【正文】 組學習、分享識字方法小組合作學習，相互交流識字的方法。匯報識字的方法：(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆(2)熟字加偏旁：故+亻=做(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。五、開展朗讀比賽分組練習，展開比賽，要求讀準字音，聲音要洪亮。六、課入文章，理解課文。(一)學習第一至第六自然段(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?(二)學習第二自然段(1)看板書展疑。找出不董的詞語。(1)難為情準難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?(2)親切怎樣讀出親切的語氣?看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?回答：因為老牛( )，所以它說( )。在為松鼠( )，所以它說( )。拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?(三)自讀第八自然段找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?(四)分角色表演故事過渡：學完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。(五)課堂總結(jié)學習了小馬過河的故事，在今后的學習中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。小馬過河教案中班篇七故事《小馬過河》是我國經(jīng)典的寓言故事之一。這個故事情節(jié)簡單，卻富含深刻的道理，闡明了“大小、深淺”不是固定不變的，要根據(jù)實際情況靈活處理問題的道理，教育幼兒遇事要動腦筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演，既學習了故事中的對話，加深了對文學作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要動腦筋想辦法，要勤于實踐。1．欣賞《小馬過河》的故事，并復述故事中的對話。2．學習律動《小魚游》，能根據(jù)音樂做出小魚游的動作。1．創(chuàng)設(shè)場景，準備道具。(1)場景：用藍色皺紋紙和小椅子拉出一個長方形，表示小河。(2)道具：馬媽媽使用的推磨盤（可用圓形蛋糕盒制作）、面袋。2．選配音樂。(1)開場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分。(2)背景音樂《小馬跑》：用于小馬上場、下場。家長可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過河》的圖畫書或動畫片，提高幼兒的復述能力和表演能力。本故事的主角共有四個，但為了全體幼兒都能參與表演，教師可以適當增加小松鼠的數(shù)目，同時還可以根據(jù)本班的情況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色，以開場歌舞表演的形式出現(xiàn)，并融入原故事中。本故事的對話較多，個別片段比較長。而小班幼兒在進行對話表演時，眼睛會看教師；在舞臺表演時目光會四處游離，所以在幼兒進行對話練習時，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說話的對象，并盡可能做目光的交流，通過表情和動作表現(xiàn)諸如點頭、微笑或生氣等情節(jié)。根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“愛勞動的小白馬”，讓幼兒學念兒歌。②美術(shù)活動“深深淺淺的小河”，副導幼兒學習畫波浪線。③音樂活動“小馬跑”，引導幼兒學習基本的韻律動作，增強動作的協(xié)調(diào)性。④體育活動“小馬運糧”，發(fā)展幼兒跑的能力。外園的老師來幼兒園參觀，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決，準備回家問媽媽的一場戲時，小馬“踢踏踢踏”地下場了，這時“馬媽媽”應當從舞臺的另一邊上場站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒有上來，場上突然就沒有演員了，精彩的表演一下就冷了場。我在舞臺下急得趕緊跑到后場，一看。馬媽媽，還在和其他幾個小朋友玩著呢！兒童劇表演是個綜合性活動，任何一個環(huán)節(jié)的疏漏，都會影響到表演的效果，那么孩子沒上場的原因，一方面是他們在排練過程中過分依賴老師的提醒，另一方面說明他們在表演過程中思想不夠集中。因此，在活動前教師應當提出相應要求，有意識地減少孩子對老師的依賴，學會集中注意力關(guān)注表演，并明確自己的上下場次序。于是，在后來的排練中，我有意識地培養(yǎng)孩子的候場意識，能不提醒的地方就不提醒，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。我們班的“小馬”是由非常神氣的南南扮演的，他目光炯炯，口齒清楚，臺詞也記得非常棒，但他有一個特點：不論是接詞還是動作都非常快。整個故事被他演下來，不超過三四分鐘。小馬是這個兒童劇里的主角，它到小河邊后遇到了困難，又聽到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結(jié)論，因此小馬會有很多心理活動，如果這時候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬猶豫、徘徊的沖突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開始幫助南南體會小馬的心理活動，我問南南：“聽到了牛伯伯和小松鼠的話后，小馬的臺詞是什么呢？”他說：“是‘讓我好好想想’?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“如果你是小馬，你還會想些什么呢？”南南說：“我會想，小松鼠和牛伯伯說的不一樣，會不會有一個在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當做潛臺詞，默默地在心里說一遍，并鼓勵他通過眼睛和身體動作表現(xiàn)幽來，“小馬”的動作自然就慢了下來。南南也體驗到：表演是要有一定節(jié)奏的，時快時慢，這樣的表演才好看吶！