【正文】 蘋果那樣張揚自己，那應(yīng)該由同學(xué)們自己去選擇。在充分辯論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實話實說，有真情實感。課文學(xué)完后，教師給學(xué)生布置一道綜合實踐題：每位同學(xué)回家后，買上些花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生，并與家人談?wù)動嘘P(guān)花生的話題。最后以“落花生，我想對你說……”開頭，寫一段話。好處多：味兒美、榨油、價錢便宜（物）最可貴：不圖虛名、默默奉獻（春蠶、蠟燭……）↓（借物喻人）（人）最高尚：實實在在、無私奉獻（清潔工、老師……）這一板書設(shè)計突出文本線索，簡潔明了，抓住本文重點，利于幫助學(xué)生理解課文。落花生說課稿一等獎篇九《落花生》是人教版第九冊，第四單元的一篇精讀課文。這篇敘事散文記錄了作者許地山小時候一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?，以小見大，借物喻人，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。雖然文章沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理，蘊含了豐富的人文精神。因此，對于本課的教學(xué)我從新課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合本單元的教學(xué)任務(wù)，本著“以學(xué)生為本”的精神，我把《落花生》的第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識技能目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容；懂得什么是借物喻人。（2）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會花生的默默奉獻的可貴品質(zhì)，理解心靈美比外表美更重要。教學(xué)重點：由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。教學(xué)難點：文章采用的是借物喻人的寫作手法，教學(xué)時應(yīng)突出這一特點。良好的教學(xué)效果離不開教法和學(xué)法的和諧統(tǒng)一。語文課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)是開放而有活力的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和五年級學(xué)生的認知特點，我選擇了多種教法和學(xué)法配合實施，體現(xiàn)了“教學(xué)有法，教無定法”的特點，努力追求語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。1。 情境教學(xué)法。利用多媒體和實物創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更形象的理解課文，真正的把握文章內(nèi)涵。2。 談話法。教學(xué)中，教師和學(xué)生，課本和學(xué)生應(yīng)是對話和交流的關(guān)系，談話法架起師生溝通的橋梁，是我不可或缺的教學(xué)方式。3。 朗讀法。語文課程應(yīng)以讀為本，通過多種形式的讀書指導(dǎo)，感受課文的深刻含義。4。 練習(xí)法。好的練習(xí)能幫助學(xué)生更好地理解課文，并鍛煉學(xué)生的思維能力。5。 自主、合作、探究法。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生生交流，師生互動，解決重點問題。教法和學(xué)法是相輔相成，辯證統(tǒng)一的。本課采用以上五種主要的教法與學(xué)法，既突出了教師的引導(dǎo)作用，又重視了學(xué)生的主體地位。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用活潑簡單的謎語導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師請你們猜個謎語“麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子”，誰能猜出謎底是什么？學(xué)生猜出謎底后，我拿出事先準(zhǔn)備好的花生，讓同學(xué)們觀察，隨后我利用多媒體出示花生成長的圖片，邊出示邊講解課題：花生因落花入土而生果，所以植物學(xué)上稱之為“落花生”。我這樣設(shè)計導(dǎo)入，主要目的是吸引學(xué)生的注意，建設(shè)開放而有活力的語文課程。本文按事情發(fā)展的順序展開記敘，這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自讀自悟，分析課文結(jié)構(gòu)，然后師生交流，把課文分成以下三大段理解： 第一段（第1自然段）：寫種花生、收花生；第二段（第2自然段）：寫母親提議過收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做準(zhǔn)備； 第三段（第3自然段至最后）：寫父親和我們品花生議花生，父親對花生的贊揚使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之情。注重閱讀體驗，加深理解，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，是新課標(biāo)的新要求，也是重要的閱讀教學(xué)策略。為了突破“由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理”這一教學(xué)重點，我指導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的閱讀第三段品花生議花生：首先，學(xué)生齊讀，初步體會。并討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？父親又說到了哪些？（兄妹們說“味美可以榨油便宜大家都喜歡吃”，這些好處是顯而易見的，而父親說的是花生常常被人忽視卻是最重要的特點：不求虛名、默默奉獻。）；第二，多媒體范讀，要求學(xué)生邊聽邊思考：父親怎樣議花生？父親對花生的第一次議論，把花生和桃子、石榴、蘋果的果實是否露在外面來比較，以突出花生即使是成熟了也無聲無息，不急于表露的品格。其中“鮮紅嫩綠”“高高的掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成鮮明對比，我再一次利用多媒體播放它們的對比圖片，并在圖片上用文字概括出果實的色彩、樣子以及果實生長的位置比較，幫助學(xué)生理解花生雖沒有桃子、石榴、蘋果的外在美，卻具有內(nèi)在的可貴品質(zhì)。為了加深學(xué)生的情感體驗，我把課文設(shè)計成填空，在課堂上和學(xué)生們一起做，引導(dǎo)學(xué)生深入體會?！靖剑禾羁站毩?xí)：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。 所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。】；第三，分角色朗讀，深入體會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是希望孩子們能像花生那樣，雖然不好看，可是很有用；最后，我再次拿出花生讓學(xué)生們觀察，直觀的體會花生的樸實無華，感受它的可貴品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)是未來社會對人的發(fā)展的必然要求。因此，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，請同學(xué)們互相交流討論：父親說的“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”和作者說的“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這兩句話的含義。學(xué)生討論完之后，我請同學(xué)們說說自己的觀點，并注意引導(dǎo)學(xué)生在外表美和心靈美面前，應(yīng)該更看重心靈美，更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞、毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。這時，我抓住時機，趁熱打鐵地告訴學(xué)生課文由議花生講到做人，以小事物闡述大道理，這種寫法就是借物喻人。這時，我在多媒體上打出兒歌：姐弟種花生，居然收獲豐。 父親巧教誨，影響“我”一生。我這樣做，目的是想利用淺顯易懂的兒歌，概括全文，突出文章借物喻人的特點，利于學(xué)生理解和接受。布置作業(yè)： 思考題：1。 文中寫“種花生—收花生—品花生—議花生”四個過程，想一想哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，作者為什么這樣安排？2。 聯(lián)系生活中的所見所聞所感，想一想我們周圍的哪些人也像落花生一樣，樸實無華卻默默奉獻？動手題：找出文中的好詞佳句，并會用好詞造句。新課程的基本理念之一是回歸生活世界。我的作業(yè)有助于學(xué)生對生活進行反思、體驗，進而提升、完善。并為本課的第二課時埋下伏筆，做好鋪墊準(zhǔn)備，幫助學(xué)生深度把握課文。體現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。落花生說課稿一等獎篇十《落花生》這篇課文，講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格。說明人需做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。知識與技能：認識本課生字，理解課文中心，有感情地朗讀課文，分清課文主次的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、辨析能力和有感情地朗讀課文的能力。過程與方法：通過學(xué)生的朗讀，討論、師生的合作交流，懂得學(xué)習(xí)和做人的根本。情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻的品格。理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！背醪綄W(xué)習(xí)分清文章的39。主次，加深對父親思想內(nèi)容的理解?！堵浠ㄉ愤@篇課文，講了一家人過收獲節(jié)的經(jīng)過。通過對花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想，教學(xué)本文，采用引導(dǎo)法、點撥法、討論法，讓學(xué)生悟出文章中耐人尋味的道理?！胺椒ㄊ谴蜷_知識寶庫的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運用讀、思、議、悟的方法學(xué)習(xí)，這樣喚醒學(xué)生的主動意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，真正使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。（一）巧妙激趣、導(dǎo)入新課每個人都有名字，很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想。誰能告訴大家你的名字有什么含義？（抽3名學(xué)生回答）花生這個名字也有它自身的含義，讓學(xué)生來說說有關(guān)花生的知識。師總結(jié)：花生，有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”呢？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫他－－落花生。本文作者許地山給自己取可個筆名落花生（板書：落花生）他為什么要取這樣的筆名呢？這個名字有什么含義呢？學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的？（板書：落花生）（二）自瀆自悟、整體感知學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。共同討論：課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？領(lǐng)會“重點突出，主次分明”的寫作方法。（三）請大家自由讀第一自然段，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？體會到了什么，有什么疑問。出示句子，比較句子的異同。（1）沒過幾個月，果然收獲了。（2）沒過幾個月，居然收獲了?！熬尤弧笔鞘裁匆馑?？說明了什么？（出乎意料，說明花生的生命力強的特點，也看出大家的喜悅心情）本段寫種花生、收花生。（板書：種花生、收花生）思考：文中“種花生”過程的詞語能顛倒順序嗎？母親為什么提議過一個“收獲節(jié)”還吩咐在后園的茅亭里過這個節(jié)？現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的地一個節(jié)目干什么？板書：吃花生。一邊吃一邊干什么？板書：議花生。找生讀“吃花生”段落，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。母親做了好幾道食品讓大家吃，下面該怎樣了（談花生，找1名學(xué)生讀下面的文章，一邊讀，大家一邊看有幾個人在談話？（5個）四個人開口說話，這是四個是各說各的？還是分成了幾個方面？找?guī)酌麑W(xué)生分角色讀這部分，把他們談話的氣氛讀出來。父親又是如何評價的？父親說的有一點最重要，父親是在批評桃子、蘋果、石榴一看就讓人產(chǎn)生愛慕之心的事物嗎？他的意思是不是不需要外表美？突出了花生的什么特點？（不炫耀自己的好處）板書：不求虛名、默默奉獻父親從談花生的優(yōu)秀品格到教育我們做人，他要我們做一個注重實際炫耀自己的人，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。正像爸爸說的那樣，學(xué)習(xí)第12自然段。學(xué)習(xí)重點句“人要做有用的人，不做只講體面而對別人沒有好處的人。”這句話是作者的心聲，其實也是同學(xué)們的感悟，愿這句話永遠伴隨我們成長。師結(jié)：作者寫落花生的目的是告訴人們，做人要做對別人有用的人，所以議花生是課文的重點。文章的主次分明，詳略得當(dāng)?！白鲇杏玫娜恕闭沁@篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講一個道理，是借助花生說的，這叫“借物喻理”。落花生種花生――收花生――吃花生――議花生（詳）借物喻人（不求虛名 默默奉獻）落花生說課稿一等獎篇十一《落花生》是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學(xué)習(xí)主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔，含義深刻?！堵浠ㄉ愤@篇精讀課文，講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻的品格。說明人需做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這篇敘事散文，表達頗具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平實的筆觸，借花生，闡明了深刻而樸實無華的做人道理。因此，我依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況確定本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點和課時安排。（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅房、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。分角色的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。初步學(xué)習(xí)分清父親的主次，加深對父親思想內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達方法。（二）教學(xué)重難點理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對父親思想內(nèi)容的理解。（三）、課時安排以上目標(biāo)分兩課進行教學(xué)，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內(nèi)容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中，我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注每名學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。采取“以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。（一）巧妙激趣，導(dǎo)入新課老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。教師揭題“落花生”并介紹作者許地山。作者為什么把自己的筆名叫做“落花生”呢？大家讀了課文，就清楚了。（二）自讀自悟，整體感知學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。同桌互讀，相互訂正。留意“榴”不要讀成niǖ，“茅”字的下面不要寫成“予”，“慕”字下面中“小丶”而不是“水”。共同議論，理清脈絡(luò)。①請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認清字形?？纯赐ㄟ^讀課文，你知道了什么？②請同學(xué)們再讀讀課文，看看課文中還有哪些你還沒讀懂的地方，請你做好一個記號，等會提出來大家一起討論來解決。③請同學(xué)們再讀讀課文，看看課文主