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正文內(nèi)容

20xx年幼兒園小熊過橋教案反思(十四篇)-資料下載頁

2025-08-13 07:37本頁面
  

【正文】 述對兒歌的理解。小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個、黑板上背景圖一幅。小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。錄音磁帶一、 談話,引起幼兒興趣。師:你們走過橋嗎?在走的時候有什么感覺?走在小竹橋上,又是什么感覺呢?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。)【設(shè)計說明:設(shè)疑激趣,拋磚引玉。幼兒結(jié)合平時的生活經(jīng)驗回顧了自己走在各種橋上時的不同感受,并通過模仿過橋時的情景,激發(fā)幼兒參與活動的興趣?!慷?結(jié)合立體教具欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。(師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片)提問:兒歌里有誰呀?講了一件什么事情?【設(shè)計說明:初步欣賞,聽說結(jié)合。打破傳統(tǒng)的先將兒歌展現(xiàn)在幼兒面前的教學(xué)步驟,而是讓幼兒通過欣賞立體教具演示來感知兒歌內(nèi)容,下一個環(huán)節(jié)再結(jié)合老師提供的圖片,錄音,與幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒認真傾聽的好習(xí)慣?!咳?、欣賞配樂兒歌朗誦,理解兒歌內(nèi)容。提問:小熊要過的小竹橋是怎樣的39。?小熊剛走到橋上時時怎樣的?它心里有什么樣的感覺?小熊頭上的烏鴉在干什么?小橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰聽到了小熊的聲音?它又是怎么對小熊說的?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚看見小熊過了橋,樂得怎么樣?(幼兒在回答相關(guān)問題時,鼓勵幼兒用動作和表情表現(xiàn)出來。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點練習(xí)小熊和鯉魚的對話。)四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌,幼兒欣賞。五、朗誦兒歌,創(chuàng)編動作。(集體朗誦兒歌,加上自己喜歡的表情和動作,讓自己的表演更加精彩。)六、嘗試分角色表演。(教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。)七、在欣賞《小熊過橋》的歌曲中結(jié)束本次活動。小熊過橋小竹橋,搖搖搖,有只小熊來過橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑?!皨寢專瑡寢?,快來呀!快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水,對著小熊高聲叫:“小熊,小熊,不要怕,眼睛向著前面瞧?!币欢?,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。幼兒園小熊過橋教案反思篇十三培養(yǎng)幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣。 引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。課件、已學(xué)會兒歌《小熊過橋》、圖譜、音樂 出示課件,引起幼兒興趣。以兒歌導(dǎo)入,完整欣賞歌曲。 隨節(jié)奏說兒歌。(1)教師示范隨節(jié)奏說兒歌的方法。(2) 幼兒隨音樂節(jié)奏說兒歌。(3)幼兒隨音樂學(xué)唱整首歌曲。 引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)歌曲,體驗2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。(1)出示圖譜,拍打節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。(2)引導(dǎo)幼兒用動作和表情來表現(xiàn)每一句歌詞。 幼兒學(xué)唱歌曲。(1)請幼兒完整地唱一遍。(2)播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察小熊過橋的表情,培養(yǎng)幼兒樂于助人的優(yōu)良品德。(3)隨音樂表演。幼兒園小熊過橋教案反思篇十四大班幼兒具備了一定的語言表達能力,能明確表達自己的意思,不會跑題,有一定的擴散性思維能力,能運用已有經(jīng)驗猜測,敘述創(chuàng)編的能力,根據(jù)這一特點設(shè)計了本次活動。能用普通話獨立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內(nèi)容和意義。能分析模仿各種動物講話時的語氣。理解兒歌主題,知道遇到問題要勇敢面對,遇到困難要勇敢克服,別人遇到困難時要幫助。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。重點:幼兒能用不同語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對話。難點:提高幼兒朗誦詩歌的水平及對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。《小熊過橋》的課件 小熊頭飾導(dǎo)入用小熊過橋的課件引入教師將詩歌編成故事講述一遍給幼兒聽。 教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩歌,用不同語調(diào)表現(xiàn)出不同角色的說話特點。 教師結(jié)合課件中的圖畫提問:(1)小熊為什么不敢過橋?(2)小熊不敢過橋時誰譏笑他?怎樣譏笑他的?(3)小熊遇到困難時怎么樣了?(4)后來鯉魚是怎樣鼓勵小熊的?(5)小熊怎樣走過橋的? 教幼兒朗誦詩歌:在朗誦過程中,要求讀準句子中后面押韻的音,兒童用什么語調(diào)表現(xiàn)不同角色的對話,由兒童自己選擇不做統(tǒng)一要求,以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性。 引導(dǎo)幼兒討論:學(xué)了這首詩歌你明白了什么道理? 組織幼兒進行情景表演,教師引導(dǎo)幼兒分角色進行表演。《小熊過橋》的目標是讓幼兒更好的學(xué)習(xí),理解詩歌,并用表情、語言和動作進行表現(xiàn),從而培養(yǎng)幼兒勇敢的個性品質(zhì)。圍繞活動的目標,首先我以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點。詩歌的學(xué)習(xí)過程中,我運用了課件,幻燈片以及詩歌的朗誦音樂,幫助孩子進行理解,教學(xué)課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣,對理解詩歌的`內(nèi)容也起到了很大的作用。在整個教學(xué)過程中,我采用了整體感知―分段學(xué)習(xí)―集體表演的教學(xué)方法。首先,幼兒欣賞課件,整體感知了這首詩歌,對詩歌的內(nèi)容有了初步的了解;然后利用幻燈片分段學(xué)習(xí),理解每段詩句的內(nèi)容,鼓勵幼兒用動作和表情來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容;然后請幼兒一邊朗誦詩歌,一邊加上自己創(chuàng)作的動作進行表演。本次活動改變了傳統(tǒng)的“教師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動探索學(xué)習(xí)的方法,真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位,課件引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,為幼兒朗誦表演做了鋪墊,幻燈片的圖片演示,加深鞏固了幼兒對詩歌的理解,幼兒自己創(chuàng)編的動作生動形象,充分發(fā)揮了創(chuàng)造性,最后,教師的總結(jié)提問激發(fā)了幼兒勇敢、有愛心的美好的個性品質(zhì)。
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