【正文】 超的本領(lǐng)嗎？（如猴子會(huì)爬樹，貓會(huì)抓老鼠。）２、課件或小黑板出示如下句式：?說：“媽媽，我想――――――――，您帶我去好嗎？”媽媽說：“，你自己去吧?！边^了幾天，學(xué)會(huì)了?。３、讓學(xué)生來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小作家，也來(lái)說一說，發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。（這個(gè)環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，這個(gè)句式起到了一個(gè)“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓(xùn)練。）四、聯(lián)系生活實(shí)際，說說體會(huì)。１、說說你有出現(xiàn)這樣的情況嗎？當(dāng)你向父母請(qǐng)求幫助時(shí)他們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做？２、最近你學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的？（這第二點(diǎn)是課后的習(xí)題，大概要說，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。）五、寫字教學(xué)。教學(xué)“東、西”兩個(gè)字，教法基本同上節(jié)課說課稿美術(shù) 說課稿幼兒園小班篇八引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)表達(dá)的思想感情。自主學(xué)習(xí)，背誦自己喜歡的部分。本課要求會(huì)認(rèn)的字有：淅、瀝、篷，叮、溝、啼、乳；要求會(huì)寫的字有：鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、嘗、乳；要求掌握的詞語(yǔ)有：鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來(lái)、跌下來(lái)、敲響、密密的、撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象為教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感為教學(xué)難點(diǎn)。多媒體課件，字卡兩課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在你的眼里是什么樣的？我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)我們本冊(cè)教材的開篇之作，他和春天和春雨有關(guān)，指讀課題《春天的小雨滴滴滴》，春天的小雨在你眼里是什么樣的？學(xué)生回答，教師梳理，春天的小雨在同學(xué)們的眼里是歡快的，活潑的，我們就用這種歡快的語(yǔ)調(diào)在來(lái)讀讀課題《春天的小雨滴滴滴》?，F(xiàn)在就讓我們和作者一起沐浴在春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？二、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容自由朗讀課文，看你都聽到了什么？看到了什么？指名回答。學(xué)生可能會(huì)摘錄一些描寫春天的雨聲的句子來(lái)回答問題，教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)與提升。（如：是啊，大家都聽到了各種各樣美妙的春雨的聲音）課文中哪些自然段寫了作者聽到的雨聲？（5）2——5自然段都是寫雨聲的，可是呢，作者觀察的地點(diǎn)卻不一樣？理清作者聽雨的地點(diǎn)。指名學(xué)生說出作者都在哪聽雨了？學(xué)習(xí)課文的第二自然段。（1）默讀第一自然段，思考：作者在屋前都聽到了什么？（2）教師問，學(xué)生讀句子回答：春雨打在篷頂?shù)牟ɡ税迳?，發(fā)出什么聲音？春雨打在樹林里的葉子上，發(fā)出什么樣的聲音？春雨打在鐵皮屋頂上，發(fā)出什么樣的聲音？（3）這聲音美嗎？誰(shuí)能美美的讀一讀這個(gè)自然段？讓我們?cè)俅务雎犚幌麓河甑拿烂盥曇簦恐该x，師生評(píng)價(jià)。（4）問：“同樣都是春雨，為什么打在這些事物上會(huì)發(fā)出不同的聲音？在指導(dǎo)朗讀。（5）聽著同學(xué)們的朗讀也激發(fā)了老師的讀書熱情，教師范讀“屋子前面小水溝里的水流動(dòng)起來(lái)了，像一股從地底下涌出的清泉，高興的嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠。”看看你從老師的讀中聽出了什么？理解你推我擠的意思。過渡，屋前我們聽到了美妙的雨聲，讓我們一同走近樹林里在來(lái)聽聽雨聲。學(xué)習(xí)第三自然段。（1）請(qǐng)大家默讀第三自然段，用筆畫出在樹林里聽到的雨聲，并把它讀出來(lái)？（2）多媒體課件出示句子：淅淅瀝瀝。啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片樹林仿佛成了一座音樂廳。（3）理解作者的想象，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象；“這座音樂廳里可能在演奏什么樂曲？”過渡，小雨珠滴落到樹林里只是拉開了一個(gè)序曲，緊接著華麗的樂章即將開始。學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名讀第5自然段。（2）邊聽邊提出你不明白的地方，大家一起來(lái)解決。（3）學(xué)生提出問題，教師進(jìn)行梳理。有可能問題如下：——是什么意思？為什么第四自然段和第五自然段里寫春雨的詞語(yǔ)不一樣呢？（4）組織學(xué)生解決問題。教師小節(jié)：這節(jié)課我們跟著作者一起到屋前，樹林里聽春雨的聲音。感受到了春雨的聲音美。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們和作者一起先去聽了春雨的聲音，感受到了它的聲音美麗。作者不僅聽了春雨，還看了春雨。課文哪一個(gè)自然段寫了作者看春雨？二、學(xué)習(xí)第6自然段（1）齊讀：你看到的春雨是什么樣子的？（2）細(xì)細(xì)的，密密的，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（牛毛細(xì)雨，春雨綿綿……）（）指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第7，8自然段。讀7，8自然段，說說春雨有什么樣的精神？四、感悟交流，春雨美不美。美在哪里？聽春雨，春雨美在聲音，看春雨，春雨美在樣子，人們都贊揚(yáng)春雨，它美在無(wú)私，博大的精神。五、學(xué)習(xí)第9自然段。春雨這么美，作者很喜歡春雨，一起讀第9自然段。我仰著臉，讓雨打在臉上；我伸出舌頭，品嘗一下這大地的乳汁，涼絲絲的，甜蜜蜜的！說課稿美術(shù) 說課稿幼兒園小班篇九本節(jié)課從健身體育出發(fā)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識(shí)。根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。通過多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、互評(píng)能力，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。雙長(zhǎng)繩是本單元教材四，跳繩是深受小學(xué)生喜愛的體育教材內(nèi)容，經(jīng)常進(jìn)行跳繩，對(duì)于促進(jìn)運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)育和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展有重要的作用，尤其能夠?qū)Πl(fā)展彈跳力和提高靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力等身體素質(zhì)具有顯著的效果。本課結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)五年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)，將跳繩教材游戲化，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的積極性，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層次教學(xué)的方法，滿足學(xué)生們的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益，通過游戲提高團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)以及群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。采用英語(yǔ)談話的方式開課，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)體育課不是單一存在的。利用音樂烘托課堂氣氛，改變隊(duì)枯燥、單調(diào)的練習(xí)方式，巧妙地利用隊(duì)形變化的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，讓隊(duì)列真正成為課堂中不可缺少的一部分，充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作整齊，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，反映學(xué)生的精神面貌。用節(jié)奏歡快的樂曲進(jìn)行韻律操練習(xí)，提高學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在愉快的氛圍下達(dá)到熱身的目的。主教材是《雙長(zhǎng)繩》，教師引導(dǎo)學(xué)生，通過檢查作業(yè)的方式，來(lái)了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，從而引出本節(jié)課的主題──雙長(zhǎng)繩。教師將主要內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生模仿──分組練習(xí)──鞏同提高──自由創(chuàng)編，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深地進(jìn)行，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，為他們創(chuàng)設(shè)充分展示的空間，來(lái)滿足學(xué)生們的不同需求。為了發(fā)展個(gè)性加強(qiáng)合作與交流，活動(dòng)形式由個(gè)體發(fā)展到結(jié)伴練習(xí)，最后到小群體練習(xí)，教師設(shè)疑引導(dǎo)，學(xué)生們相互交流、合作嘗試。在自主創(chuàng)新練習(xí)中，讓學(xué)生運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)會(huì)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生研究討論，幫助發(fā)揮各自的才智與創(chuàng)造力，去創(chuàng)造新跳法。通過小組交流、展示、形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，激發(fā)學(xué)生積極思維，有意識(shí)地挖掘和發(fā)展個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能充分展示自己，培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)做課堂的小主人。運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力，并從中體驗(yàn)到合作的快樂，同時(shí)在不知不覺中使孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。在本課的最后，一首《感恩的心》把學(xué)生帶入輕松舒緩的氛圍之中，逐漸恢復(fù)身心，使學(xué)生在愉快的心境中完成本節(jié)課的任務(wù)。l．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主、和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與到課堂中來(lái)。2．勇于創(chuàng)新與探索，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。3．采用以小組為單位的組織形式，學(xué)生自我練習(xí)、自主評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了師生、生生間教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋及學(xué)習(xí)過程中的交流和交往。4．關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生都受益。深東小學(xué)五年級(jí)一班人數(shù)：40人上課教師：張妍指導(dǎo)教師：白勝清本單元教材是小學(xué)體育【水平三】的內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)等特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了五節(jié)以繩為特色的單元課程，用不同的跳法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，逐步把跳繩的基本方法傳授給學(xué)生，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮自主創(chuàng)新，分組合作創(chuàng)編出各種新的跳法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。這節(jié)雙長(zhǎng)繩的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮到教學(xué)策略這一重要問題，對(duì)教學(xué)過程中教師與學(xué)生應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎樣做、為什么這樣做、應(yīng)該如何思維創(chuàng)新，做了詳細(xì)的描述。教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。教師改變?cè)械慕虒W(xué)模式，把新課程理念融入教學(xué)之中，將深受學(xué)生喜愛、傳統(tǒng)枯燥的跳繩教材游戲化，巧妙利用長(zhǎng)繩、短繩的特點(diǎn)，組合成一種新的跳法，并引導(dǎo)學(xué)生積極思維，有意識(shí)地挖掘和發(fā)展個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生在課堂中都能夠充分地展示自己，如：在學(xué)會(huì)跳雙長(zhǎng)繩的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，跳出雙長(zhǎng)繩中跳短繩的新跳法，適應(yīng)了不同體能學(xué)生的需求，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲及成功感。教學(xué)過程中采用分層次教學(xué)的方法，滿足學(xué)生們的不同層次需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。教師將教材內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生，這非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，真正地體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的小主人。教學(xué)手段設(shè)計(jì)合理。教學(xué)步驟層層深入，有復(fù)習(xí)有新授、有練習(xí)有展示、有個(gè)人練法、有小組練。相互探討、相互評(píng)比、有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在游戲中(體能大比拼)讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)場(chǎng)地，讓學(xué)生們感覺十分親切，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)了他們的自主意識(shí)。為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)展示的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，使每位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)。跳繩教材還有很多的方法可以進(jìn)行嘗試，本教材還有許多需要改進(jìn)之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。