對(duì)國(guó)家興亡的感慨以及個(gè)人懷才不遇的苦悶，不過還有人說(shuō)作者假設(shè)東風(fēng)不幫助周瑜歷史就將重寫來(lái)論證機(jī)遇對(duì)人生的重要性，你覺得呢?完成目標(biāo)9赤壁 杜牧 折戟沉沙鐵未銷， 自將磨洗認(rèn)前朝。本節(jié)所講的電功，除了有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：⑴結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來(lái)代替通過電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來(lái)增多感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來(lái)增多可見度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高，了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每?jī)晌挥變阂环?，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色利用的恰到好處。5．欣賞活動(dòng)重視幼兒情感的激發(fā)。，鼓勵(lì)幼兒積極擺弄，大膽探索，遇到問題能進(jìn)行協(xié)商，培養(yǎng)幼兒的交往能力。閱讀區(qū)（標(biāo)志：書本）：，正確的翻閱圖書。給幼兒一個(gè)寬松的精神氛圍。`文言實(shí)詞。通過師生討論和講解完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。2，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求學(xué)生借助注釋，把課文讀正確，讀流利，并注意做到有感情。這一過程大約需要4分鐘。使學(xué)生圍繞課文明確提出有價(jià)值的問題。達(dá)到全面提升學(xué)生素質(zhì)的目的?？傊渲匾圆蝗莺鲆?。這就奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)。所以安排3個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，因此下面對(duì)全部教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行介紹分析。鞏固知識(shí)?？偨Y(jié)觀察記錄的結(jié)果，難免會(huì)發(fā)現(xiàn)很多課堂上沒有提到和解釋的問題，也鍛煉了學(xué)生自學(xué)的能力。下面我從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)反思等六個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。掌握對(duì)數(shù)式與指數(shù)式的互化。教學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。情感目標(biāo)：通過理解課文，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。（四） 拓展延伸其實(shí)在大自然中