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正文內(nèi)容

20xx年找春天教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(5篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-10 21:47本頁(yè)面
  

【正文】 “沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅,興奮的心情,再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再用媒體資源出示相關(guān)段落,我相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生看圖,并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的7自然段,學(xué)生再選擇自己最喜愛的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽,認(rèn)真評(píng),這樣通過師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會(huì)說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段,(媒體出示)體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料,生閉目想象。在悠揚(yáng)的樂曲中,在美麗的畫面中,在老師的激情導(dǎo)入中,就能感受到春光的美好?!墩掖禾臁方虒W(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五《找春天》教學(xué)目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天,使學(xué)生了解春天的景物,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑,彈奏著美妙的音符;她快樂地蕩著、搖著、叫著、笑著?小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感受到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫面,語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí),我是這樣做的:在課的開始,我和學(xué)生一起唱了找朋友這首兒歌,進(jìn)行引出課題《找春天》,并讓學(xué)生知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。我和學(xué)生一起學(xué)學(xué)贊美春天的課文吧?!焙⒆觽兣d高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在學(xué)習(xí)本課我會(huì)認(rèn)的生字時(shí),我采用了多種學(xué)習(xí)方法,比如集體讀、小組比賽讀、開火車讀、去掉拼音讀等方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生都能認(rèn)識(shí)了所學(xué)生字。但是我只注重的學(xué)生的讀,對(duì)于生字的結(jié)構(gòu)、字義沒有讓學(xué)生深入了解。認(rèn)識(shí)完生字后,我讓學(xué)生觀察圖,根據(jù)從下到上的順序用自己的話說說你看到了哪些有關(guān)春天的信息,要求學(xué)生講話說完整。在講文章開頭的兩個(gè)感嘆號(hào),我讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來了,我們激動(dòng)、驚奇、高興地心情。課文第二段,我抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情,學(xué)生也做出了相應(yīng)的動(dòng)作,在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語(yǔ)氣。第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過全班表演動(dòng)作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入體會(huì)理解,為什么作者會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會(huì)春天的美、春天的新、春天的活潑、接著,我又提出以下問題:“我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?”學(xué)生帶著問題反復(fù)讀文,這樣,激發(fā)孩子們對(duì)尋找春天的美好愿望。為了突出重點(diǎn),我再次引導(dǎo)學(xué)生精讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”??學(xué)生精讀這些語(yǔ)句,不但領(lǐng)會(huì)了其中的情與趣,同時(shí)又積累了一些好詞佳句。接著我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言上。我從文中幾個(gè)詞語(yǔ)入手,讓學(xué)生想象“早開地野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍地小溪”等詞的表象,再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因,讓學(xué)生感受“春天來了”的氣息。學(xué)生們緣情入境,根據(jù)“小草從地下探出頭來”去理解“春天地眉毛”根據(jù)“解凍地小溪”去想象“春天地琴聲”等,感受到春天的美景,體會(huì)了找春天地樂趣,從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂。這樣引導(dǎo)由表及里、由淺入深的教學(xué)方式,在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感中發(fā)散了學(xué)生的思維能力。本課的結(jié)尾我讓學(xué)生畫一幅關(guān)于春天的圖畫,并自己觀察大自然還有哪些現(xiàn)象可以看出春天來了。本節(jié)課我可能想教給學(xué)生的內(nèi)容有些多,導(dǎo)致有些環(huán)節(jié)沒有做扎實(shí),沒有讓學(xué)生讀夠,有走過場(chǎng)的感覺。在以后的教學(xué)中我還是要多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,充分拓展學(xué)生的發(fā)散思維,要放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí),所有的學(xué)生都有很強(qiáng)的可塑性。
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