【正文】 ，也有利于鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得。精讀感悟，體會(huì)以景寫(xiě)情的寫(xiě)法1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說(shuō)優(yōu)美景色給人的感受：如果你也坐在潭邊，會(huì)有什么感受？2）深入探究，走進(jìn)柳宗元王國(guó)維說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。面對(duì)如此優(yōu)美景色，作者卻是“情愴幽邃”。請(qǐng)結(jié)合寫(xiě)作背景，說(shuō)一說(shuō)你的理解？（可以從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句）新課標(biāo)要求學(xué)生 “對(duì)作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來(lái)的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些知識(shí)？通過(guò)對(duì)課文的分析及對(duì)作者的了解，你有什么啟發(fā)？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸。你也曾游覽過(guò)一些風(fēng)景名勝，請(qǐng)寫(xiě)寫(xiě)給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫(xiě)出該景物的特征及任務(wù)的心情。這個(gè)作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)到的知識(shí)得到延伸。新課標(biāo)要求學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。你已學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)景物的古代詩(shī)文，試著把其中描寫(xiě)山水的名句摘錄下來(lái)，并選擇一兩則加以賞析。這是一題拓展性的練習(xí)。設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去已讀過(guò)的古代詩(shī)文作品加以總結(jié)、梳理，然后對(duì)自己感受最深、體會(huì)最切的一兩個(gè)名句寫(xiě)一段賞析文字，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．有感情地朗誦全文，并能背誦全文。2．能結(jié)合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類(lèi)活用。3．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】，并能背誦全文。，并能弄清一詞多義和詞類(lèi)活用。3．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】1.“記”，是古代的一種文體?？?，也可 ，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。清洌（ ） 參差披拂（ ）（ ） 佁然（ ）俶爾（ ） 翕忽（ ） 悄愴幽邃（ ）（ ），水尤清洌。（特別）。（像北斗七星那樣，像蛇一樣），乃記之而去。（居住，到）。（用在數(shù)字后，表示不定數(shù)）。（8分）①本文作者是 代的 ，字子厚，河?xùn)|解人，世稱(chēng) 。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱(chēng)道的“ ”。②《小石潭記》直接寫(xiě)潭水清澈的語(yǔ)句是；間接寫(xiě)潭水清澈的句子是。（）。（多選）（8分），如鳴佩環(huán) ，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，寂寥無(wú)人 ，往來(lái)翕忽，明滅可見(jiàn) ，悄愴幽邃，不可久居 ，影布石上 等景物，突出了小石潭 的特點(diǎn)?！咀灾骱献魈骄俊?。①環(huán)：如鳴佩環(huán)（ ） 四面竹樹(shù)環(huán)合（ ）②清：水尤清洌（ ） 以其境過(guò)清（ ）③可：潭中魚(yú)可百許頭（ ） 不可知其源（）④以：全石以為底（ ） 以其境過(guò)清（ ），并探究說(shuō)明這些詞語(yǔ)的用法特點(diǎn)。①?gòu)男∏鹞餍邪俣舰谙乱?jiàn)小潭③皆若空游無(wú)所依④潭西南而望⑤斗折蛇行⑥其岸勢(shì)犬牙差互⑦凄神寒骨。（1）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。（2）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。（3）凄神寒骨，悄愴幽邃?！痉答仚z測(cè)】（20分）（6分）①日光下徹②俶爾遠(yuǎn)逝③如鳴佩環(huán)④心樂(lè)之⑤近岸⑥隸而從者11. 按提示寫(xiě)出相應(yīng)語(yǔ)句并加以積累。（4分）（1）文中寫(xiě)水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：（2）文中側(cè)面描寫(xiě)水清澈透明的語(yǔ)句：（3）寫(xiě)潭中游魚(yú)動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句：（4）描寫(xiě)溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句：。（7分）①?gòu)男∏鹞餍邪俣剑?， ， 。②以游魚(yú)來(lái)寫(xiě)潭水清澈的句子是：③以“陽(yáng)光”“影子”，從另一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)水之清的句子是：，小石潭給你留下的最深印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會(huì)有什么感覺(jué)？（3分）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫(xiě)景物的寫(xiě)法。2．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫(xiě)景物的寫(xiě)法。2．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】。.①《與朱元思書(shū)》一文以“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙?！睂?xiě)江水的澄澈，柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是②描寫(xiě)小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是 。③描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)，勾勒出一幅魚(yú)樂(lè)圖的句子是。，同時(shí)抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語(yǔ)句是【自主合作探究】，條理十分清楚。說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。，采用了 的手法；第二段寫(xiě)潭水和游魚(yú)，則變換為 _的手法；第三段寫(xiě)潭水來(lái)源及岸勢(shì)，多用_ 辭格，摹形狀貌，形象逼真。⑴“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽?！闭f(shuō)說(shuō)“聞”“伐”“取”“見(jiàn)”好在哪里？⑵佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。⑶潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。前面寫(xiě)心樂(lè)之,后面又寫(xiě)悄愴幽邃,這一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?，生動(dòng)細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)，試舉例對(duì)這一寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行闡述。【反饋檢測(cè)】（20分） 等景物，突出了小石潭的 特點(diǎn)，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。（3分）“凄神寒骨”的原因是（）。（2分），天氣涼了。，接近黃昏，下了寒氣。，潭水很涼。23.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在全文有何作用？（2分），回答問(wèn)題（13分）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。⑴解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。（4分）①負(fù)勢(shì)競(jìng)上 ②泠泠作響；③望峰息心 ④ 橫柯上蔽⑵翻譯下面句子（3分）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。⑶請(qǐng)說(shuō)出文中的觀察角度是如何變化的。（3分）⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情？（3分）小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十（一）借助注釋及工具書(shū)理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯。（二）學(xué)習(xí)抓住特征，鮮明生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)法。（三）體會(huì)作者在文中流露的思想感情。1課時(shí)。（一）導(dǎo)入新課。同學(xué)們，在第一單元我們學(xué)習(xí)了幾篇現(xiàn)代的游記，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言的游記《小石潭記》（板書(shū)課題、作者及朝代）。柳宗元是唐代著名的文學(xué)家，跟韓愈齊名，并稱(chēng)“韓柳”。初一的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過(guò)他的一篇寓言，大家還記得篇名嗎？相信他筆下的那只外強(qiáng)中干、虛張聲勢(shì)的驢的形象大家還是記憶猶新的。那么，今天在他的筆下，“小石潭”又是一番怎樣的風(fēng)景呢？是否能勾起同學(xué)們前往一游的雅興呢？（二）自主學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)小組為單位（每組不超過(guò)四人），憑借工具書(shū)、注釋自讀課文，通過(guò)師生、生生合作解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。（教師巡視，主動(dòng)參與。自讀任務(wù)可用幻燈展示）順暢地朗讀課文（字音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)）。翻譯課文，理解文意。（三）自讀反饋。學(xué)生提出自讀過(guò)程中未能解決的問(wèn)題，師生合作答疑。指名朗讀課文，師生共同評(píng)判。在點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，師生齊讀課文?？陬^完成一詞多義的練習(xí)。（可用幻燈展示）①以：全石以為底（用）。卷石底以出（相當(dāng)于“而”）。以其境過(guò)清（因?yàn)椋＂跒椋喝詾榈祝ㄗ鳛椋?。為坻，為嶼……（成為）。③清：水尤清冽（清澈）。以其境過(guò)清（冷清）。④可：潭中魚(yú)可百許頭（大約）。不可知其源（能夠）。翻譯接龍。（學(xué)生每人翻譯一句，依次下傳，要求前后文銜接自然，意思正確，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）（四）探究深化?！缎∈队洝肥橇谠獏⑴c政治革新活動(dòng)失敗，遭到權(quán)貴排擠，被貶至永州擔(dān)任司馬期間所作。當(dāng)時(shí)他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水來(lái)排遣愁懷。游歷中，他發(fā)現(xiàn)了永州奇特的風(fēng)景，于是記下來(lái)，成為文學(xué)史上頗為有名氣的《永州八記》，《小石潭記》是其中的第四篇。在閱讀了這篇游記后，你認(rèn)為小石潭的風(fēng)景奇特在什么地方呢？（學(xué)生用文中原句回答，師生共同歸結(jié)出小石潭的特點(diǎn)，教師配以板書(shū)）（1）潭石奇——異石紛呈。①“全石以為底”，寫(xiě)出了小石潭最獨(dú)特之處——石底。②“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖”，寫(xiě)出了小石潭的石底，翻卷出水面時(shí)，呈現(xiàn)出的種種形態(tài)。（2）潭水奇——聲悅水澈。①“如鳴佩環(huán)”，寫(xiě)水聲奇美，突出了水聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)。②“水尤清冽”、“潭中魚(yú)可百許頭……似與游者相樂(lè)”，寫(xiě)水質(zhì)奇清。前句正面描寫(xiě)水之清，后句側(cè)面烘托水之清。正是因?yàn)樘端那?，才使人一眼看到魚(yú)的大致數(shù)量，才會(huì)給人以“皆若空游”的感覺(jué)，陽(yáng)光才有可能直射水底，人才能夠?qū)λ恤~(yú)的一舉一動(dòng)，種種變化一目了然。也正是因?yàn)樗宓盟坪踉谌伺c魚(yú)之間沒(méi)有了阻隔，才會(huì)產(chǎn)生魚(yú)“似與游者相樂(lè)”的感受。所以說(shuō)第2段名為寫(xiě)潭中游魚(yú)，實(shí)為突出潭水清得出奇。（3）潭源奇——曲折、多姿、神秘。①“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”，寫(xiě)源流奇，奇在曲折有致。②“其岸勢(shì)犬牙差互”，寫(xiě)源流的岸勢(shì)奇，奇在峭拔多姿。③“不可知其源”，寫(xiě)源頭奇，奇在神秘莫測(cè)，撲朔迷離。（4）潭境奇——清幽凄涼。①“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”，寫(xiě)石潭周?chē)h(huán)境之奇，奇在異常清幽。②“凄神寒骨，悄愴幽邃”，寫(xiě)石潭氛圍之奇，奇在凄涼冷落。柳宗元真不愧為一位散文大家，他妙筆生花，以高超的手法，為我們勾畫(huà)出四幅風(fēng)景奇特的畫(huà)面，精細(xì)、準(zhǔn)確而又生動(dòng)，令人贊嘆。如此奇麗的景致，我們?cè)跄懿粸橹膭?dòng)，不為之傾倒呢？可是柳宗元并沒(méi)有在奇麗的小石潭面前流連忘返，僅是“記之而去”，這是為什么呢？（可讓學(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生個(gè)性化的、合理的回答要予以肯定）參考點(diǎn)撥：作者這樣寫(xiě)固然是由于環(huán)境過(guò)于寂靜凄涼的緣故，更是因?yàn)樗谡紊显馐艽煺?，?nèi)心無(wú)限憂傷凄苦的緣故。小石潭雖然景致奇特，但四周竹樹(shù)圍抱，無(wú)人知曉，少人問(wèn)津，其寂靜與寥落跟作者此時(shí)的人生境遇何其相似！小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相比襯，表現(xiàn)出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿?！耙云渚尺^(guò)清，不可久居，乃記之而去”是作者內(nèi)心憤懣的抒發(fā)。（五）誦讀玩賞。體味柳宗元寫(xiě)作本文時(shí)的心境，有感情地誦讀課文。（參考提示：作者既有發(fā)現(xiàn)小石潭美景的欣喜，又有對(duì)自身境遇的感傷）讓學(xué)生圈點(diǎn)出自己欣賞的優(yōu)美語(yǔ)句，說(shuō)出喜歡的理由。（提示：可以讓學(xué)生從修辭、表達(dá)、寫(xiě)法等方面入手，說(shuō)出一點(diǎn)即可，不必求全，要尊重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)）（六）布置作業(yè)。完成“思考與練習(xí)”三。背誦課文，試用行楷默寫(xiě)課文。