小學(xué)美術(shù)萬能說課稿(通用3篇)-資料下載頁
2025-11-25 06:52本頁面
【正文】 極營造信息技術(shù)課堂”無為而治”的教學(xué)境界?！ ×?、教學(xué)過程： 這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 二、啟發(fā)引導(dǎo) 三、作品欣賞 四、創(chuàng)作表現(xiàn) 五、賞識總結(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！ ≌故緹釟馇虮荣悎鼍暗膱D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受?！ ∽寣W(xué)生說說自己最大的感受是什么?！ ≡O(shè)問：想一想，這么大的氣球是怎樣飛上天空的？你還知道大氣球的哪些知識？了解學(xué)生課前查閱資料研究學(xué)習(xí)的情況，讓同學(xué)交流課前研究學(xué)習(xí)成果?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：利用觀看五顏六色的氣球，通過鮮艷色彩氣球比賽情景使學(xué)生對氣球有更大的吸引，調(diào)動他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，對接下去的課有激性作用?！ 《?、假設(shè)情境，啟發(fā)想象。 設(shè)問：你想不想乘坐大氣球飛上藍(lán)天？如果你坐著大氣球飛上天空，會做些什么事情？ 獨(dú)立想象思考后，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互交流、啟發(fā)?！ ≌垘孜煌瑢W(xué)介紹自己的想法，同學(xué)間進(jìn)一步相互啟發(fā) 設(shè)計(jì)意圖：利用氣球的大小對比和學(xué)生對美好事物的向往，讓學(xué)生自主探索，自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生思考的過程中，給予學(xué)生針對性的提示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，（）讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題?！ ∪?、作欣賞，探究表現(xiàn)?！ ≌故痉蹲?，了解、感受不同的表現(xiàn)方法和大氣球的花樣設(shè)計(jì)?！ ≌故緝煞袑Ρ鹊膶W(xué)生作品，以學(xué)習(xí)小組的形式開展學(xué)習(xí)探究：怎樣畫出大氣球的”大”和”飛得高”？ 學(xué)習(xí)小組匯報、交流小組探究成果?！ 〗處熜〗Y(jié)，補(bǔ)充講解、板演。（提示：滲透圓形物的畫法。） 設(shè)計(jì)意圖：利用范作欣賞，提高學(xué)生的想像力，并通過欣賞學(xué)生的作品來探究如何表現(xiàn)氣球的”大”和”飛得高”，這為下面的創(chuàng)作提供了很好鋪墊?！ ∷?、學(xué)生練習(xí)，表現(xiàn)體驗(yàn)?！ ∶鞔_練習(xí)主題：畫一張乘坐大氣球飛上天空的想象畫?！ √崾荆捍竽懴胂?、設(shè)計(jì)大氣球的花樣，盡可能把大氣球的”大”和”飛 得高”的感覺表現(xiàn)出來，畫出自己坐上大氣球高興的樣子?！ W(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 設(shè)計(jì)意圖：布置學(xué)生練習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，鞏固以上所學(xué)。也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力?！ ∥濉⒆髌氛故?，交流評價?！ W(xué)生作品展示在電視屏幕上，在學(xué)生展示時，我給學(xué)生揚(yáng)長性地表揚(yáng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生之間互相交流，互相評價。（評價提示：大氣球的花紋和色彩表現(xiàn)是否大膽、漂亮；是否畫出了大氣球的”大”和”飛得高”的感覺。） 教師小結(jié)，進(jìn)行課外延伸。引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步了解與表現(xiàn)大氣球，并畫一畫其他的圓形物?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。幫助學(xué)生梳理思路，歸納總結(jié)，系統(tǒng)性地把本課知識構(gòu)建起來?！ ×?、 設(shè)計(jì)理念 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想： 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、等），獲取信息，掌握操作?！ W(xué)科整合的問題。本課在注意信息技術(shù)教育知識的學(xué)習(xí)外，同時注重語文素養(yǎng)、美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而形成語文、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀察、傾聽、述說、演示等。 情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)?！ ∶佬g(shù)學(xué)科特點(diǎn)：”立足基本創(chuàng)作操作，滲透基礎(chǔ)知識”?！拘W(xué)美術(shù)萬能說課稿（通用3篇）】
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