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20xx年沁園春雪教學設計方案(21篇)-資料下載頁

2025-08-13 13:06本頁面
  

【正文】 春 雪》中哪些詞句寫的好,為什么?2、組織學生發(fā)言:引導學生總結方法、思路:⑴ 詞句表面意思→⑵ 在具體語境中的表達作用→⑶ 在文中的表達作用(聯(lián)系中心或思想感情)3、學生根據(jù)思路分析詞句。4、品析詞句:詞句表面意思→在具體語境中的表達作用→在文中的表達作用(聯(lián)系中心或思想感情)學生思考。回答問題。發(fā)言。1、出示閱讀材料:⑴ 介紹寫作背景。⑵ 播放詩詞朗讀錄音。2、布置閱讀任務:內容:自由選擇其一。步驟:獨立閱讀→小組交流。3、組織各組交流。個別學生朗讀。欣賞。學生獨立閱讀、思考。小組交流。小組代表發(fā)言。沁園春雪教學設計方案篇十六1、了解課文的寫作和發(fā)表背景;2、理解詞的字面意思、深刻含義和藝術特色;3、了解精煉的語言;4、理解寫景、抒情、議論相結合的寫法;5、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負。1、了解精煉的語言;2、理解寫景、抒情、議論相結合的寫法;3、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負。1、體會詩人對壯麗山河的熱愛和詩人的偉大抱負;2、理解寫景、抒情、議論相結合的寫法。兩課時。1、了解本文的寫作和發(fā)表背景;2、理解上闋的字面意思、深刻含義和藝術特色;3、理解寫景手法的運用??蓮娜嗣翊髸镁薹鶉嫽蛟佈┟湔勂稹G邎@春,詞牌名;雪,詞題目。概念、分類、派別。沁(q236。n) 惟(w233。ī) 分(f232。n)外 成吉思汗(h225。n)遜(x249。n) 妖嬈( r225。o) 磅礴(p225。ng)(b243。) 數(shù)風流人物(shǔ)胤(y236。n) 諦聽(d236。) 單于(ch225。n)(y)力爭在短時間內讀熟。強調都處在歷史轉折時期,以顯示詞的寫作和發(fā)表的重大意義。1935年10月,紅軍長征勝利到達陜北。長征的勝利是中國革命轉危為安的關鍵,也是中國革命新局面的開始,從此紅軍肩負起抗日救國的偉大使命。1936年1月下旬,紅軍準備渡黃河東征,詞寫于此。1945年8月28日,毛澤東赴重慶談判,柳亞子向毛澤東“索句”,后于1945年11月14日發(fā)表于《新民報晚刊》。這首詞的寫作和發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際,有著重要意義。結合課文分析層次(三層):上闋哪些地方是概括描寫,哪些地方是具體描寫,哪些地方是相象之景,借以明確層次。1、“千里”與“萬里”互文,寫出“北國”的遼闊和壯觀;2、“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態(tài)與動態(tài)的不同景象;3、詩人登高望遠與借助想象拓展視覺形象,顯示宏大氣魄。1、“望”字領起哪幾句?2、“望”中所見,哪些是靜景,哪些是動靜?3、靜景:寫“長城”,寫“大河”,這兩個形象有什么特定意義?“內外”“上下”展示了怎樣廣闊的地區(qū)?“惟余莽莽”“頓失滔滔”是什么景象?4、動景:“山”“原”都是靜物,為什么在“舞”在“弛”,變靜態(tài)為動態(tài)?動態(tài)描寫展示了什么樣的美?“欲與天公試比高”表現(xiàn)了一種什么態(tài)勢的活力?1、什么詞表現(xiàn)了以下所寫是想象之景?2、“晴日”景象是怎樣別有境界,有什么含義?寫景手法的運用。描寫北方壯麗的雪景,熱情贊美祖國大好河山。1、復習本節(jié)課內容。2、熟背上闋。3、預習下闋。沁園春雪毛澤東北國風光 冰:封(靜態(tài))千里 靜態(tài)(總寫) 雪:飄(動態(tài))萬里長城:惟余莽莽登高遠望 大河:頓失滔滔 實景上闋 (具體寫) 群山:銀蛇舞 動態(tài)高原:蠟象弛紅裝素裹:交相輝映 想象晴日景象 之景分外妖嬈:艷麗多姿1、理解下闋的字面意識和深刻含義;2、把握全詞的思想感情和藝術特色;3、理解抒情、議論手法相結合的寫法;4、體會詩人對壯麗山河的熱愛和偉大抱負。1、字詞:注音、解釋。2、齊讀、抽背課文。結合以下三個問題以明確層次:1、下闋怎樣由上闋描寫景物轉入評論歷史人物?2、選擇了歷史上哪些英雄人物?又是怎樣評價的?3、怎樣歌頌今天的英雄人物?1、“江山如此多嬌”,“嬌”字照應了上闋的哪些描寫?2、“引無數(shù)英雄競折腰”,“競”字有什么含義,“折腰”概括了什么內容?1、“惜”字領起拿幾句,“惜”字含有哪些意味?2、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評價?你知道他們的歷史事跡嗎?秦始皇:統(tǒng)一中國,建立了第一個中央集權的封建大帝國。漢武帝:對內鞏固中央集權,對外抵御匈奴,加強同西域的文化交流。唐太宗:恢復社會生產(chǎn),選賢任能,抗擊突厥入侵,出現(xiàn)了大唐盛世。宋太祖:統(tǒng)一五代十國,加強中央集權。成吉思汗:名鐵木真,蒙古族軍功卓著的領袖。他的孫子忽必烈建立元朝統(tǒng)一的多民族國家后,尊其為元太祖。他們都是封建統(tǒng)治階級英雄人物,對祖國的發(fā)展和繁榮有一定貢獻。3、“略輸文采”“稍遜風騷”的含義,“略”“稍”的準確性,“只識彎弓射大雕”的含義,“只識”與“略”“稍”的比較。1、“今朝”指什么朝代?2、“風流人物指什么人?3、回顧上一層,想一想為什么選擇歷代帝王這個系列加以評論,而不評說古代農(nóng)民起義領袖。4、“數(shù)風流人物,還看今朝“的深刻含義。下闋議論兼抒情,評論歷史上英雄人物,歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。1、寫景、抒情、議論相結合的手法:詞的上闋是寫景:有概括寫、有具體寫(有靜態(tài)寫、有動態(tài)寫)。詞的下闋議論兼抒情,評古是為了論今,批評古代帝王的不足,是為了下文更好地歌頌無產(chǎn)階級革命英雄。2、用詞準確、精練而鮮明:動詞極富形象,形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷,副詞十分確切增強表現(xiàn)力。3、多種修辭說法的運用:比喻、借代、對偶。1、復習本節(jié)課內容。2、背誦全詞、能夠默寫。3、完成課后習題。4、預習下一課。沁園春雪毛澤東江山多嬌過渡英雄折腰秦始皇略輸文采下 漢武帝評古 唐太宗 封建帝王闋 稍遜風騷宋太祖成吉思汗 只識射雕風流人物 無產(chǎn)階級頌今 (點睛之筆)還看今朝 革命英雄沁園春雪教學設計方案篇十七,感受詩詞中北國壯麗的雪景,體會詩人作為革命領袖的偉大的抱負和堅定的信念。,理解詩人借景抒情的壯志豪情。,明確全詞熔寫景、抒情、議論于一爐的寫法。,感受詩詞中北國壯麗的雪景,體會詩人作為革命領袖的偉大的抱負和堅定的信念。,理解詩人借景抒情的壯志豪情。賞析回味,明確全詞熔寫景、抒情、議論于一爐的寫法。誦讀、討論教學手段投影儀2課時板書沁園春雪毛澤東寫景:北國風光長城內外千里冰封望大河上下實寫萬里雪飄山原看須晴日虛寫(總體寫)(具體寫)抒情:江山如此多嬌!議論:數(shù)風流人物,還看今朝!毛主席在我們的印象里,他是我國杰出的軍事家??赡阒绬??他還是一位著名的詩人。今天,我們就將一同學習他的詩詞《沁園春雪》“沁園春雪”,詞中究竟寫出了怎樣的雪呢?請聽配樂朗讀《沁園春雪》。明確節(jié)奏、重音:望/長城內外欲與天公/試比高須/晴日看/紅裝素裹惟余莽莽頓失滔滔分外/妖嬈?討論明確:北國的雪景,壯闊、富有氣勢的。?討論明確:“北國風光,千里冰封,萬里雪飄。”“望長城內外”“大河上下”“山舞銀蛇,原馳蠟象?!??討論明確:豪邁、壯闊、富有氣勢。,總體概括了北國雪景的特點?討論明確:“北國風光,千里冰封,萬里雪飄?!?,北國的雪景,長城內外、大河上下、山川、高原分別可以看到怎樣的景象呢?那些語句突出了北國雪景的總體特點呢?這具體的景象均是詩人怎樣觀察的結果?討論明確:望:長城內外,“惟余莽莽”;大河上下,“頓失滔滔”;山(比喻修辭),舞銀蛇;原(比喻修辭)馳蠟象。齊讀感受,要求:注意重音,讀出北國雪景豪邁的氣勢。,雪景又當如何呢?這景與上文詩人所見的景色有何不同?討論明確:虛景:“看紅裝素裹,分外妖嬈?!保阌X得如何?討論明確:同學結合想象,暢所欲言自己的審美感受:美麗、壯闊、嬌艷、極具動感、生機與氣勢、“多嬌”……“研討與練習一”上節(jié)課,我們學習了《沁園春雪》的上闋,感受到了北國之雪的風姿。(生齊背回味)同時,同學也暢談了自己的審美感受。那作者對自己筆下的雪景又是如何評價的呢?下面讓我們一同在下闋中尋找答案。,作者如何評價?討論明確:面對祖國壯麗山河,作者發(fā)出了“江山如此多嬌”的贊美。,作者聯(lián)想到了哪些人?如何評價他們?這些人有什么共同點?討論明確:聯(lián)想到無數(shù)競折腰的英雄,如:略疏文采的秦皇漢武、稍遜風騷的唐宗宋祖、只識彎弓射大雕的成吉思汗。人物共同點:都是中國歷史上曾建功立業(yè)、產(chǎn)生過巨大影響的人,作者對他們都作了委婉的批評,并以一“惜”字總領對他們的批評。,用意何在?討論明確:以委婉的批評作鋪墊,引出“今朝風流之人物”,這種寫法類似杜牧的《赤壁》中貶周言志的寫法。,如何理解“數(shù)風流人物,還看今朝”的“風流人物”?討論明確:本詞寫于1936年2月,當時遵義會議剛剛結束,確立了毛澤東在全黨的領導地位。毛澤東當時在陜西清澗袁家溝,正準備率領紅一方面軍渡黃河開赴河北抗日前線。適逢一場大雪,雪后毛澤東揮毫寫下了本詞。詞中詩人抒寫了作為革命家的詩人渴望建功立業(yè)的壯志豪情。詞中“風流人物”可理解為毛澤東本人,但更應理解成廣大的人民群眾。比較詩人同樣寫雪的詞《減字木蘭花》,談談與《沁園春雪》的異同。討論明確:相同,都寫雪,都氣勢雄壯,風格豪邁。不同,《沁園春》,借景抒懷,抒寫革命者的壯志豪情;《減字木蘭花》,寫景為敘事,襯托紅軍一往無前的英雄氣概;《沁園春》寫景、抒情、議論相結合,《減字木蘭花》寫景、敘事相結合。沁園春雪教學設計方案篇十八;。;;,背誦默寫。朗讀,背誦默寫。思想內容和藝術手法的理解。一課時《水調歌頭讀毛主席詩詞》:掌上千秋史,胸中百萬兵。眼底六洲風雨,筆下有雷聲。細檢詩壇李杜,詞苑蘇辛佳什,未有此奇雄。教師略作解釋,請學生發(fā)表意見(根據(jù)經(jīng)驗,學生會認為是吹捧之詞)?!肚邎@春雪》的一段文字:“余索潤之長征詩見惠,乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋,展讀之余,嘆為古今有詞以來第一作手,雖蘇辛猶未能抗,況余子乎!”教師說明:這段文字決不會是吹捧,因為他寫于1945年國民黨統(tǒng)治時期,那時吹捧毛澤東,可能有殺身之禍。下面,我們學習毛澤東的詞《沁園春雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。師:古人講:“書讀百遍,其義自見?!蔽覀円矎恼b讀入手,來領會全詩?,F(xiàn)在請同學們聽配樂詩朗誦,要求聽準每一個字音,并領會詩詞所表達的感情,理解詩詞所寫的內容。可以小聲跟讀。給生字正音師:初聽這首詩,給你什么樣的感受?誰能來談一談?(豪邁、氣勢磅礴)這首詞風格豪放、氣勢磅礴、令人振奮。我們齊讀一遍再來感悟一下,好嗎?生齊讀(指名一位同學):你認為你們剛才讀出感情了嗎?(一般會是,不好,讀起來缺乏力度,沒有讀出感情。)把握這首詞的感情,還要從寫作背景談起。本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北,日本帝國主義加強對中國的侵略,而國民黨反動派奉行不抵抗主義,中國處在生死存亡的危急關頭。1936年2月,毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河,開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前,適逢大雪,毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對祖國的大好河山,詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強信念,豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。同學們想象一下,詩人站在海拔千米的塬上,祖國河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前,心中會涌起一種怎樣的感情呢?(自豪、豪邁的感情、對祖國河山的熱愛之情。)在朗讀本詩時,要始終把握這種感情基調,齊讀課文。思考:這首詞分為上下兩闋,各寫了什么內容,怎么寫的?朗讀,除了把握詩歌的感情外,還需要借助一定的朗讀技巧。你知道詩歌朗讀一般要注意什么嗎?(停頓、重音、節(jié)奏、語調、語速等)師:請看前三句“北國風光,千里冰封,萬里雪飄”應在哪里停頓?(北國/風光,千里/冰封,萬里/雪飄)生試讀師:那么重音呢?應放在哪幾個字上?為什么?(“千”“萬”作重音處理,才能讓聽眾感受到雪景的廣闊,作者的視野與意境的開闊?!胺狻庇斜鶅?、封閉之意?!帮h”則突出雪輕盈的特點。)師:。我們就按照理解把這三句讀一讀好嗎?師范讀、指名讀、生齊讀。生標出全詩的節(jié)奏和重音北國風光,(豪邁,高而慢)千里冰封──,(拉長)萬里雪飄。↗(高昂)望長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。↘(慢)山舞銀蛇,原弛蠟象,欲與天公試比高。(高昂)須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈,(慢)江山如此多嬌,↗引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武,↘(低沉)略輸文采;(慢)唐宗宋祖,稍遜風騷。(慢)一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。↘(低,慢)俱往矣──,(慢,拉長)數(shù)風流人物。↗還看今朝。(高昂,堅定)數(shù)風流人物──。還看今朝!(一字一頓)師:古詩詞中,常有一個字能起到領起下文的作用,叫做“領字”或“39。一字領起”,你能從上片中找出這個字嗎?它領起了那幾句話?師:作者當時是站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象,視野非常開闊,可這些景象也遠遠不是詩人視野所能達到的范圍,這說明了什么?(這些景色加上了詩人的想象。)師:法國作家雨果說過:“想象是人類思維中最美麗的花朵?!毕旅嬲埻瑢W們展開想象的翅膀,把詩人描繪的雪景變成生動形象的畫面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上,然后描述給大家聽,我們比一比看,哪位同學腦海中綻開的想象之花最美麗,老師給你一分鐘的準備時間。(生描述)師:同學們的描述很精彩,想象力也很豐富。這里有兩個比喻句很精彩,你能找出來嗎?它們好在什么地方?(山舞銀蛇,原馳臘象——詩人這樣寫讓山、原充滿了生機與活力,給人精神奮發(fā)的感覺。聯(lián)系當前的革命形勢與情形,詩人是在暗示中國革命將會蓬勃發(fā)展。)師總結:毛澤東的博大胸懷和遠大抱負,使他成為了叱咤風云的一代偉人。正因為詩人有經(jīng)天緯地之才、
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