【正文】 請圈圈劃劃，加上旁注。教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和問題探究上。對于說明文體的學(xué)習(xí),學(xué)生在本單元剛剛接觸這一還沒有接觸到全部的說明方法說明順序以及事先說明文或事物說明文等分類,但對說明文體閱讀應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該有所知，如：明確說明對象；所說明的事物有什么特點(diǎn)；運(yùn)用了哪些說明方法、說明順序；說明語言有什么特點(diǎn)等等。說課稿幼兒園 說課稿評價(jià)及建議篇五《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文。以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在再跳出課本,進(jìn)行拓展延伸,說說傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足，他們對生活的物質(zhì)要求不高，有窩頭，就知足了。例如:我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大高興的,好像我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)歸納復(fù)述知識的能力。提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化,并通過這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。●展示與評論展示作品。 概括立柱的兩大形式：圓柱和棱柱。學(xué)習(xí)評價(jià)及建議（1）學(xué)生的評價(jià)●喜歡哪些紙柱造型的作品？為什么？●紙柱造型做到了與眾不同嗎（2）大家的評價(jià)●紙柱造型的制作方法你學(xué)會了嗎？●這種教學(xué)活動你感興趣嗎？（3）評價(jià)的方式學(xué)生自評與師生互評相結(jié)合。（2）學(xué)生可依據(jù)自己表現(xiàn)的內(nèi)容自由聯(lián)想，與生活中的用品、建筑等聯(lián)系，說一說自己的作品的制作意圖。裁切的步驟：①把紙柱壓平；②按設(shè)計(jì)的位置、長度和角度剪開；③正反折；④整理成形。a)概括立柱的兩大形式：圓柱和棱柱。紙雕是一種運(yùn)用卷曲,立面,立摺,立柱,立體等方式,將平面紙張立體化的技法。②操作領(lǐng)域：提高學(xué)生的動手能力，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。多媒體展示：回顧建國以來我國四部憲法發(fā)展過程。之所以確立為重點(diǎn)是因?yàn)橹挥谐浞掷斫夂么藘?nèi)容才能為掌握第二目的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。進(jìn)而能產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)憲法的愿望，增強(qiáng)憲法至上的觀念。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個(gè)難點(diǎn)。使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀形象，容易理解。兩個(gè)實(shí)踐活動中，學(xué)生都能夠積極地參與，課堂氛圍都比較強(qiáng)。對于學(xué)生疑問的地方，教師可以采取同學(xué)互助的方式進(jìn)行解決，這樣更能加深學(xué)生對知識的印像。 （七）拓展題。課件演示學(xué)生兩種分法的圖片：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動一動，想一想，說一說，在整個(gè)活動中感受數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，要求學(xué)生上臺演示不同的方法從中培養(yǎng)學(xué)生的情感與學(xué)生大膽發(fā)言問題的能力。帶著問題學(xué)—在動手操作中學(xué)——合作交流中學(xué)——學(xué)后交流合作的思想。能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。課后作業(yè)為三題，我經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)第一題與第三題主要介紹帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的關(guān)系是為下一節(jié)新課假分?jǐn)?shù)帶分?jǐn)?shù)互化打下基礎(chǔ)的，所以，我安排作為下一節(jié)課的導(dǎo)入，因此補(bǔ)充了新的鞏固作業(yè)。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說我的思考和思路：第一個(gè)活動是“3張餅分給四個(gè)”這個(gè)問題比較抽象，要組織學(xué)生展開活動來探索理解。二、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，并讓學(xué)生運(yùn)用知識去解決問題。（8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與小組合作交流完成的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中感受到多種思維方式。（13分鐘）說出哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？哪些是帶分?jǐn)?shù)？判斷題①真分?jǐn)?shù)比1?。?） ②所有的假分?jǐn)?shù)都大于1（ ）③假分?jǐn)?shù)的分子都大于分母。這樣的練習(xí)既注重了基礎(chǔ)，也可以躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)會的回答積極性。通過兩個(gè)活動讓學(xué)生理解“真分?jǐn)?shù)”“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義，在這基礎(chǔ)上要求學(xué)生對這分?jǐn)?shù)能正確讀寫，了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。統(tǒng)觀這節(jié)課我首先運(yùn)用多媒體課件播放小故事，提出了問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。嚴(yán)格遵守憲法，勇于維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。例如，有的同學(xué)認(rèn)為憲法高高在上，離我們很遠(yuǎn)等等。能在憲法和普通法律的對比中、在對問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力。在講解“憲法具有最高的法律地位”時(shí)，為幫助學(xué)生深刻理解。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過選擇一個(gè)基本柱形，再選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求紙柱造型的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生更具有創(chuàng)新意識?！窠虒W(xué)思路：a、游戲激趣搶答：教師讓學(xué)生搶答，我國的四大發(fā)明是哪些。導(dǎo)入課題。探究用怎樣的紙雕方法美化紙柱造型。向?qū)W生提出制作要求?！裥蕾p藝術(shù)大師和學(xué)生自己創(chuàng)作的紙柱造型作品，開拓學(xué)生的眼界，從中尋找藝術(shù)創(chuàng)作的靈感 。導(dǎo)入課題●啟發(fā)與嘗試1．請學(xué)生嘗試：把平面的紙張制作出立體效果。提示學(xué)生先用鉛筆在紙面要剪折的地方輕輕畫上線，然后再剪、折。并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的立柱造型，又讓學(xué)生覺得藝術(shù)就在身邊，感到自己也能成為一名設(shè)計(jì)者，所以這樣更容易地引發(fā)了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會創(chuàng)造的樂趣。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我對本文做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：了解端午習(xí)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情。教師以“情趣”二字為切入點(diǎn)，通過朗讀賞析品味語言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的思想高度。精讀課文，