【正文】 人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧說課稿萬能 說課稿評價及建議篇一人民教育出版社《生物學》八年級上冊第五單元第二章第一節(jié)。學生經(jīng)過一年多的時間學習生物知識，大部分學生已掌握了一定的學習技巧。學生也從開學初的狀態(tài)進入了學習中段的狀態(tài)。學生的學習興趣和熱誠的保持是這一階段教師的一個很重要的任務(wù)。同時，教師也應因勢利導，創(chuàng)設(shè)一些情景和平臺，引導學生進行分層次的探究，讓學生掌握自主探究解決問題的能力，從而掌握新知識。教材在前面雖然已經(jīng)對動物的運動方式進行了介紹，但未涉及運動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識，教師應幫助學生在學習過程中理解其結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，以便學生對動物運動的本質(zhì)有更深入的理解，為下一節(jié)《先天性行為和學習行為》打下基礎(chǔ)。知識目標：通過學習，使學生能認同運動依賴一定的結(jié)構(gòu)的觀點，理解運動對動物生存的重大意義，從而真正理解運動和行為的關(guān)系，為今后學習動物的行為打下基礎(chǔ)。能力目標：使學生與人溝通，相互合作的信心和能力有所提高。情感目標：使學生能關(guān)注人和自然的和諧發(fā)展，樹立嚴謹?shù)纳顟B(tài)度，建立良好的社會責任意識。重點：運動系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系，運動需要身體各系統(tǒng)的配合才能完成，運動對動物的生存有重大意義。難點：運動是結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一，運動是動物行為的具體表現(xiàn)。說學法：學生自主探究式（完全讓學生自己完成）如下工作：a）學生觀察畫面和圖片b）分小組討論c）自己動手實踐，學生制作模擬實驗說教法：體現(xiàn)活動課的特點（把課堂真正還給學生，增強學生對本節(jié)課主人翁的責任感，游發(fā)學生的學習興趣）以老師為主導，學生為主體a）教具：多媒體課件，豬的脛骨和脊椎骨各一根，自制模型，條形木棍（一頭鉆洞），小鐵釘1個，玩具汽車，細繩。b）學具：20cm2cm紙板（或木板）2塊，皮筋2根，小鐵釘1個。通過有趣的問題引起學生學習本節(jié)內(nèi)容的興趣。組織學生進行觀察與思考，如觀察骨骼標本，模型或掛圖等。使學生更好地認識運動系統(tǒng)的組成，各自的作用及相互關(guān)系。通過分組討論分組和制作關(guān)節(jié)的模型培養(yǎng)學生的動手能力，表達能力和團隊合作精神。ⅰ，復習提問：運動的運動方式有哪些 動物為什么能運動 （教師稍作引導）。ⅱ，導入新課：多媒體課件提供一組動物捕食，遷徒，求偶的視頻。提問：動物們在做什么 它們?yōu)槭裁匆@樣做 （為了生存和繁殖）根據(jù)什么來判斷動物在取食 （如：虎奔跑，虎咬住鹿的頸部）所有動物的取食方式教一樣嗎 （不一樣）簡述動物捕食的過程。（動物捕食時需要觀察，奔跑和撲咬等）小結(jié)：同捕食有關(guān)的運動是動物的捕食行為，同理動物也有繁殖行為等，所以運動是行為的具體表現(xiàn)。ⅲ，運動系統(tǒng)的組成：學生討論得出：運動需要骨，骨連接（關(guān)節(jié)）和骨骼肌共同完成。1，骨的外形和作用 取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學生觀察骨的外形。多媒體課件提供常見杠桿作用的動畫，讓學生分析骨在運動中的作用。2，關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能：①多媒體課件提供關(guān)節(jié)運動的動畫，師生共同分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能，了解關(guān)節(jié)脫臼的原因和后果。②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當于關(guān)節(jié)，說明關(guān)節(jié)就是一種骨連接，是運動杠桿的支點。3，骼肌的結(jié)構(gòu)和功能：①多媒體課件淙骨骼肌的結(jié)構(gòu)，觀察肌腱繞過關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征。②多媒體課件提供骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。③用木棍和細繩演示，說明骨骼肌附于不同骨的特點。④用玩具汽車和細繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，并且與骨相連的肌肉總是出兩組肌肉相互配合活動的特點。ⅳ，骨，關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系：課件動畫演示伸，屈肘運動，然后引導學生做伸，屈肘運動，感覺運動時骨，關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化，最后用自制模型演示運動時骨骼?。ㄓ脧椈纱妫┑淖兓W生制作模型，觀察模型運動時皮筋的變化情況。小結(jié)：骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時，就會牽引骨繞關(guān)節(jié)活動，于是軀體產(chǎn)生運動。ⅴ，看人體骨骼圖：多媒體給出人體骨骼圖，學生觀察人體的上肢骨和下肢骨，認識與運動有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的`位置。ⅵ，運動同身體各系統(tǒng)的關(guān)系：學生分組討論在體育課上運動時，自己身體的各種生理特征變化。理解運動還需要消化系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的配合才能完成。ⅶ，鞏固理解 討論回答：①為什么人在運動中，如果肌肉拉傷或骨折后就不能運動 ②通過學習，你知道在勞動和體育鍛煉中應當注意什么問題小結(jié)：運動需要運動系統(tǒng)來完成，同時也需要身體各系統(tǒng)的配合。人微言輕生活在集體和社會中的個人，我們應當臬承擔起對集體和社會的責任和義務(wù)?？偨Y(jié)：通過本節(jié)課的學習，認識了動物的運動依賴一定的身體結(jié)構(gòu)，還需要身體其它系統(tǒng)的配合。運動對動物適應復雜多變的環(huán)境有重大意義。在教學中常遇到這樣的一個問題：到底知識重要還是科學探究技能重要呢 其實，如按古代中國的中庸之道所說，各有所長。按現(xiàn)在流行的說法就是雙贏才是最好。這節(jié)課總體上應能體現(xiàn)出教師從知識的傳授者的角色慢慢地轉(zhuǎn)換成引導者，引導學生學習各種知識的同時又要增進技能，能面向?qū)W生個性的發(fā)展。體現(xiàn)了引導學生向前發(fā)展，從接受知識發(fā)展到構(gòu)建知識和技能方面。教學中常遇到的難點：或概念抽象，過程繁復，這節(jié)課就一個代表。我們應使抽象的變?yōu)榫唧w，形象，使繁復的簡約有序。為此，本設(shè)計，增加了許多有趣的問題討論和實驗。使學生積極參與，保持興趣。讓學生在嘗試，實證中獲得經(jīng)驗和知識。體現(xiàn)科學探究的過程及精神。說課稿萬能 說課稿評價及建議篇二教學內(nèi)容：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想像，更有利于引導學生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰。12個要求會認的生字,6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實著學生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。教學目標：針對課文的這些特點，我在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，確定第二課時的教學目標為：（1）認知目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。（2）情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。(3）技能目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力。（4）品德目標：培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。教學重難點：我根據(jù)教材確定重難點在于培養(yǎng)學生的有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，并達到熟讀成誦的目的。一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表達能力。我注重學生個性發(fā)展，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神，我基本運用“自主讀書――合作學習――自己感悟”的教學方法。教法運用：基于以上對教材的理解和對教學目標的定位，在具體的教學方法上我有如下設(shè)想：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份引導學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。學法指導：根據(jù)我班學生情況，教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習說”的學習方法，使學生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。四、媒體運用與環(huán)境構(gòu)思我運用遠教資源，優(yōu)化課堂教學。引入新課――視頻――激發(fā)學生的學習興趣朗讀訓練――課件、視頻――指導學生朗讀培養(yǎng)想象――課件――讓學生展開豐富的聯(lián)想在評價學生能力水平上，注重對學生學習成果的評價和形成性評價，讓學生都有不同程度的發(fā)展。五、教學過程及設(shè)計意圖步 驟 教師活動 學生 活動 媒體 運用 設(shè)計理念 激 情 導 入（１）播放視頻 （２）語言描述 學生邊聽邊看 視頻 我運用遠程教育資源的視頻錄像。通過生動逼真的情景，激發(fā)了學生濃厚的學習熱情，讓學生會初步感受到美,容易產(chǎn)生樂學的情緒。閱讀課文整體感知 （１）讓學生自由讀課文。 （２）讓學生選讀自己喜歡的`段落。 （３）指名學生讀課文。 （４）師生評價。 （１）學生借助拼音自由讀課文。 （２）學生讀自己喜歡的段落 （３）學生讀。 （４）學生評價。 對于一年級的學生而言,語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容,能逐步培養(yǎng)起他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。 積累語言朗讀訓練 （１） 視頻范讀課文。 （２） 比賽讀 。 （３）分角色演讀。 （４）師生共同演讀。 （１）學生聽。 （２）個別讀、小組讀、男女同學讀。 （３）小組內(nèi)角色演讀。 （４）一個小組上臺演讀。 （５）全體學生演讀。 課件 視頻 我運用遠教資源的flash課件范讀。讓學生初步知道怎樣做到有感情地朗讀。 我運用遠教視頻，使學生聽覺、視頻都參與感知活動，能最大限度調(diào)動其學習積極性，并愛到感染，充分投入到演讀過程中。 拓展課文培養(yǎng)想象 （1)啟發(fā)學生想象。 （2）讓學生做畫。 (3)播放音樂 。 （１）學生在小組內(nèi)練習“荷葉是我的”或“我想對荷葉說些什么”、做些什么練習說話。 （２）學生自愿說話。 （３）學生作畫。 課件 我借助遠程教育的探究活動，讓學生“畫一幅“荷葉是我的……”的畫。 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。七、教學后記 我運用遠教資源進行教學，順利完成了教學目標，并且學生通過朗讀，感受到夏天大自然的美好，課堂中提高了學生主動性、積極性，創(chuàng)建了一個非?；钴S的課堂。不足處是對遠教資源的運用還不夠熟悉，對學生的評價不夠恰當。以待在今后的教學工作中多加改進。說課稿萬能 說課稿評價及建議篇三文本細讀：《掌聲》人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本課以樸實無華的語言向我們講述了一個感人的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。教學目標：(1)、有感情地朗讀課文。(2)、理解掌聲前后英子的變化，抓重點詞句體會英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，體會掌聲給予英子的力量。(3)、在體會英子內(nèi)心世界的過程中獲得對“掌聲”內(nèi)涵的感悟，即：人與人之間都需要關(guān)愛、鼓勵、尊重，主動關(guān)愛他人，也珍惜他人的關(guān)愛。重點難點：教學重點： 抓住表現(xiàn)英子掌聲前后神態(tài)動作的詞句，感受英子在掌聲前后的變化。教學難點：體會英子內(nèi)心變化過程，體會掌聲給予英子的力量。感悟“掌聲”的內(nèi)涵。本課的設(shè)計理念是：引領(lǐng)學生從閱讀出發(fā)，鉆進文字的里面，透視到文字的背后蘊藏的情感，主動索取文字里的巨大財富 ，親歷情感體驗?；谏鲜隼砟?，我采取的教學策略是在本課時的教學將著眼于“情”，扎根于“讀”，抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以“英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程”為突破口，指導學生用“抓人物的神態(tài)、動作、語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法。用心去學，動情去讀。圍繞一個“愛”字，深入體驗感悟，張揚情感。出示本課詞語請生開火車讀。緊接著我以輕松愉悅的語調(diào)這樣娓娓道來：同學們的詞語記得很牢固，那么上節(jié)課大家認識了一位年齡和我們年齡相仿的好朋友是誰?(板書：英子)來，我們一起和她的打打招呼。我把學生自然而然的引入英子的世界。為后面的情感之旅鋪設(shè)基調(diào)?，F(xiàn)在請同學們拿出筆找出課文里是介紹英子的段落，并用橫線畫出來然后讓學生交流。學生的發(fā)言可能會集中在兩個片段：片段一：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。片段二：她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。這兩個片段都描寫的英子在班里的表現(xiàn)。片段一是通過英子的動作展示掌聲前英子的自卑憂郁，而片段二簡單明了，可以一讀帶過。我是這樣處理片段一的：朗讀感悟片段一：抓住:“默默地、早早地、總是、最后一個”等字詞品讀體會，想象體驗：每天總是默默地坐在教室里看其他同學游戲說笑的英子，天剛蒙蒙亮就要趕到學校而行色匆匆的英子，目送著一個個同學離開后才敢在暮色中回家的英子，內(nèi)心會怎樣?引導學生想象英子的內(nèi)心世界：讓學生體會英子是個可憐、孤獨、害羞、自卑、怕別人歧視的女孩。再對比體驗，聯(lián)系我們平日的快樂生活，對比體驗英子憂郁孤獨的生活，煥起學