【正文】 春 雪》中哪些詞句寫(xiě)的好，為什么？２、組織學(xué)生發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法、思路：⑴ 詞句表面意思→⑵ 在具體語(yǔ)境中的表達(dá)作用→⑶ 在文中的表達(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）３、學(xué)生根據(jù)思路分析詞句。４、品析詞句：詞句表面意思→在具體語(yǔ)境中的表達(dá)作用→在文中的表達(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）學(xué)生思考?；卮饐?wèn)題。發(fā)言。１、出示閱讀材料：⑴ 介紹寫(xiě)作背景。⑵ 播放詩(shī)詞朗讀錄音。２、布置閱讀任務(wù)：內(nèi)容：自由選擇其一。步驟：獨(dú)立閱讀→小組交流。３、組織各組交流。個(gè)別學(xué)生朗讀。欣賞。學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考。小組交流。小組代表發(fā)言。沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六１、了解課文的寫(xiě)作和發(fā)表背景；２、理解詞的字面意思、深刻含義和藝術(shù)特色；３、了解精煉的語(yǔ)言；４、理解寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)法；５、體會(huì)詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)和詩(shī)人的偉大抱負(fù)。１、了解精煉的語(yǔ)言；２、理解寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)法；３、體會(huì)詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)和詩(shī)人的偉大抱負(fù)。１、體會(huì)詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)和詩(shī)人的偉大抱負(fù)；２、理解寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的寫(xiě)法。兩課時(shí)。１、了解本文的寫(xiě)作和發(fā)表背景；２、理解上闋的字面意思、深刻含義和藝術(shù)特色；３、理解寫(xiě)景手法的運(yùn)用?？蓮娜嗣翊髸?huì)堂巨幅國(guó)畫(huà)或詠雪名句談起。沁園春，詞牌名；雪，詞題目。概念、分類(lèi)、派別。沁（q236。n） 惟（w233。ī） 分（f232。n）外 成吉思汗（h225。n）遜（x249。n） 妖嬈（ r225。o） 磅礴（p225。ng）（b243。） 數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）胤（y236。n） 諦聽(tīng)（d236。） 單于（ch225。n）（y）力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)讀熟。強(qiáng)調(diào)都處在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，以顯示詞的寫(xiě)作和發(fā)表的重大意義。１９３５年１０月，紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北。長(zhǎng)征的勝利是中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國(guó)革命新局面的開(kāi)始，從此紅軍肩負(fù)起抗日救國(guó)的偉大使命。１９３６年１月下旬，紅軍準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征，詞寫(xiě)于此。１９４５年８月２８日，毛澤東赴重慶談判，柳亞子向毛澤東“索句”，后于１９４５年１１月１４日發(fā)表于《新民報(bào)晚刊》。這首詞的寫(xiě)作和發(fā)表俱在新的革命時(shí)期即將開(kāi)始之際，有著重要意義。結(jié)合課文分析層次（三層）：上闋哪些地方是概括描寫(xiě)，哪些地方是具體描寫(xiě)，哪些地方是相象之景，借以明確層次。１、“千里”與“萬(wàn)里”互文，寫(xiě)出“北國(guó)”的遼闊和壯觀(guān)；２、“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的不同景象；３、詩(shī)人登高望遠(yuǎn)與借助想象拓展視覺(jué)形象，顯示宏大氣魄。１、“望”字領(lǐng)起哪幾句？２、“望”中所見(jiàn)，哪些是靜景，哪些是動(dòng)靜？３、靜景：寫(xiě)“長(zhǎng)城”，寫(xiě)“大河”，這兩個(gè)形象有什么特定意義？“內(nèi)外”“上下”展示了怎樣廣闊的地區(qū)？“惟余莽莽”“頓失滔滔”是什么景象？４、動(dòng)景：“山”“原”都是靜物，為什么在“舞”在“弛”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)？動(dòng)態(tài)描寫(xiě)展示了什么樣的美？“欲與天公試比高”表現(xiàn)了一種什么態(tài)勢(shì)的活力？１、什么詞表現(xiàn)了以下所寫(xiě)是想象之景？２、“晴日”景象是怎樣別有境界，有什么含義？寫(xiě)景手法的運(yùn)用。描寫(xiě)北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國(guó)大好河山。１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。２、熟背上闋。３、預(yù)習(xí)下闋。沁園春雪毛澤東北國(guó)風(fēng)光 冰：封（靜態(tài)）千里 靜態(tài)（總寫(xiě)） 雪：飄（動(dòng)態(tài)）萬(wàn)里長(zhǎng)城：惟余莽莽登高遠(yuǎn)望 大河：頓失滔滔 實(shí)景上闋 （具體寫(xiě)） 群山：銀蛇舞 動(dòng)態(tài)高原：蠟象弛紅裝素裹：交相輝映 想象晴日景象 之景分外妖嬈：艷麗多姿１、理解下闋的字面意識(shí)和深刻含義；２、把握全詞的思想感情和藝術(shù)特色；３、理解抒情、議論手法相結(jié)合的寫(xiě)法；４、體會(huì)詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)和偉大抱負(fù)。１、字詞：注音、解釋。２、齊讀、抽背課文。結(jié)合以下三個(gè)問(wèn)題以明確層次：１、下闋怎樣由上闋描寫(xiě)景物轉(zhuǎn)入評(píng)論歷史人物？２、選擇了歷史上哪些英雄人物？又是怎樣評(píng)價(jià)的？３、怎樣歌頌今天的英雄人物？１、“江山如此多嬌”，“嬌”字照應(yīng)了上闋的哪些描寫(xiě)？２、“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，“競(jìng)”字有什么含義，“折腰”概括了什么內(nèi)容？１、“惜”字領(lǐng)起拿幾句，“惜”字含有哪些意味？２、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評(píng)價(jià)？你知道他們的歷史事跡嗎？秦始皇：統(tǒng)一中國(guó)，建立了第一個(gè)中央集權(quán)的封建大帝國(guó)。漢武帝：對(duì)內(nèi)鞏固中央集權(quán)，對(duì)外抵御匈奴，加強(qiáng)同西域的文化交流。唐太宗：恢復(fù)社會(huì)生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)了大唐盛世。宋太祖：統(tǒng)一五代十國(guó)，加強(qiáng)中央集權(quán)。成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領(lǐng)袖。他的孫子忽必烈建立元朝統(tǒng)一的多民族國(guó)家后，尊其為元太祖。他們都是封建統(tǒng)治階級(jí)英雄人物，對(duì)祖國(guó)的發(fā)展和繁榮有一定貢獻(xiàn)。３、“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”的含義，“略”“稍”的準(zhǔn)確性，“只識(shí)彎弓射大雕”的含義，“只識(shí)”與“略”“稍”的比較。１、“今朝”指什么朝代？２、“風(fēng)流人物指什么人？３、回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個(gè)系列加以評(píng)論，而不評(píng)說(shuō)古代農(nóng)民起義領(lǐng)袖。４、“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝“的深刻含義。下闋議論兼抒情，評(píng)論歷史上英雄人物，歌頌當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。１、寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合的手法：詞的上闋是寫(xiě)景：有概括寫(xiě)、有具體寫(xiě)（有靜態(tài)寫(xiě)、有動(dòng)態(tài)寫(xiě)）。詞的下闋議論兼抒情，評(píng)古是為了論今，批評(píng)古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。２、用詞準(zhǔn)確、精練而鮮明：動(dòng)詞極富形象，形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷，副詞十分確切增強(qiáng)表現(xiàn)力。３、多種修辭說(shuō)法的運(yùn)用：比喻、借代、對(duì)偶。１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。２、背誦全詞、能夠默寫(xiě)。３、完成課后習(xí)題。４、預(yù)習(xí)下一課。沁園春雪毛澤東江山多嬌過(guò)渡英雄折腰秦始皇略輸文采下 漢武帝評(píng)古 唐太宗 封建帝王闋 稍遜風(fēng)騷宋太祖成吉思汗 只識(shí)射雕風(fēng)流人物 無(wú)產(chǎn)階級(jí)頌今 （點(diǎn)睛之筆）還看今朝 革命英雄沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七，感受詩(shī)詞中北國(guó)壯麗的雪景，體會(huì)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。，理解詩(shī)人借景抒情的壯志豪情。，明確全詞熔寫(xiě)景、抒情、議論于一爐的寫(xiě)法。，感受詩(shī)詞中北國(guó)壯麗的雪景，體會(huì)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。，理解詩(shī)人借景抒情的壯志豪情。賞析回味，明確全詞熔寫(xiě)景、抒情、議論于一爐的寫(xiě)法。誦讀、討論教學(xué)手段投影儀2課時(shí)板書(shū)沁園春雪毛澤東寫(xiě)景：北國(guó)風(fēng)光長(zhǎng)城內(nèi)外千里冰封望大河上下實(shí)寫(xiě)萬(wàn)里雪飄山原看須晴日虛寫(xiě)（總體寫(xiě)）（具體寫(xiě)）抒情：江山如此多嬌！議論：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！毛主席在我們的印象里，他是我國(guó)杰出的軍事家?？赡阒绬?？他還是一位著名的詩(shī)人。今天，我們就將一同學(xué)習(xí)他的詩(shī)詞《沁園春雪》“沁園春雪”，詞中究竟寫(xiě)出了怎樣的雪呢？請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)朗讀《沁園春雪》。明確節(jié)奏、重音：望/長(zhǎng)城內(nèi)外欲與天公/試比高須/晴日看/紅裝素裹惟余莽莽頓失滔滔分外/妖嬈？討論明確：北國(guó)的雪景，壯闊、富有氣勢(shì)的。？討論明確：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！薄巴L(zhǎng)城內(nèi)外”“大河上下”“山舞銀蛇，原馳蠟象?！?？討論明確：豪邁、壯闊、富有氣勢(shì)。，總體概括了北國(guó)雪景的特點(diǎn)？討論明確：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！保眹?guó)的雪景，長(zhǎng)城內(nèi)外、大河上下、山川、高原分別可以看到怎樣的景象呢？那些語(yǔ)句突出了北國(guó)雪景的總體特點(diǎn)呢？這具體的景象均是詩(shī)人怎樣觀(guān)察的結(jié)果？討論明確：望：長(zhǎng)城內(nèi)外，“惟余莽莽”；大河上下，“頓失滔滔”；山（比喻修辭），舞銀蛇；原（比喻修辭）馳蠟象。齊讀感受，要求：注意重音，讀出北國(guó)雪景豪邁的氣勢(shì)。，雪景又當(dāng)如何呢？這景與上文詩(shī)人所見(jiàn)的景色有何不同？討論明確：虛景：“看紅裝素裹，分外妖嬈?！保阌X(jué)得如何？討論明確：同學(xué)結(jié)合想象，暢所欲言自己的審美感受：美麗、壯闊、嬌艷、極具動(dòng)感、生機(jī)與氣勢(shì)、“多嬌”……“研討與練習(xí)一”上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沁園春雪》的上闋，感受到了北國(guó)之雪的風(fēng)姿。（生齊背回味）同時(shí)，同學(xué)也暢談了自己的審美感受。那作者對(duì)自己筆下的雪景又是如何評(píng)價(jià)的呢？下面讓我們一同在下闋中尋找答案。，作者如何評(píng)價(jià)？討論明確：面對(duì)祖國(guó)壯麗山河，作者發(fā)出了“江山如此多嬌”的贊美。，作者聯(lián)想到了哪些人？如何評(píng)價(jià)他們？這些人有什么共同點(diǎn)？討論明確：聯(lián)想到無(wú)數(shù)競(jìng)折腰的英雄，如：略疏文采的秦皇漢武、稍遜風(fēng)騷的唐宗宋祖、只識(shí)彎弓射大雕的成吉思汗。人物共同點(diǎn)：都是中國(guó)歷史上曾建功立業(yè)、產(chǎn)生過(guò)巨大影響的人，作者對(duì)他們都作了委婉的批評(píng)，并以一“惜”字總領(lǐng)對(duì)他們的批評(píng)。，用意何在？討論明確：以委婉的批評(píng)作鋪墊，引出“今朝風(fēng)流之人物”，這種寫(xiě)法類(lèi)似杜牧的《赤壁》中貶周言志的寫(xiě)法。，如何理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的“風(fēng)流人物”？討論明確：本詞寫(xiě)于1936年2月，當(dāng)時(shí)遵義會(huì)議剛剛結(jié)束，確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東當(dāng)時(shí)在陜西清澗袁家溝，正準(zhǔn)備率領(lǐng)紅一方面軍渡黃河開(kāi)赴河北抗日前線(xiàn)。適逢一場(chǎng)大雪，雪后毛澤東揮毫寫(xiě)下了本詞。詞中詩(shī)人抒寫(xiě)了作為革命家的詩(shī)人渴望建功立業(yè)的壯志豪情。詞中“風(fēng)流人物”可理解為毛澤東本人，但更應(yīng)理解成廣大的人民群眾。比較詩(shī)人同樣寫(xiě)雪的詞《減字木蘭花》，談?wù)勁c《沁園春雪》的異同。討論明確：相同，都寫(xiě)雪，都?xì)鈩?shì)雄壯，風(fēng)格豪邁。不同，《沁園春》，借景抒懷，抒寫(xiě)革命者的壯志豪情；《減字木蘭花》，寫(xiě)景為敘事，襯托紅軍一往無(wú)前的英雄氣概；《沁園春》寫(xiě)景、抒情、議論相結(jié)合，《減字木蘭花》寫(xiě)景、敘事相結(jié)合。沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八；。；；，背誦默寫(xiě)。朗讀，背誦默寫(xiě)。思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。一課時(shí)《水調(diào)歌頭讀毛主席詩(shī)詞》：掌上千秋史，胸中百萬(wàn)兵。眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。細(xì)檢詩(shī)壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。教師略作解釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為是吹捧之詞）。《沁園春雪》的一段文字：“余索潤(rùn)之長(zhǎng)征詩(shī)見(jiàn)惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來(lái)第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”教師說(shuō)明：這段文字決不會(huì)是吹捧，因?yàn)樗麑?xiě)于1945年國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期，那時(shí)吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春雪》。這首詞是毛澤東詩(shī)詞的代表作。師：古人講：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！蔽覀円矎恼b讀入手，來(lái)領(lǐng)會(huì)全詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，要求聽(tīng)準(zhǔn)每一個(gè)字音，并領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的感情，理解詩(shī)詞所寫(xiě)的內(nèi)容?？梢孕÷暩x。給生字正音師：初聽(tīng)這首詩(shī)，給你什么樣的感受？誰(shuí)能來(lái)談一談？（豪邁、氣勢(shì)磅礴）這首詞風(fēng)格豪放、氣勢(shì)磅礴、令人振奮。我們齊讀一遍再來(lái)感悟一下，好嗎？生齊讀（指名一位同學(xué)）：你認(rèn)為你們剛才讀出感情了嗎？（一般會(huì)是，不好，讀起來(lái)缺乏力度，沒(méi)有讀出感情。）把握這首詞的感情，還要從寫(xiě)作背景談起。本詞寫(xiě)于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國(guó)主義加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，而國(guó)民黨反動(dòng)派奉行不抵抗主義，中國(guó)處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，開(kāi)赴抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最前線(xiàn)。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀(guān)察地形，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，詩(shī)人滿(mǎn)懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念，豪情激蕩的寫(xiě)下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。同學(xué)們想象一下，詩(shī)人站在海拔千米的塬上，祖國(guó)河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會(huì)涌起一種怎樣的感情呢？（自豪、豪邁的感情、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。）在朗讀本詩(shī)時(shí)，要始終把握這種感情基調(diào)，齊讀課文。思考：這首詞分為上下兩闋，各寫(xiě)了什么內(nèi)容，怎么寫(xiě)的？朗讀，除了把握詩(shī)歌的感情外，還需要借助一定的朗讀技巧。你知道詩(shī)歌朗讀一般要注意什么嗎？（停頓、重音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）師：請(qǐng)看前三句“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”應(yīng)在哪里停頓？（北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄）生試讀師：那么重音呢？應(yīng)放在哪幾個(gè)字上？為什么？（“千”“萬(wàn)”作重音處理，才能讓聽(tīng)眾感受到雪景的廣闊，作者的視野與意境的開(kāi)闊?！胺狻庇斜鶅?、封閉之意?！帮h”則突出雪輕盈的特點(diǎn)。）師：。我們就按照理解把這三句讀一讀好嗎？師范讀、指名讀、生齊讀。生標(biāo)出全詩(shī)的節(jié)奏和重音北國(guó)風(fēng)光，（豪邁，高而慢）千里冰封──，（拉長(zhǎng)）萬(wàn)里雪飄。↗（高昂）望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。↘（慢）山舞銀蛇，原弛蠟象，欲與天公試比高。（高昂）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈，（慢）江山如此多嬌，↗引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，↘（低沉）略輸文采；（慢）唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（慢）一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。↘（低，慢）俱往矣──，（慢，拉長(zhǎng)）數(shù)風(fēng)流人物。↗還看今朝。（高昂，堅(jiān)定）數(shù)風(fēng)流人物──。還看今朝?。ㄒ蛔忠活D）師：古詩(shī)詞中，常有一個(gè)字能起到領(lǐng)起下文的作用，叫做“領(lǐng)字”或“39。一字領(lǐng)起”，你能從上片中找出這個(gè)字嗎？它領(lǐng)起了那幾句話(huà)？師：作者當(dāng)時(shí)是站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象，視野非常開(kāi)闊，可這些景象也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是詩(shī)人視野所能達(dá)到的范圍，這說(shuō)明了什么？（這些景色加上了詩(shī)人的想象。）師：法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。”下面請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把詩(shī)人描繪的雪景變成生動(dòng)形象的畫(huà)面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上，然后描述給大家聽(tīng)，我們比一比看，哪位同學(xué)腦海中綻開(kāi)的想象之花最美麗，老師給你一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。（生描述）師：同學(xué)們的描述很精彩，想象力也很豐富。這里有兩個(gè)比喻句很精彩，你能找出來(lái)嗎？它們好在什么地方？（山舞銀蛇，原馳臘象——詩(shī)人這樣寫(xiě)讓山、原充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，給人精神奮發(fā)的感覺(jué)。聯(lián)系當(dāng)前的革命形勢(shì)與情形，詩(shī)人是在暗示中國(guó)革命將會(huì)蓬勃發(fā)展。）師總結(jié)：毛澤東的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他成為了叱咤風(fēng)云的一代偉人。正因?yàn)樵?shī)人有經(jīng)天緯地之才、