【文章內容簡介】 造力；最后水到渠成，得出結淪，擁有刨造力需要具備三個關鍵性的要素。本文逐層論述，由分到總，思路清晰。教師點撥：理清論證思路對于理解課文內容來說異常重要，需要注意第4段、第9段的過渡作用、末段的總結作用。（四）組織課堂競賽，激發(fā)創(chuàng)造火花，展示創(chuàng)新魅力教師宣布游戲規(guī)則。全班分成四個小組，每組十人，另設計時員一名，監(jiān)督員一名。游戲規(guī)則如下：（1）小組自備一串鑰匙，傳遞鑰匙，從第一個成員手中傳給第十個成員。（2）鑰匙必須經(jīng)過每個人的手，不得落地；（3）以歷時最短者為優(yōu)勝組。各組討論交流，確定最佳辦法，并自行演示。比賽正式開始。宣布比賽結果。監(jiān)督員總結：游戲方法如下：（1）第一組：十個人站成一排，第一位成員把鑰匙拋到第二位成員手中，第二位成員以相同辦法傳遞到第三位，依次類推。歷時最長。（2）第二組：十個人站成一圈，伸出右手，第一位成員左手拿鑰匙，用其中一枚劃過十個人的手心，最后放入第十個成員手中。歷時較短。（3）第三組：十個人站成兩排，左邊成員伸出右手，右邊成員伸出左手，兩兩交差，形成斜坡，第一位成員左手拋擲鑰匙，鑰匙順著斜坡滑落到第十位同學的手中。歷時比第二組短。（4）第四組：十個人站成兩排，左邊成員伸出右手食指，右邊成員伸出左手食指，依次排列組成一個垂直面，第一位成員將鑰匙順著垂直面作自由落體運動，第十位成員揚手接住。歷時最短。監(jiān)督員建議：把第二組和第四組的方法結合起來，十根手指組成一個立面，第十位成員用其中一枚鑰匙快速劃過即可。教師總結：同學們，創(chuàng)新帶給我們的快樂洋溢在每個同學臉上，解決問題的方法并非只有一個，只要我們不滿足于一個答案，不放棄探求，留意自己的細小想法，你就會成為一個富有創(chuàng)造性的人。（五）布置作業(yè)以39。生活39。為本體，仿照39。生活是一 杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣……39。的句式造幾個比喻句。動起你的巧手來：剪紙。（剪出你心中的圖案，給它取名，下節(jié)課把你的剪紙作品介紹給大家）（六）板書說課稿美術 說課稿幼兒園小班篇五各位評委老師上午好，我叫黨鋒，是語文_____號，我來自安子營鄉(xiāng)一初中，我今天說課的題目是《春風》，作者林斤瀾（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材《春風》是北師大版七年級下冊第二單元的第二篇課文，是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開?！洞猴L》是一篇寫景抒情散文，主要寫了北方春風的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美，表達了作者對北方春風的敬意。本文最大的寫作特色是：動詞的妙用、短促的句式、排比、反問，使語言富于變化讀來抑揚頓挫，富有節(jié)奏感；采用了對比烘托和欲揚先抑的寫法，突出了北方春風的陽剛之美。結合本單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度，我將本課的教學目標確定為：掌握文中出現(xiàn)的生字詞。領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情。品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。學習文中對比襯托和欲揚先抑手法。【教學重點】品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力理解作者感情，領略自然景物的美?！窘虒W難點】學習文中對比襯托和欲揚先抑手法。二、說教法和學法科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ菍Ρ乳喿x教學法：與江南的春風展開比較閱讀，分析北方春風的特色。討論法：充分調動學生積極性，組織學生在討論、回答中學習本課。引導啟發(fā)法：教師引導，適當啟發(fā)學生解決問題，點到為止。朗讀指導法：通過對重點句、段的朗讀指導，加深對課文的理解。以上多種教學方法的設想,要針對學生實際，因地制宜，因材施教，有機結合，靈活運用，目的在于充分發(fā)揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：（一）導入新課（二）讀一讀（三）議一議（四）比一比（五）想一想（六）說一說（七）寫一寫（一）導入新課我設計的導語是：我們剛剛學習了朱自清的《春》，江南的春風在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學習當代作林斤瀾所寫的北方的《春風》，看一看南國的春風和北國的春風有哪些不同？作者是如何來寫北國的春風的？表達了作者什么樣的情感呢？此導語以懸念激發(fā)式導入，激發(fā)學生的閱讀興趣、探求欲望。(二)、讀一讀這一環(huán)節(jié)讓學生自由朗讀課文，在讀中體會文章所表達的思想感情，對文章進行整體感知。在學生朗讀課文前提出這樣的要求：邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對課文內有疑問的地方，先在小組內解決，解決不了的說出來，在班上共同探究。你感覺作者對北方春風的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛？本課的春風給你留下怎樣的印象？找出文中具體描寫北方春風的段落，反復朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。教育專家指出，語文課堂應響起朗朗的讀書聲，因此我設計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生在掃除文字障礙的基礎上，欣賞祖國語言文字的魅力，感悟課文內容，在吟讀中有美的享受．培養(yǎng)學生整體感知能力。 這一環(huán)節(jié)以學生自主勾、畫、圈、點、吟誦、朗讀為主要學習方式。（三）、議一議《語文新課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用??要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！彼栽趯W生了解課文內容的基礎上，就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認為寫得很精彩的語句或段落，并談一談讀后的感受。先讓學生齊讀8段，然后討論下邊的幾個問題：作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風的特點的？勾畫出你最喜歡的直接描寫春風的句子并進行賞析，體會一下北國的春風有什么特點？ 直接描寫與間接描寫相結合，運用對比（第10段）襯托（第7段）的手法“一夜之間，春風??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系列準確的詞語，展現(xiàn)了北方春風雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢象聲詞的運用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？渲染了氛圍，使北方春風的氣勢更加有聲有色。（引導學生體會北方春風的巨大威力、氣勢，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。）此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結合的方式，抓住精彩的地方深入體會，有利激起學生學習的興趣，提高審美能力；有利全體學生的參與，對不同層次的學生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學重點及難點。答案在學生合作探究交流之后，老師歸納明確，用幻燈片的形式展示。（四）、比一比有比較才有鑒別，才有深刻的理解，北師大教材及本課的主要特點就是比較，所以我在學生對課文內容深一步理解的基礎上設計這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生分析、歸納、比較能力。同時為進行下一環(huán)節(jié)打下基礎。我打算指定幾個學生分別讀課文10段。然后比較江南的春風與北方的春風有什么不同？并說一說更喜歡哪種春風？為什么？這一環(huán)節(jié)先讓學習小組內說一說自己的見解，然后，每小組推薦一個人，在班上說說自己小組的主要觀點。最后老師歸納，以幻燈片的形式明確。江南的春風：溫暖、柔情 猶如多情的小姑娘北方的春風：粗獷、剛勁 猶如豪放的男子漢（五）、想一想讓學生縱觀全文，作者對北方春風是喜愛的、贊揚的，可課文前兩段為什么寫對北方春風的厭惡情感呢？又為什么寫江南春風說課稿美術 說課稿幼兒園小班篇六本節(jié)課是人教版小學五年級下冊第四單元“分數(shù)的意義和性質”中的通分第一課時。在此之前，學生已經(jīng)學習了分數(shù)的意義、性質、公因數(shù)、公倍數(shù)，本節(jié)課是學習分數(shù)的加減、分數(shù)大小比較的基礎，起著承上啟下的作用。小學五年級的學生還是以具體形象思維為主，抽象思維處于快速發(fā)展階段，但還比較低級。他們的觀察能力，概括能力和想象能力都有了一定的發(fā)展。同時，這一階段的學生好動，注意力容易分散，愛發(fā)表自己的見解，希望得到老師和同學們的認可。在教學過程中，我抓住這些特點，一方面注意運用直觀教學法，利用生動的生活經(jīng)驗進行引入，從而激發(fā)學生的學習興趣，抓住他們的注意力。另一方面，創(chuàng)造讓學生發(fā)表自己見解的機會，充分發(fā)揮他們的主動性。根據(jù)對教材的分析和對學情的把握，我設立了以下三維目標：【知識與技能】掌握通分的概念，能夠利用通過比較異分母的大小。【過程與方法】經(jīng)歷異分母大小比較的過程，提高類比遷移能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】經(jīng)歷異分母分數(shù)大小比較的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學、應用數(shù)學的熱情。在教學目標的實現(xiàn)過程中，我抓住主要矛盾和關鍵因素，設立了以下教學重難點：【重點】掌握異分母分數(shù)通分?！倦y點】掌握異分母分數(shù)通分?，F(xiàn)代教學理論認為，學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。一切教學活動都須須強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一理念，結合本節(jié)課的內容特征和學生的年齡特點，針對本節(jié)課我采用講授法、啟發(fā)法、小組討論法等教學方法。以提出問題、分析問題、解決問題為主線，問題的設置始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”，倡導學生主動參與到教學實踐活動中來。新課標指出，教學過稱是師生互動，共同發(fā)展的過程。為使得教學過程有序、有效地進行，針對本節(jié)課，我設置了以下教學環(huán)節(jié)：(一)導入新課情境導入，提出三個問題，啟發(fā)學生思考。問題一：有一桶水，分裝了7個瓶子。熊大喝了其中的兩瓶，熊二喝了其中的三瓶。誰喝的多呢?你能用分數(shù)表示出來這一多少關系嗎?問題二：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水。熊大把自己的水正好裝滿了7個大瓶子，喝了其中的三瓶。熊