【正文】 眼罩上來拿玩具，體驗(yàn)盲人的不方便，并讓幼兒談感受。幼兒用一條腿走到老師身邊，體驗(yàn)一條腿走路的不方便，并讓幼兒談感受。幼兒用一只手來剝糖，體驗(yàn)一只手做事情的不方便，并讓幼兒談感受。三、幼兒看畫冊學(xué)習(xí)怎樣幫助殘疾人我們來看畫冊中的圖片，你們看看圖片中都有什么?圖中的小朋友是怎么做的?如果是你你怎么做?在我們身邊不光有盲人、聾啞人，還有智力殘疾人、肢體殘疾人，他們在生活中會(huì)遇到什么困難?我們應(yīng)該怎么辦?四、看畫冊圖片學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)，勇敢身殘志堅(jiān)的精神。孩子們你們看到了什么?他們在干什么?教師講述殘疾人自強(qiáng)不息的故事，引導(dǎo)幼兒向殘疾人學(xué)習(xí)。教師小結(jié)：他們在生活上都有很多的不方便，我們應(yīng)該關(guān)心幫助他們不能譏笑他們。這一些殘疾人身殘志堅(jiān)，通過自己的艱苦的努力和鍛煉，取得了很多驚人的成績，小朋友要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，也要樂觀地面對生活。幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識中國地圖和江西省地圖，并能從中國地圖上指認(rèn)出江西省的位置。知道江西45個(gè)主要的市區(qū)名稱及位置。感受中國地圖和江西省及其各地市地圖輪廓像什么，發(fā)展幼兒的想象力。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：中國地圖和放大的江西省地圖，幼兒用書，練習(xí)冊?；顒?dòng)過程：一、談話活動(dòng)進(jìn)入課程主題。我們這里大部分都是江西的小朋友，你知道自己是江西哪個(gè)地方的人嗎?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。二、認(rèn)識江西省在中國地圖上的位置。出示中國地圖：有誰知道這是什么?它是哪個(gè)國家的地圖?像什么?(不強(qiáng)調(diào)固定答案。)有誰知道咱們江西省在什么地方?請上來指一指。請幾位幼兒依次上來指認(rèn)江西省所在的位置，最后老師用手指描畫出江西省的輪廓。江西的地圖輪廓像什么呢?(啟發(fā)幼兒大膽想像，幼兒在說像什么的時(shí)候，還要請幼兒說清“從什么方位看，頭在哪里，身體、尾巴等在哪里?”)三、認(rèn)識江西各地市的地圖。出示江西省放大的地圖：剛才我們知道了江西是中國的一個(gè)省份，是“雞媽媽身體上的一個(gè)部分”，老師這里還有一張放大的江西省地圖請你們看一看。江西省其實(shí)還可以劃分為許多市縣，我們現(xiàn)在所在的城市叫什么?你能在地圖上指出它在什么位置嗎?幼兒嘗試在地圖上找出自己所在地的位置，并集體驗(yàn)證。引導(dǎo)幼兒知道江西省其他主要的城市：你們還知道江西有哪些城市?你去過那里嗎?你能在地圖上找到它們的位置嗎?幼兒講出自己知道的城市，并試著在地圖上指一指。在幼兒指認(rèn)后，老師告訴幼兒正確答案，帶領(lǐng)幼兒念一念地名，如新余、景德鎮(zhèn)、南昌、吉安、贛州等。請你找一個(gè)你喜歡的地區(qū)，然后說說它的輪廓像什么?幼兒根據(jù)自己的想像回答。小結(jié)：剛才小朋友把各個(gè)地區(qū)的輪廓想像成各種各樣的東西，動(dòng)物或植物，都很像，我相信，你們還會(huì)想象出更多的東西。四、帶領(lǐng)幼兒玩“快速找地名”的游戲。引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，老師在大圖上指出某一個(gè)地區(qū)，請幼兒在幼兒用書上找到相應(yīng)的地點(diǎn)，并回答出它叫什么地名。五、結(jié)束活動(dòng)。今天我們知道了江西是中國的一個(gè)省份，知道了江西省有許多市縣，如新余、景德鎮(zhèn)、南昌、吉安、贛州等。那么你還能記住更多的市縣和它們的位置嗎?幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八活動(dòng)目標(biāo)啟發(fā)幼兒回憶介紹一些城市的名勝古跡及土特產(chǎn)。激發(fā)幼兒初步的愛國情感，知道我國有很美、很大、很好玩的地方。培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備大大小小的風(fēng)景圖片若干套。名勝古跡及土特產(chǎn)(實(shí)物)若干，相關(guān)名勝古跡與土特產(chǎn)的介紹卡片?；顒?dòng)過程(一)引發(fā)興趣節(jié)日里小朋友和爸爸媽媽一起去過許多地方旅游，也收集了許多旅游地景點(diǎn)的照片，帶來了許多的土特產(chǎn)。老師知道你們一定很想告訴其他朋友，今天我們就做做“小導(dǎo)游”的游戲，你們可以用自己喜歡的方法來向大家介紹我們中國有哪些好玩的地方和好吃的土特產(chǎn)。(二)分組操作“小小展覽會(huì)”――將所有帶來的土特產(chǎn)布置出來，標(biāo)明出處，幼兒介紹?！靶⌒?dǎo)游”――介紹環(huán)境中收集布置的地圖、名勝古跡的圖片?！奥犚宦牎⒄乙徽摇报D―聽錄音圈出相應(yīng)的名勝古跡和土特產(chǎn)。你會(huì)玩嗎?玩法：(1)擲子一個(gè)，小動(dòng)物玩具若干只，紙上標(biāo)好1～5的數(shù)字及代表的城市名稱。(2)“擲到幾”就拿該城市的風(fēng)景圖片或土特產(chǎn)名稱。拿對了純漢字卡片，可得到小動(dòng)物玩具兩個(gè)，而拿對了圖片，只可得小動(dòng)物玩具一個(gè)。最后看誰得的小動(dòng)物和玩具最多?！罢埬氵B一連”――將景點(diǎn)、土特產(chǎn)與相應(yīng)的漢字連起來。“旅游日記”――運(yùn)用書寫、繪畫、填空等各種孩子喜歡的方法進(jìn)行記錄?！奥糜问謨浴报D―根據(jù)“手冊”上的圖文提示書寫相應(yīng)漢字。(三)分享交流介紹自己玩過的地方和各地名勝古跡的特征，引發(fā)探索收集其他旅游點(diǎn)的興趣。活動(dòng)建議教師、家長、幼兒一起收集資料，標(biāo)上相關(guān)漢字介紹，可以結(jié)合環(huán)境(布置信息欄)，讓幼兒自然感受。先認(rèn)識一些較熟悉的城市(北京、上海、杭州、蘇州、無錫)，隨后再擴(kuò)展到其他的城市。材料投放要考慮幼兒的不同層次：可以是圖文并茂，也可以是單純的圖片或漢字。交流可以增加情節(jié)性和趣味性，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。幼兒園大班社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九設(shè)計(jì)意圖：制作彩米這一活動(dòng)內(nèi)容來源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告訴我說：他們在智慧樹節(jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法，隨之，他們陸續(xù)帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子率先在教師里擔(dān)任起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書。和老師一起布置彩米展示廳。商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。今天進(jìn)行的這一集體活動(dòng)，只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng)，基于兩個(gè)原因：1它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值：活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的興趣，由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參與準(zhǔn)備、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法。并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐。2有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)：關(guān)心弟弟妹妹的情感態(tài)度。為實(shí)現(xiàn)教會(huì)弟弟妹妹做彩米而采取相應(yīng)策略的能力，如：示范、講解、向不同對象學(xué)習(xí)等。大帶小作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式，我班已扎扎實(shí)實(shí)開展了兩年的實(shí)踐探索。它的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。首先，它能解決班級授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題。其次，能增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性，形成良好的社會(huì)態(tài)度、情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化發(fā)展。再次，它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn)，使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng)，在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境，促進(jìn)其發(fā)展。最后，它能促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高課程的開發(fā)、實(shí)施和研究的能力。我們不可能僅通過本次活動(dòng)全面體現(xiàn)大帶小社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。同時(shí)，由于參與本次活動(dòng)的孩子們嘗試大帶小社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是很多(借班活動(dòng))，因此在活動(dòng)過程中會(huì)存在很多問題，我將與大家一起探討和交流。活動(dòng)目標(biāo)：樂意參加本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同享受合作的快樂。能運(yùn)用以往積累的經(jīng)驗(yàn)，以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭?大班)。能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米(中班)。遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。合作班級：大班、中班活動(dòng)準(zhǔn)備：布置彩米展示臺(tái)。自制制作圖、圖書。制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶。數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆活動(dòng)過程：帶領(lǐng)弟弟妹妹欣賞彩米成品。(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參與熱情。他們在帶著弟弟妹妹欣賞自己的彩米作品時(shí)，會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問：彩米像什么?彩米是怎么做成的?還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很好奇，他們急于想了解彩米的制作方法。)介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。今天我們有一個(gè)重要的任務(wù)，教弟弟妹妹制作彩米。(引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo)：下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為教會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。)哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。誰來做個(gè)小老師，用咱們設(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法?除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書，誰來教弟弟妹妹看書學(xué)本領(lǐng)?(制作圖、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成，而圖書是每個(gè)孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗(yàn)，以及如何教弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本領(lǐng)作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子的能力差異，給予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故尽?shí)現(xiàn)自我的空間。)(這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺得應(yīng)該像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學(xué)本領(lǐng)。我們可以從體會(huì)到：大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的教學(xué)。教師及時(shí)滿足了幼兒這一心理需求。)你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會(huì)遇到什么困難?(從大班孩子自身來說，他們存在能力差異：語言表達(dá)能力、動(dòng)作示范、處理意外情況能力。弟弟妹妹的能力也存在差異：語言理解能力、動(dòng)作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順利進(jìn)行。大班孩子這樣說：弟弟妹妹不想跟我學(xué)本領(lǐng)怎么辦?他們不會(huì)用電吹風(fēng)。等等。)沒關(guān)系，相信你們會(huì)有解決困難的好辦法的!(教師沒有告訴孩子們解決困難的方法，而是希望他們在實(shí)踐中嘗試解決。教師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的能力。)第一次教弟弟妹妹制作。教師留意孩子的指導(dǎo)方式，及時(shí)攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場面，用以點(diǎn)評、指導(dǎo)。老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來，咱們一起來看看。(隨著鏡頭，一對對姐弟、姐妹、兄弟上前)來，首先仍讓大家認(rèn)識一下你們。請哥哥(姐姐)說說，你是怎么教弟弟(妹妹)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?(不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的，如：示范講解型邊講解，邊示范，弟弟(妹妹)在一旁觀看。手把手教型讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學(xué)。放手型弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語言提示。)(大班孩子如何根據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)能力的差異來確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的，而是讓孩子相互學(xué)習(xí)，明確有不同的指導(dǎo)方式，自己考慮哪一種方式適用。)(教師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對待弟弟妹妹的過錯(cuò)：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦?水灑了一桌怎么辦?弟弟妹妹手臟了怎么辦?孩子關(guān)心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的，教師通過讓孩子說說自己的是如何對待弟弟妹妹的過措，讓孩子懂得真正的大對小的關(guān)心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中，孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。)你在教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候于到了哪些困難?你是怎么做的?(這是對活動(dòng)開始前一個(gè)問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了。但是他們又遇到了新問題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡?為什么有些米沒有染上顏色?為什么有些弟弟妹妹還沒有學(xué)會(huì)本領(lǐng)?)我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢?第二次教弟弟妹妹制作。(教師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的：他們有的向同伴請教。有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深。有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。)共同關(guān)注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。(不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色，中班孩子的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來。)共同欣賞制作成果。為什么有些弟弟妹妹沒有學(xué)會(huì)?(給失敗者一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動(dòng)，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜歡你。若是弟弟妹妹本領(lǐng)沒有學(xué)好，你可以請教老師和同伴，看看你教的方法對不對。)討論新問題，怎么會(huì)做出咖啡色的(綠色的)彩米?(顏色的混合會(huì)發(fā)生變化)(我們不難看出，兩次的教的過程教師分別確立了不同的關(guān)注重點(diǎn)。第一次教師注重讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式，第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。)小結(jié)：今天大家都特別快樂，為什么?(哥哥姐姐因?yàn)榻虝?huì)了弟弟妹妹新本領(lǐng)快樂。弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會(huì)本領(lǐng)高興。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)現(xiàn)而欣喜。)帶弟弟妹妹收拾場地。(大帶小不僅僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式，它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。)