【正文】 花生摘走了呢？（原來花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。）（4）想想還有哪些東西是長在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）（5）指導學生朗讀課文。 有感情地朗讀課文（在教學中，重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。學生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語言的美。）四、 實踐活動討論：小松鼠后來找到花生了嗎？它是怎樣找到的？（拓展學生思維，培養(yǎng)學生的想象力。）五、 指導學生書寫生字 認讀生字，再給生字組詞。 學生觀察生字在田字格里的位置。 教師范寫，注意“里”“果”的筆畫筆順。 學生練寫。 集體評議。（在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢，并進行書寫指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使學生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、工整。）教學反思在教學中，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異。在教學活動中，以“讀” 貫穿整個教學過程，通過讀一讀，說一說等活動環(huán)節(jié)，學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學生良好的語感。為了讓學生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個課堂活了起來。小松鼠找花生教學目標篇十一（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第１６課──《小松鼠找花生》看到這個課題，你想知道些什么？１、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。３、學習生字：⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。⑶ 學習新偏旁“夕”和“母”。⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”４、鞏固字詞：⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）⑶ 游戲：開火車找朋友實踐活動。１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）２、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）３、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。４、自由準備后在小組內(nèi)先講。５、指名上臺講給大家聽。６、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應又引發(fā)學生思考。小松鼠找花生教學目標篇十二１、認識１２個生字，能準確讀音；會寫“果”字。２、根據(jù)自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。３、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發(fā)學生觀察植物的興趣。１、認識１２個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。２、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。生字卡片，多媒體課件。１、小朋友看老師手中的這個是什么？（實物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學習一個關于小松鼠的故事，好不好？２、今天我們就來學習課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）１、范讀課文（出示課件）２、快快找出課文中的生字寶寶吧?。?、小組學習識記生字的方法。４、師生交流。５、做“摘花生”游戲。（用多種形式鞏固復習本課生字）１、圖文結(jié)合，學習第一自然段。自由朗讀（多媒體課件出示）相機指導朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么？指名讀，小組讀，齊讀。２、整體感知課文。小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節(jié)課的課文特點，結(jié)合學生的年齡特點，為了激發(fā)學生的學習積極性，這堂課的課堂教學注重了與現(xiàn)代信息技術的整合，通過多媒體課件幫助學生識記生字，避免了學生識記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，降低了學生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動、形象，激發(fā)了學生的好奇心，更有利于學習。另外，注重了與其他學科的整合，讓學生根據(jù)以往的經(jīng)驗和學習的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發(fā)了學生的好奇心。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成為學習的真正主人。小松鼠找花生教學目標篇十三這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應又引發(fā)學生思考。認識12個生字，會寫生、里、果3個字。認識1個偏旁。正確、流利、有感情地朗讀課文。知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。認識生字和練習朗讀，知道花生結(jié)果的特點。花生生長過程的掛圖，幾盆盛開的花。2課時：認識12個生字，認識1個偏旁。正確、流利、有感情地朗讀課文。知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣?；ㄉL過程的掛圖。認識找、生。出示課題16小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來學習這篇課文。要求讀準字音，讀通課文。想想哪個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。指名讀一、二自然段，評價。認識兩中的生字。金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會說鮮艷的什么？指導讀句子與對話一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語氣，欣喜的心情。找三個同學接讀課文。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有，可是也沒見著一個花生。他想是誰把花生搞走了呢？奇怪說一句話？這句話小松鼠并沒有對哪個人說，這種說法就叫自言自語。組織學生討論：花生是在地下結(jié)果的。并抓住機會鼓勵學生多讀課外書。指導朗讀：他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒有看見/一個花生。是誰/把花生/搞走了呢？（口里低聲說）問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。學習這一課后，你有什么收獲？知道了什么？：正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。練習書寫本課3個生字。指導學生完成課后練習我會讀。生字、詞語卡片。指名朗讀課文，分組讀課文。認讀生字、組詞。要求：讀準字音分析字形指導寫字：里：先寫日，寫扁一些，最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫。上橫短，下橫長。果：先寫日寫在上半格，然后寫木，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。學生寫字，老師巡回指導。復習課文內(nèi)容，完成課后練習題，我會讀。⑴自由讀詞語⑵同位互相讀⑶請同學們齊讀、指名讀⑷還可以組成哪些詞語，如：生醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活以《花生找到了》為題，讓學生把故事講完，并說給家長聽。調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的。（藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺）講評小結(jié)小松鼠找花生教學目標篇十四【教學要求】１、認識“找、生”等１２個生字，會寫“生、里、果”３個字。認識２個偏旁“夕”“母”。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。【教學重難點】１、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點。２、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。【教學準備】１、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、２、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形?！窘虒W時數(shù)】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、趣味揭題（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。看到這個課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字：１、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。３、學習生字：⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。⑶ 學習新偏旁“夕”和“母”⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的？”４、鞏固字詞⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）⑶ 游戲：開火車找朋友三、寫字指導：“生、里、果”１、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。２、學生互相交流，怎樣寫好這三個字？３、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。第二課時一、復習鞏固１、開火車讀詞卡。２、聽寫生字。二、整體感知，朗讀感悟：１、結(jié)合插圖自由地讀全文，標出自然段。２、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～ ５段寫了圖２的內(nèi)容）３、學習１～２自然段：⑴ 自讀１自然段，說說你知道了些什么？⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！雹?小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）點撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。４、學習３～５自然段⑴ 引讀３、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）結(jié)果怎么樣？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?朗讀指導：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？⑶ 引導置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。⑷ 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的。）⑸ 思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學生獎以花生）５、有感情地朗讀全文。三、實踐活動續(xù)編故事《花生找到了》１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）２、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）３、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。４、自由準備后在小組內(nèi)先講。５、指名上臺講給大家聽。６、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）