20xx年花鐘教學(xué)反思優(yōu)缺點(十一篇)-資料下載頁
2025-08-13 05:41本頁面
【正文】 會了鮮花開放的特點，會用不同的說法表示同一個意思。所以我的重點放在第一自然段。了解不同的說法展示花開的樣子和形態(tài)，并應(yīng)用上比喻和擬人的修辭手法。并抓住這個句子的寫法進行訓(xùn)練比如：太陽出來了，太陽＿＿＿＿＿＿出來了等題對學(xué)生進行訓(xùn)練，學(xué)以自用．在最后讓學(xué)生觀看了花鐘的課件，形象直觀的讓學(xué)生看到了各種不同的花分別在哪個時間里開放的花鐘的樣子．教學(xué)中不足的地方有很多：１、教學(xué)中朗讀訓(xùn)練不多，而且形式單一。沒有充分的39。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以及讓學(xué)生在朗讀中感悟。時間安排的不是很合理，第一段雖然是重點，但是還是占時過多。知識點的教學(xué)不夠細致，比如比喻和擬人的手法在教學(xué)中只是過一遍，學(xué)生未能正確掌握。今后的教學(xué)中要總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，在課前作好細致精妙的教學(xué)設(shè)計。在課堂上充分利用每分每秒的時間對學(xué)生進行教學(xué)?；ㄧ娊虒W(xué)反思優(yōu)缺點篇十《花鐘》是一篇有趣的童話故事，通過牽?；?、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯和睡覺來傳播科學(xué)知識：不同的花，開花的時間是不一樣的。課文有三個自然段。第一段寫小山羊給小白兔送來了三盆花，幫助它掌握時間。第二段具體寫牽?；ê魡拘“淄闷鸫玻鐣r花叫小白兔吃午飯，夜來香提醒小白兔睡覺。第三段寫了小白兔有了這三盆花就會掌握時間了。根據(jù)課文的特點，我有針對性地設(shè)計了這節(jié)課，今天上課后反思如下：我讓同學(xué)們觀看媒體帶有聲音的鬧鐘出來，引出學(xué)習(xí)生字“鐘”，然后出示生活中各種各樣的鐘讓學(xué)生自己拼讀，接著導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。生字教學(xué)我注意每個生字的側(cè)重點，比如：理解字義：升、黑；擴詞：飯、舞；查字典：床每個字的側(cè)重點都是不一樣的，而且在教生字的時候，我也特別注重在語境中識字，幫助學(xué)生更有效的記憶和理解在文中的意思。本課朗讀指導(dǎo)的重點是根據(jù)提示語讀好句子，所以在課文的第二節(jié)部分除了在語境中識字外，關(guān)鍵是讀好句子的語氣。第二節(jié)主要寫了牽牛花、午時花和夜來香是如何提醒小白兔的，我把這一節(jié)分成了三部分：第一部分，牽?；ㄊ侨绾翁嵝研“淄玫?，我主要帶著同學(xué)們根據(jù)提示語讀好句子；第二部分，午時花是如何提醒小白兔的，讓同學(xué)們自己找找提示語讀好句子；第三部分，夜來香是如何提醒小白兔的`，這部分我放手讓同學(xué)們自己根據(jù)提示語讀好句子。在朗讀指導(dǎo)上，根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣時，我通過指名讀、男女賽讀、加動作讀、合作朗讀等各種形式，不僅讓生字不斷地在學(xué)生的腦海里鞏固在現(xiàn)，并讓學(xué)生在讀讀、議議、說說中了解牽牛花、午時花、夜來香的開花時間，由此來激發(fā)學(xué)生對花的興趣，更解決了課文為什么要稱三種花為“花鐘”的難點，也體現(xiàn)出教師有扶有放,富有層次感。學(xué)生對課文的理解還要有適當?shù)恼f話練習(xí)，所以在第二節(jié)部分，我主要通過句式練習(xí)幫助學(xué)生理解為什么稱牽牛花、午時花和夜來香為“花鐘”：“什么時候，什么花提醒小白兔干什么?！庇捎诒菊n容量較大以及自己對課堂時間的把控不夠，導(dǎo)致最后的教學(xué)內(nèi)容有點趕，媒體課件也有一個地方出錯了。同時在教學(xué)過程中由于自己太過激情，對學(xué)生的回應(yīng)不夠及時也不夠到位雖然這節(jié)課有很多地方上需要改進，但是我也從中領(lǐng)會了很多。比如：學(xué)生的精神狀態(tài)需要考慮；課件需要進一步完善；教師對整個過程的掌控，包括專家老師給我指出的種種問題我想要成為一位優(yōu)秀的教師，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多，今后我會更加努力的！花鐘教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十一作為一名新教師，在教學(xué)上有很多地方需要學(xué)習(xí)和改進。周四在與教研室的楊老師交流后，發(fā)現(xiàn)自己還有太多的不足。最基本的教學(xué)目標的制定太繁瑣，每節(jié)課應(yīng)在三個目標以內(nèi)，目標簡略化，要具體明確，以便教學(xué)中能更好的完成教學(xué)目標。對三年級學(xué)生學(xué)情分析不準確，低估了學(xué)生的能力，復(fù)習(xí)生字詞應(yīng)出示的是生僻詞，多用詞和易錯詞，對于簡單的詞語，學(xué)生已經(jīng)在第一課時中掌握，不必再重復(fù)。在學(xué)習(xí)課文第一段中只引導(dǎo)學(xué)生達到正確、流利、有感情的朗讀課文，應(yīng)該再上升一個層次，讓學(xué)生當堂試背，就如“跳一跳摘桃子”。要正真讓學(xué)生做課堂的主體，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去思考，而不是跟著老師走，在一個模板里學(xué)習(xí)，這樣就束縛了學(xué)生的思維。老師的語言要簡練，提出的問題要有條理，分條出示。作為一名語文老師，在授課時要有語文味，自己在這方面還要下功夫，包括最基本的粉筆字，朗誦，上課的`表情等。幾次的試講發(fā)現(xiàn)太多的不足。能有各位老師的指點，和自己的努力，希望能更快更好地成長。
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