【正文】 一洗臉一梳頭等。五、整理活動場地。教師：我們一起用瓶子玩了那么多開心的游戲，現(xiàn)在我們該去休息一下了，把我們玩的東西都收起來，我們一起帶回教室去。教學反思。玩是幼兒的天性，幼兒在這節(jié)課中還是比較感興趣的，都能夠大膽的創(chuàng)想，在課的開始部分積極主動的跟著老師一起完成了上課的熱身準備活動，基本部分一開始讓幼兒自由玩飲料瓶，孩子們一下子就進入了角色，大膽的發(fā)揮想象玩出了很多種不一樣的玩法。其中一個環(huán)節(jié)是讓幼兒小組合作玩瓶，主要是讓幼兒學習與同伴商量合作玩，這一部分也是本次活動的一個難點，大部分的幼兒能很快的和同伴進行合作，但有個別幼兒還不太懂得與同伴合作，仍然沉浸在獨自玩瓶的環(huán)節(jié)中。最后設計的游戲活動，讓幼兒通過游戲對整個活動的鞏固，更體現(xiàn)出了“教、學、練”。從整節(jié)課的掌握情況來看，幼兒還是十分喜歡這種練習方式，從課的開始到結束，幾乎每個人都沉浸在一種積極學習的氛圍中，也樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。小班語言彩色的夢教案反思篇十八中班美術課教案《彩色的餐巾紙》含反思適用于中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒體驗染紙帶來的樂趣，引導幼兒通過探索與嘗試學習浸染的基本方法，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力，快來看看幼兒園中班美術課《彩色的餐巾紙》含反思教案吧?！净顒幽繕恕?。引導幼兒通過探索與嘗試學習浸染的基本方法。引導幼兒體驗染紙帶來的樂趣。培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣?！净顒訙蕚洹俊２徒砑?、信、ppt、顏料?！净顒舆^程】。一、通過魔術，激發(fā)興趣，導入課題。(兩封信：一封裝白色餐巾紙，一封裝彩色餐巾紙)。師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天羅老師也要給小朋友表演個魔術，大家睜大眼睛看清楚哦!教師出示裝有兩封信的袋子師：小朋友猜猜老師的袋子里裝了什么?(幼兒自由答)看看小朋友猜對了沒有，是兩封信!我們一起看看這兩封信是寄給誰的，原來上面有字，有沒有小朋友認識字的?原來這封信是寄給中a班小朋友的。信里面是什么呢?(幼兒觸摸說說)。幼：沒有東西、信。師：小朋友想法真不錯，那到底大家有沒猜對呢，請一個小朋友幫我們拆開看看。(請自愿幼兒拆)。幼：是紙巾。師：小朋友，請你想一想，這個紙巾有什么用呢?它為什么要寄給我們班小朋友呢?(幼兒舉手說)。幼：擦桌子、擦手、擦屁股……師：除了這些用途還紙巾還有什么用呢?我們一起看看第二封信。(教師拆第二封信)。幼：畫上去的，用顏料涂上去的……。師：小朋友你們真棒，想不想知道這個秘密呀!幼：想。師：想呀!這個秘密就在老師這個視頻里，我們一起看看。二、播放視頻(1)(觀看浸染的過程)。幼：想。三、孩子動手操作，教師巡回指導。讓幼兒把染好的餐巾紙展示到黑板上，讓幼兒欣賞。師：小朋友，上面這么多彩色的紙巾，你覺得哪張最好看呀?為什么?幼討論評價。教師小結：告訴你們一個秘密，如果你折疊的形狀不一樣，出現(xiàn)的圖案也是不一樣，我們再來看看這一段視頻。四、播放視頻(2)。教后反思：本次活動我以幼兒日常生活中所熟悉的紙巾作為原材料，通過浸染讓紙巾變得更漂亮，使美麗定格在紙巾上。從材料的準備到目標的制定以及過程的設計，我們組里的老師給了我很大的幫助，讓我的活動得以順利進行。整個活動遵循了幼兒的年齡特點，我一開始采用了魔術導入，抓住了幼兒的興奮點，使幼兒產生濃厚的興趣，并能積極投入活動中去。在幼兒的操作中，讓幼兒增強了自信心，體會到成功的快樂。無論是目標的達成度，還是幼兒的積極性的調動，通過活動都能一一呈現(xiàn)出來，當孩子們第二次看到自己的作品時，他們都忍不住為自己鼓掌起來。本文擴展閱讀：餐巾紙是供飯店、餐廳、家庭中在人們用餐時使用的一種清潔紙，故稱餐巾紙。小班語言彩色的夢教案反思篇十九活動目標：—2個共同特征，或按特征拿取相應的圖形。，并積極參與討論。，并按要求操作。活動準備：。、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標記、空白記錄表一張?；顒舆^程：彩色圖形來了……。（1）以游戲情境引起幼兒的興趣。“今天有許多彩色圖形要去游樂場玩游戲，瞧，它們來了……”（2）出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。（3）出示顏色、形狀、大小標記讓幼兒認一認。（1）教師出示參考圖，引導幼兒觀察，說說它們的共同特性。（2）教師引導幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特征。（3）請個別幼兒上前找出標記并放在參考圖上。（4）師幼進行檢驗討論。（5）教師可將彩色圖形換下，然后請個別幼兒上前找共同特征，可進行兩遍。（6）小結：原來彩色圖形喜歡找有兩個特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。彩色圖形進游樂場。（1）出示空白表格?！安噬珗D形來到游樂場門口，可是卻不能進去，因為進游樂場要符合條件才能進?！保?）教師邊說邊將紅色和正方形標記貼上。“原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進。那么，誰能來做檢票員把關呀？”（3）個別幼兒上前示范。（4）師幼檢查。（5）教師換標記并請幼兒集體做“檢票員”“這個游樂場很神奇，瞧，這次進去的條件變了?！苯處熯呎f邊貼標。（6）師幼一起討論需要的條件。“原來這次要進游樂場必須要滿足兩個條件，一個是黃色的39。，還要是大的。誰愿意來做檢票員？”（7）請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。（8）師幼檢查討論。（9）教師換標記并請幼兒第二次集體做“檢票員”。（10）師幼討論檢驗。（11）小結：原來要進游樂場還必須符合兩個特征條件呢，只要有一個不符合就不能進去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經在開心地玩了。幼兒操作活動。（1）出示幼兒用書第31頁。（2）講解題目要求。（3）教師巡回指導并提醒糾正幼兒的書寫姿勢。評價活動。（1）教師出示一本幼兒的作業(yè)，逐個進行討論驗證并用舉手、互查等方式檢查孩子作業(yè)的正確率。小班語言彩色的夢教案反思篇二十作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班美術欣賞教案《彩色背心變變變》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。嘗試用各種顏色進行印畫游戲。欣賞自己的印畫作品并能大膽的講述，享受創(chuàng)造的快樂。培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。白色大板紙、紅黃藍三色水粉、廢舊背心、米羅盒子、濕巾、黑色勾線水粉、棉簽背景音樂嘗試拓印出“遮擋”和“出穴”的色塊。能大膽的想象，添畫動物的眼睛。一、談話引出課題——我們輕輕的起立和客人老師打個招呼?！堊?，徐老師問小朋友一個問題：誰來告訴我今年你幾歲了？（幼兒回答）——小朋友長大了，本領變多了，個子也長高了。（出示小時候穿過小的背心）二、幼兒自由拓印教師示范：教師邊說兒歌邊演示拓印?！紫龋魃闲∈痔祝▋焊瑁盒”承妮p輕拿，染料盤里躺一躺。輕輕按，沾沾滿。輕輕拿起來，快快放到紙上去。擺個姿勢壓一壓，輕輕的拿起來）——好了！發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒回答）一個@顏色的色塊?！覀儞Q個顏色試試好不好?。ㄕf兒歌）出穴拓印?！?！這個小背心怎么了？（跑到紙的外邊去了）真是個調皮的小家伙，它一半在紙上，一半跑到紙的外面去了?？纯匆粫l能印出這樣的色塊。——我們再來換個顏色試試吧。（說兒歌）遮擋拓印。這兩個色塊怎么了？（跑到一起去了）他們在玩捉迷藏呢，一個色塊躲在了另一個色塊的后面，這樣的方法可以讓印出來的顏色更漂亮?！粫涸谟‘嫷臅r候，看看那個小朋友也能印出捉迷藏的39。色塊。來帶上小手套，選一件背心試一試，印一印。三、想象添畫圖片欣賞，豐富經驗——我們把小背心收起來，擦擦小手休息一下。和徐老師一塊去逛逛動物園吧?。▌游飯D片欣賞）。——還發(fā)現(xiàn)了什么小動物？（幼兒回答）——來！我們換個方向看看，說不定會有另外的發(fā)現(xiàn)。——這個色塊的形狀像什么小動物？（幼兒回答）——一會兒，你把你發(fā)現(xiàn)的小動物也畫出來，記住！先畫小動物的是什么？（眼睛）對！把眼睛畫的大大的，再用白色畫上眼白。最后給小動物畫上漂亮的花紋?，F(xiàn)在去把你們找到的小動物畫出來吧！四、作品評價——誰來說說你剛才找到了哪些小動物？它們在干什么？《漂亮的背心》這一活動的開展，收到了良好的效果。孩子們在整個活動中都是積極的、主動的、有效的參與。整堂課下來孩子們的興趣濃厚，都專注于自己的工作，大部分孩子設計出來的背心非常漂亮，畫面也非常整潔。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。在學習設計花紋時，我用一張預先剪好的背心外形的白紙進行示范講解，邊畫出線條，邊向幼兒介紹，并講明通過變化位置、改變方向、交叉重疊等方法進行組合，讓幼兒學習設計方法。其實這一環(huán)節(jié)再設計教案時，我曾有過猶豫，因為這樣的“老師畫一筆，孩子學一筆”的教學方式在好幾年前的藝術教學中就不太被提倡，認為這樣會把幼兒的想象思維給框死，畫出的作品會成為千篇一律的“復制品”。但在反復斟酌后，針對本次活動的實際情況和要求，我決定還是遵照老傳統(tǒng)，提高幼兒的基本功。事實證明我的這個環(huán)節(jié)的安排是對的，在看過老師的示范后，我班的孩子并沒有一味地“仿制”老師的作品，他們通過自己的獨特的想象，設計出了一件件花紋各異的漂亮背心，當我巡視一圈后，沒有發(fā)現(xiàn)一模一樣的作品，孩子們給了我一個個意外的驚喜！但是，由于孩子的年齡及動手能力的差異，在活動過程中，有的孩子能又快又好地完成作業(yè)，興趣仍然非常濃厚；有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個時間差。因此，如何把握好，還是需要考慮的問題。