【正文】 ，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達能力和口頭表達能力，一舉多得。精讀感悟，體會以景寫情的寫法1）教師引導(dǎo)學(xué)生進入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：如果你也坐在潭邊，會有什么感受？2）深入探究，走進柳宗元王國維說：一切景語皆情語。面對如此優(yōu)美景色，作者卻是“情愴幽邃”。請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解？（可以從文中找出相應(yīng)的語句）新課標要求學(xué)生 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗作者在文中流露出來的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？通過對課文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。新課標要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習的要點，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸。你也曾游覽過一些風景名勝，請寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情。這個作業(yè)的布置讓學(xué)習不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)到的知識得到延伸。新課標要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達”。你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。這是一題拓展性的練習。設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，然后對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字，從而培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。小石潭記教案一等獎 小石潭記教學(xué)反思簡短篇九【學(xué)習目標】1．有感情地朗誦全文，并能背誦全文。2．能結(jié)合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用。3．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！局攸c難點】，并能背誦全文。，并能弄清一詞多義和詞類活用。3．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。【自主導(dǎo)學(xué)】1.“記”，是古代的一種文體?？?，也可 ，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。清洌（ ） 參差披拂（ ）（ ） 佁然（ ）俶爾（ ） 翕忽（ ） 悄愴幽邃（ ）（ ），水尤清洌。（特別）。（像北斗七星那樣，像蛇一樣），乃記之而去。（居住，到）。（用在數(shù)字后，表示不定數(shù)）。（8分）①本文作者是 代的 ，字子厚，河?xùn)|解人，世稱 。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的“ ”。②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語句是；間接寫潭水清澈的句子是。（）。（多選）（8分），如鳴佩環(huán) ，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，寂寥無人 ，往來翕忽，明滅可見 ，悄愴幽邃，不可久居 ，影布石上 等景物，突出了小石潭 的特點?！咀灾骱献魈骄俊?。①環(huán)：如鳴佩環(huán)（ ） 四面竹樹環(huán)合（ ）②清：水尤清洌（ ） 以其境過清（ ）③可：潭中魚可百許頭（ ） 不可知其源（）④以：全石以為底（ ） 以其境過清（ ），并探究說明這些詞語的用法特點。①從小丘西行百二十步②下見小潭③皆若空游無所依④潭西南而望⑤斗折蛇行⑥其岸勢犬牙差互⑦凄神寒骨。（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（2）其岸勢犬牙差互，不可知其源。（3）凄神寒骨，悄愴幽邃?！痉答仚z測】（20分）（6分）①日光下徹②俶爾遠逝③如鳴佩環(huán)④心樂之⑤近岸⑥隸而從者11. 按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。（4分）（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：（3）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：（4）描寫溪流曲折悠遠的語句：。（7分）①從小丘西行百二十步， ， ， 。②以游魚來寫潭水清澈的句子是：③以“陽光”“影子”，從另一個角度來寫水之清的句子是：，小石潭給你留下的最深印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會有什么感覺？（3分）【學(xué)習目標】1．領(lǐng)會作者抓住特點生動細致地狀寫景物的寫法。2．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。【重點難點】1．領(lǐng)會作者抓住特點生動細致地狀寫景物的寫法。2．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】。.①《與朱元思書》一文以“游魚細石，直視無礙。”寫江水的澄澈，柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是②描寫小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是 。③描寫游魚動態(tài)，勾勒出一幅魚樂圖的句子是。，同時抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是【自主合作探究】，條理十分清楚。說說本文的寫作思路。，采用了 的手法；第二段寫潭水和游魚，則變換為 _的手法；第三段寫潭水來源及岸勢，多用_ 辭格，摹形狀貌，形象逼真。⑴“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽?！闭f說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里？⑵佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。⑶潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?，生動細致地加以描繪是本文的一大寫作特點，試舉例對這一寫作特點進行闡述?！痉答仚z測】（20分） 等景物，突出了小石潭的 特點，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。（3分）“凄神寒骨”的原因是（）。（2分），天氣涼了。，接近黃昏，下了寒氣。，潭水很涼。23.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在全文有何作用？（2分），回答問題（13分）風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。⑴解釋下列句子中的加點詞語。（4分）①負勢競上 ②泠泠作響；③望峰息心 ④ 橫柯上蔽⑵翻譯下面句子（3分）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。⑶請說出文中的觀察角度是如何變化的。（3分）⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情？（3分）小石潭記教案一等獎 小石潭記教學(xué)反思簡短篇十（一）借助注釋及工具書理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯。（二）學(xué)習抓住特征，鮮明生動地寫景狀物的寫法。（三）體會作者在文中流露的思想感情。1課時。（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在第一單元我們學(xué)習了幾篇現(xiàn)代的游記，今天我們來學(xué)習一篇文言的游記《小石潭記》（板書課題、作者及朝代）。柳宗元是唐代著名的文學(xué)家，跟韓愈齊名，并稱“韓柳”。初一的時候我們學(xué)習過他的一篇寓言，大家還記得篇名嗎？相信他筆下的那只外強中干、虛張聲勢的驢的形象大家還是記憶猶新的。那么，今天在他的筆下，“小石潭”又是一番怎樣的風景呢？是否能勾起同學(xué)們前往一游的雅興呢？（二）自主學(xué)習。以學(xué)習小組為單位（每組不超過四人），憑借工具書、注釋自讀課文，通過師生、生生合作解決學(xué)習過程中的問題。（教師巡視，主動參與。自讀任務(wù)可用幻燈展示）順暢地朗讀課文（字音準確，停頓恰當）。翻譯課文，理解文意。（三）自讀反饋。學(xué)生提出自讀過程中未能解決的問題，師生合作答疑。指名朗讀課文，師生共同評判。在點評的基礎(chǔ)上，師生齊讀課文?？陬^完成一詞多義的練習。（可用幻燈展示）①以：全石以為底（用）。卷石底以出（相當于“而”）。以其境過清（因為）。②為：全石以為底（作為）。為坻，為嶼……（成為）。③清：水尤清冽（清澈）。以其境過清（冷清）。④可：潭中魚可百許頭（大約）。不可知其源（能夠）。翻譯接龍。（學(xué)生每人翻譯一句，依次下傳，要求前后文銜接自然，意思正確，教師適當點撥）（四）探究深化?！缎∈队洝肥橇谠獏⑴c政治革新活動失敗，遭到權(quán)貴排擠，被貶至永州擔任司馬期間所作。當時他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水來排遣愁懷。游歷中，他發(fā)現(xiàn)了永州奇特的風景，于是記下來，成為文學(xué)史上頗為有名氣的《永州八記》，《小石潭記》是其中的第四篇。在閱讀了這篇游記后，你認為小石潭的風景奇特在什么地方呢？（學(xué)生用文中原句回答，師生共同歸結(jié)出小石潭的特點，教師配以板書）（1）潭石奇——異石紛呈。①“全石以為底”，寫出了小石潭最獨特之處——石底。②“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖”，寫出了小石潭的石底，翻卷出水面時，呈現(xiàn)出的種種形態(tài)。（2）潭水奇——聲悅水澈。①“如鳴佩環(huán)”，寫水聲奇美，突出了水聲的悅耳動聽。②“水尤清冽”、“潭中魚可百許頭……似與游者相樂”，寫水質(zhì)奇清。前句正面描寫水之清，后句側(cè)面烘托水之清。正是因為潭水的清，才使人一眼看到魚的大致數(shù)量，才會給人以“皆若空游”的感覺，陽光才有可能直射水底，人才能夠?qū)λ恤~的一舉一動，種種變化一目了然。也正是因為水清得似乎在人與魚之間沒有了阻隔，才會產(chǎn)生魚“似與游者相樂”的感受。所以說第2段名為寫潭中游魚，實為突出潭水清得出奇。（3）潭源奇——曲折、多姿、神秘。①“斗折蛇行，明滅可見”，寫源流奇，奇在曲折有致。②“其岸勢犬牙差互”，寫源流的岸勢奇，奇在峭拔多姿。③“不可知其源”，寫源頭奇，奇在神秘莫測，撲朔迷離。（4）潭境奇——清幽凄涼。①“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”，寫石潭周圍環(huán)境之奇，奇在異常清幽。②“凄神寒骨，悄愴幽邃”，寫石潭氛圍之奇，奇在凄涼冷落。柳宗元真不愧為一位散文大家，他妙筆生花，以高超的手法，為我們勾畫出四幅風景奇特的畫面，精細、準確而又生動，令人贊嘆。如此奇麗的景致，我們怎能不為之心動，不為之傾倒呢？可是柳宗元并沒有在奇麗的小石潭面前流連忘返，僅是“記之而去”，這是為什么呢？（可讓學(xué)生小組討論，教師點撥，學(xué)生個性化的、合理的回答要予以肯定）參考點撥：作者這樣寫固然是由于環(huán)境過于寂靜凄涼的緣故，更是因為他在政治上遭受挫折，內(nèi)心無限憂傷凄苦的緣故。小石潭雖然景致奇特，但四周竹樹圍抱，無人知曉，少人問津，其寂靜與寥落跟作者此時的人生境遇何其相似！小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相比襯，表現(xiàn)出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿?！耙云渚尺^清，不可久居，乃記之而去”是作者內(nèi)心憤懣的抒發(fā)。（五）誦讀玩賞。體味柳宗元寫作本文時的心境，有感情地誦讀課文。（參考提示：作者既有發(fā)現(xiàn)小石潭美景的欣喜，又有對自身境遇的感傷）讓學(xué)生圈點出自己欣賞的優(yōu)美語句，說出喜歡的理由。（提示：可以讓學(xué)生從修辭、表達、寫法等方面入手，說出一點即可，不必求全，要尊重學(xué)生個體的體驗）（六）布置作業(yè)。完成“思考與練習”三。背誦課文，試用行楷默寫課文。