【文章內(nèi)容簡介】 的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動(dòng)地探求紙柱造型的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生更具有創(chuàng)新意識。另外，這一課可延伸到學(xué)生的生活中去，如建筑物、生活用品等，學(xué)以致用，引起學(xué)生的共鳴，讓美術(shù)和生活聯(lián)系的更緊密。（1）教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)知領(lǐng)域：讓學(xué)生掌握裁切、卷壓、折疊、粘貼等方法，并靈活運(yùn)用這些基本方法設(shè)計(jì)制作紙的立柱造型。②操作領(lǐng)域：提高學(xué)生的動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。③情感領(lǐng)域：發(fā)展學(xué)生的空間思維，培養(yǎng)審美意識和審美創(chuàng)造能力（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容①教學(xué)重點(diǎn)：掌握裁切、卷壓、折疊、粘貼等基本制作方法。②教學(xué)難點(diǎn)：能更巧妙、有創(chuàng)意地制作出精致美觀，有新意的作品。（3）建議課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)（1）教學(xué)活動(dòng)的方式與方法●課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：紙制建筑模型，范作及演示所需的半成品，雙面膠，剪刀，直尺。學(xué)生準(zhǔn)備：美工紙，剪刀，直尺，鉛筆，雙面膠。●教學(xué)思路：a、游戲激趣搶答：教師讓學(xué)生搶答，我國的四大發(fā)明是哪些。讓學(xué)生用手摸一摸，折一折，揉一揉紙，感受紙性。讓“紙”起立：教師讓學(xué)生上臺嘗試紙的可塑性：誰能讓紙站立起來？b、欣賞導(dǎo)入1．教師簡單介紹紙雕藝術(shù)。紙雕是一種運(yùn)用卷曲,立面,立摺,立柱,立體等方式,將平面紙張立體化的技法。紙雕的起源應(yīng)追溯中國漢朝紙的發(fā)明及16世紀(jì)德國對紙的改良成果。十八世紀(jì)中葉，歐洲一群喜愛創(chuàng)作的藝術(shù)家開啟了紙雕藝術(shù)的大門，他們利用簡單的工具及不同的紙張，創(chuàng)作出許多主題式的紙雕作品。展示紙制建筑模型，初步感受紙的立體形態(tài)。通過大量的佳作欣賞，讓學(xué)生感受紙柱造型的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。導(dǎo)入課題。c、探究學(xué)習(xí)探究立柱的樣式，與造型方法①讓學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。思考：你能想到那些柱子的樣式？你用什么方法，做出了紙柱？②講授，并通過演示讓學(xué)生直觀感受從平面到立體的過程。a)概括立柱的兩大形式：圓柱和棱柱。讓學(xué)生欣賞兩種柱式的造型。b)演示“卷、折”兩大基本方法。演示一張平面的紙通過卷壓、粘貼變成圓柱體。演示將圓柱體折疊兩次變成四方柱體。探究用怎樣的紙雕方法美化紙柱造型。a) 讓學(xué)生探究用什么樣的方法，可以使紙柱的表面更具有“凸凹”的美感。b)講授、演示“裁、切、折”方法演示裁切的方法： 將一個(gè)制作好的紙柱造型，采用裁、切、折方法使外形產(chǎn)生新的變化。裁切的步驟：①把紙柱壓平；②按設(shè)計(jì)的位置、長度和角度剪開；③正反折；④整理成形。c)將準(zhǔn)備好的另外—個(gè)半成品，讓學(xué)生上臺嘗試用“裁切折”的方法將其外形產(chǎn)生變化。d)啟發(fā)創(chuàng)造思維。再次欣賞圖片，讓學(xué)生分析它們采用的方法。欣賞教材中的學(xué)生作品。向?qū)W生提出制作要求。運(yùn)用裁切、卷壓、折疊、粘貼等方法，使一張紙由平面變成紙柱造型、設(shè)計(jì)制作1～2 件精致、美觀的成品。d、激勵(lì)評價(jià)（1）學(xué)生展示各自的作品，說一說自己覺得有新意的紙柱造型。（2）學(xué)生可依據(jù)自己表現(xiàn)的內(nèi)容自由聯(lián)想，與生活中的用品、建筑等聯(lián)系，說一說自己的作品的制作意圖。d、課后延伸讓學(xué)生知道在生活中有很多建筑和用品都用到了立柱造型的藝術(shù)元素，比如：建筑中的古羅馬競技場、帕特農(nóng)神廟的立柱、鐘樓、現(xiàn)代的大廈等生活用品中的筆筒、臺燈的燈架等鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多用到立柱造型的物品，并嘗試自己做一做模型。（2）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)●把握好教學(xué)的深度，利用探究這一學(xué)習(xí)形式，不斷激勵(lì)學(xué)生，自主嘗試運(yùn)用最簡單的紙雕方法，有規(guī)律地進(jìn)行組合加工完成作品創(chuàng)作，體驗(yàn)成功喜悅。●教學(xué)過程中教師要對紙雕的剪、刻、折方法進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，制作的步驟進(jìn)行適當(dāng)?shù)难菔?。造型時(shí)要從整體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)紙柱表面“凸凹感”變化，學(xué)生可根據(jù)自己設(shè)計(jì)意圖對紙柱的各部位作有規(guī)律或無規(guī)律的剪、折，使之表面具有豐富多變的浮雕效果?！裥蕾p藝術(shù)大師和學(xué)生自己創(chuàng)作的紙柱造型作品，開拓學(xué)生的眼界，從中尋找藝術(shù)創(chuàng)作的靈感 。（3）學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決的方法學(xué)生嘗試用紙雕的方法表現(xiàn)紙柱造型時(shí)，由于需要運(yùn)用空間思維，兼顧制作結(jié)束后的立體效果，所以在制作時(shí)往往不敢嘗試，不知從何下手。為此，可讓學(xué)生通過欣賞圖片，從模仿到加以簡單變化，再從簡單變化到隨意創(chuàng)作，由開始的探索“涂鴉”，到后來的有意創(chuàng)作，慢慢消除學(xué)生的膽怯，使紙柱造型形象更加放松，更具有一定的隨意性所賦予的變化。學(xué)習(xí)評價(jià)及建議（1）學(xué)生的評價(jià)●喜歡哪些紙柱造型的作品？為什么？●紙柱造型做到了與眾不同嗎（2）大家的評價(jià)●紙柱造型的制作方法你學(xué)會(huì)了嗎？●這種教學(xué)活動(dòng)你感興趣嗎？（3）評價(jià)的方式學(xué)生自評與師生互評相結(jié)合。二、典型案例參考●游戲與體驗(yàn)搶答：教師讓學(xué)生搶答，我國的四大發(fā)明是哪些。讓學(xué)生用手摸一摸，折一折，揉一揉紙，感受紙性。讓“紙”起立：教師讓學(xué)生上臺嘗試紙的可塑性：誰能讓紙站立起來？●欣賞與感受1．教師簡單介紹紙雕藝術(shù)。2．教師出示紙柱造型圖片，請學(xué)生欣賞并談感受。導(dǎo)入課題●啟發(fā)與嘗試1．請學(xué)生嘗試：把平面的紙張制作出立體效果。2．討論、交流不同的制作方法。3．小結(jié)：折是最基本的制作方法，還可以進(jìn)行刻、剪、卷等，都可以讓平面的紙張呈現(xiàn)出立體效果。 概括立柱的兩大形式：圓柱和棱柱。讓學(xué)生欣賞兩種柱式的造型。4．講授、演示“裁、切、折”方法，5．小結(jié)：設(shè)計(jì)的時(shí)候、線條不宜復(fù)雜，要注意線條的疏密、曲直組合和變化。在嘗試作業(yè)的時(shí)候，有沒有具體的困難？●美化與實(shí)踐1． 討論：讓學(xué)生探究用什么樣的方法，可以使紙柱的表面更具有“凸凹