【正文】 帶著問題瀏覽本節(jié)內(nèi)容，并分組討論回答所提出的問題。讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容有大致的了解。問題：1細(xì)胞膜的主要成分是什么？2怎樣獲得細(xì)胞膜？3細(xì)胞膜具有哪些功能？深入探究首先請一至兩位同學(xué)回答細(xì)胞膜的主要成分是什么？根據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)：細(xì)胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%4%）。我們已經(jīng)知道了細(xì)胞膜的主要成分，那么我們怎么樣才能獲得細(xì)胞膜呢？下面通過實(shí)驗(yàn)來獲取細(xì)胞膜。材料：哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞（為什么？動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁，成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和其它細(xì)胞器，便于分離）。方法：把細(xì)胞放在清水里（細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)有一定的濃度），水進(jìn)入細(xì)胞，把細(xì)胞漲破，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)流出來，從而得到細(xì)胞膜。讓學(xué)生充分參與到實(shí)驗(yàn)中，具備獲取細(xì)胞膜的能力。通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們已經(jīng)掌握了細(xì)胞膜的獲取方法，那么細(xì)胞膜具有那些功能呢？讓學(xué)生一起回答下這個(gè)問題。根據(jù)回答總結(jié)：細(xì)胞膜的功能：1將細(xì)胞與外界壞境分隔開；2控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；3進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。知識(shí)遷移植物細(xì)胞也有細(xì)胞膜，外面有一層細(xì)胞壁。細(xì)胞壁主要成分：纖維素和果膠。功能：支持和保護(hù)。課堂小結(jié)我們一起來回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：1細(xì)胞膜的主要成分是什么？細(xì)胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%4%）。2怎樣獲得細(xì)胞膜？實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法。3細(xì)胞膜具有哪些功能？細(xì)胞膜的功能：1將細(xì)胞與外界壞境分隔開2控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞3進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流布置作業(yè)書P43頁一、二題。五、板書設(shè)計(jì)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界1細(xì)胞膜的主要成分是什么？細(xì)胞膜的主要成分：脂質(zhì)（約50%）、蛋白質(zhì)（約40%）、糖類（2%4%）。2怎樣獲得細(xì)胞膜？實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法。3細(xì)胞膜具有哪些功能？細(xì)胞膜的功能：1將細(xì)胞與外界壞境分隔開2控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞3進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流說課人：楊芳第四篇：高中生物說課稿《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》說課稿一、說教材。本章是高中生物必修3的第五章，前面一章是《種群和群落》，是這一章的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。平時(shí)學(xué)生也接觸一些人工生態(tài)系統(tǒng)如城市生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、果園生態(tài)系統(tǒng)等，所以本章的學(xué)習(xí)過程既是對已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋的過程，又是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新概念的過程。二、說教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容既要在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)鞏固，又要建構(gòu)新概念，且提高學(xué)生建構(gòu)概念模型的能力。所以確定目標(biāo)是：1． 明確什么是生態(tài)系統(tǒng)。2． 討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。3． 城市建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。建構(gòu)模型的抽象思維能力要求教高，但又是提高學(xué)生概括能力，培養(yǎng)整體觀點(diǎn)的好方法、途徑。所以本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立、分析、理解。四、說教學(xué)方法。問題224。學(xué)習(xí)224。嘗試224。討論224。修正224。完成構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型的建立是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),因此采用上述的教學(xué)方法。五、說教學(xué)過程。1．引入：復(fù)習(xí)種群、群落，引出生態(tài)系統(tǒng)概念、建立三者關(guān)系的模型。2．生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：①列表分析圖51的各成分的聯(lián)系、區(qū)別②建立生態(tài)系統(tǒng)成分的四者相互聯(lián)系的模型。3．食物鏈、食物網(wǎng)。分析圖55學(xué)生分析，并交流數(shù)食物鏈的方法。重點(diǎn)是方法的建立，最后教師指出注意事項(xiàng)，如① 三級(jí)消費(fèi)者與第三 營養(yǎng)級(jí)的區(qū)別。② 食物鏈中起點(diǎn)是生產(chǎn)者，重點(diǎn)是不被捕食的消費(fèi)者。③ 生物的種間關(guān)系會(huì)重疊，如既是捕食又是競爭。④ 一種生物可能占多個(gè)營養(yǎng)級(jí)等等。作業(yè)：創(chuàng)新P132 研討二 表、圖的總結(jié)P135 8 P136 3既復(fù)習(xí)知識(shí)，又鞏固模型建立的能力培養(yǎng)。一、說教材教材內(nèi)容：《植物的激素調(diào)節(jié)》（第一課時(shí)）的主要內(nèi)容包括：植物的向性運(yùn)動(dòng)；生長素的發(fā)現(xiàn)；生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸；生長素的生理作用，教材地位：本課題是在前面講過的生物的新陳代謝等生命活動(dòng)知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講述有關(guān)生物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)問題。植物生命活動(dòng)的條件是由植物體一定部位產(chǎn)生的植物激素進(jìn)行調(diào)節(jié)的。第一節(jié)只以發(fā)現(xiàn)和研究得最早的生長素為例來說明植物激素對于植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用?！吨参锏募に卣{(diào)節(jié)》一節(jié)中的植物的向性運(yùn)動(dòng)內(nèi)容于第八章講述的生態(tài)因素對生物的影響和生物對環(huán)境的適應(yīng)的內(nèi)容有關(guān)。生長素和其他激素的內(nèi)容與第五章講述的植物的個(gè)體發(fā)育的內(nèi)容，以及第一章講述的細(xì)胞分裂等內(nèi)容有關(guān)。植物激素合成的內(nèi)容與第二章講述的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容有關(guān)。因此有必要學(xué)好這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。重難點(diǎn)分析：（1）生長素的發(fā)現(xiàn)過程，是本課題的教學(xué)重點(diǎn)。雖然植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，并不一定需要學(xué)生重點(diǎn)記憶，但是生長素的發(fā)現(xiàn)是教材中為數(shù)不多的再現(xiàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)過程的典例，教師應(yīng)充分發(fā)揮這個(gè)典例，實(shí)施探究式教學(xué)。通過分析生長素的發(fā)現(xiàn)過程，可以使學(xué)生理解科學(xué)家在研究中的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。（2）生長素的生理作用，也是本課題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一方面，學(xué)生通過植物生長素的認(rèn)識(shí)，可以理解植物激素的特點(diǎn)和植物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的方式等基本知識(shí)；另一方面，植物生長素的類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用較為普遍，在該內(nèi)容的教學(xué)中可以較好的聯(lián)系實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及對學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。而對于生長素兩重性的生理作用學(xué)生理解起來比較難，還有對生長素促進(jìn)生長的原理，學(xué)生也難以理解。（3）生長素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是本課題的教學(xué)難點(diǎn)。本課題在講述生長素的發(fā)現(xiàn)之前安排了向性運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，以向性運(yùn)動(dòng)的有關(guān)實(shí)例啟發(fā)學(xué)生思考并能激發(fā)其探究的欲望。以科學(xué)的嚴(yán)密的邏輯思維要求學(xué)生層層設(shè)疑、層層設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來解決。這個(gè)能力對于學(xué)生來說是具有難度的，也是具有挑戰(zhàn)性的，通過這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的解決，讓學(xué)生掌握如何去解決問題。課時(shí)安排：《植物的激素調(diào)節(jié)》包括本章的引言共需2課時(shí)，從本章引言至植物激素調(diào)節(jié)中生長素的生理作用需用一課時(shí)進(jìn)行授課。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：理解植物的向性運(yùn)動(dòng)理解生長素的發(fā)現(xiàn)過程理解生長素的生理作用（二）能力目標(biāo)通過學(xué)生學(xué)習(xí)生長素的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生具備層層設(shè)疑并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋看到現(xiàn)象的能力，使學(xué)生了解研究激素的實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。通過學(xué)習(xí)生長素的生理作用，努力聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能第五篇：高中生物經(jīng)典說課稿高中生物經(jīng)典說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師好我今天說課的題目是 第 單元，第 章，第 節(jié)，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課題進(jìn)行說明。一、說教材的地位和作用在學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了……，對……有了一定的理解，這對本課題的學(xué)習(xí)起到了一定的鋪墊作用，這節(jié)課主要包括……和……等內(nèi)容，它的學(xué)習(xí)也為后面……的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，所以，學(xué)好這節(jié)課還是很重要的。本內(nèi)容包含的一些……知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。通過分析，本節(jié)課具有3個(gè)特點(diǎn):(1),學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)和社會(huì),從日常生活中的事例引入,重視學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體現(xiàn)了科學(xué),技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系.(2),……（對……有了一定的了解），但是,對于實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)、具體細(xì)節(jié)處理等,還沒有完全掌握（還不是很熟悉），學(xué)習(xí)起來還是有一定難度的(3),本節(jié)課注重落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,讀表分析,討論思考等方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察 ,分析,、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的分析和理解，我從知識(shí)、能力、情感（德育）三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識(shí)方面，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握……，理解……；其次能力方面，要養(yǎng)成（培養(yǎng)）學(xué)生……方面的能力；再次情感方面就是要引導(dǎo)他們培養(yǎng)什么態(tài)度，樹立什么觀念等等。三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合高學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和大綱要求，我制定了本課的重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)包括……和……兩點(diǎn)，而……是他們的薄弱環(huán)節(jié)，難以把握，比較抽象，所以本節(jié)課的難點(diǎn)就是……四、說教法由于生物是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，而本書又主要依實(shí)驗(yàn)為依托（在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的），所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和能夠動(dòng)手操作尤為重要?？紤]到本課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，具體來說主要采用直觀演示法：采用播放……有關(guān)圖片、視頻等手段對……進(jìn)行直觀演示，【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握?！炕顒?dòng)探究法:通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。分組討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，【培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！课濉⒄f學(xué)法俗話說：好的方法能夠事半功倍，沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)他們活學(xué)活用，而不是死板硬套死記硬背，具體說來我準(zhǔn)備引導(dǎo)他們用理解記憶法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法等方法來學(xué)習(xí)本課。六、說教學(xué)過程一，溫故知新，引入新課首先，我先提問學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，了解他們的掌握情況，溫故知新。接著我將利用課件（視頻小片段、圖片播放）演示等播放……的圖片（內(nèi)容），引出新課（……內(nèi)容）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,自然地引入教學(xué)主題……，進(jìn)入到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，講授新課然后在講授新課環(huán)節(jié)，接著利用課件演示……提出……的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，向?qū)W生講解有關(guān)……的基礎(chǔ)知識(shí)，從……講起，……由于本節(jié)課的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師不能只依照傳統(tǒng)教學(xué)方法，照貓畫虎式地按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，要注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。不僅要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的步驟和方案，還要使學(xué)生理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)原理，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法。所以我采用播放……讓學(xué)生自己通過……的觀察分析, 自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)科學(xué)的方法，在實(shí)驗(yàn)中加深理解，變抽象內(nèi)容為具體設(shè)計(jì),更好地突破了重難點(diǎn)，更培養(yǎng)了他們對知識(shí)的探索能力找同學(xué)描述自己的設(shè)計(jì)方案，然后通過其他學(xué)生對其方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出完善方案（修改建議），最后由我及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并給出完善、詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，并總結(jié)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則：提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并進(jìn)行分析，接著，再次讓學(xué)生觀察或思考試驗(yàn)流程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的見解，指出實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題，實(shí)驗(yàn)中有關(guān)操作的調(diào)控，我在根據(jù)學(xué)生的討論歸納，結(jié)合教材……的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，師生一起互動(dòng)，突破難點(diǎn)在完成本課主要教學(xué)內(nèi)容后，我將對教材中有關(guān)……的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)引申，比如……，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也有利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)積累及其思維的展開，達(dá)到舉一反三的效果。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)第三，整體回顧，歸納小結(jié)最后，對本課進(jìn)行小結(jié)，簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容……，并指出那些內(nèi)容需要學(xué)生記憶，比如……，那些需要理解，那些需要課下自己查閱資料。之后，布置作業(yè)，難度要適中，既兼顧基礎(chǔ)，又有拔高鍛煉最后，說我的板書設(shè)計(jì)，也是我說課的第四部分，我將這樣設(shè)計(jì)本課的課堂板書…… 我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)比較直觀系統(tǒng)，一目了然。簡要體現(xiàn)了教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生理解。各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，一學(xué)法指導(dǎo)為中心，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中來，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。嚴(yán)格的說課稿包括以下幾個(gè)步驟：簡析教材，以通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)這一節(jié)為例（今天我說課的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第二章第一節(jié)的內(nèi)容——《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》。該內(nèi)容分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)主要講述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。第二課時(shí)主要講述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)以及人腦的高級(jí)功能。）闡述教法，教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞 好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)簡要地說明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；③所用的教具、學(xué)具。這一部分一般幾句話帶過指導(dǎo)學(xué)法教學(xué)過程。這是重點(diǎn)部分，你怎么設(shè)計(jì)的這堂課，想要怎么對學(xué)生講，都要用簡潔的方式把你的教學(xué)過程說給老師們聽。特別注意在這一點(diǎn)，不是講課，是說課。這也就意味著一些眾所周知的知識(shí)性內(nèi)容沒有必要像當(dāng)時(shí)在面對學(xué)生一樣講的那么仔細(xì)。只需要講出你的教學(xué)思路即可。要不然時(shí)間不夠的。一般說課的時(shí)間是1015分鐘。教學(xué)過程要占一大半教學(xué)效果分析?？赡艹霈F(xiàn)的教學(xué)效果