【正文】 。請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊找一找花名。三、由于本課容量較大，導(dǎo)致教學(xué)資料不能完成，學(xué)生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結(jié)合。再讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，初步了解花鐘不一樣于一般的時鐘。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動用心的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的潛力，因此，我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時，透過各種形式的朗讀，讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式，更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語言潛力，尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描述方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。語文課程資源相當(dāng)豐富，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。這個遺憾使我吸取了一個教訓(xùn)：務(wù)必了解兒童特點，重視課前預(yù)習(xí)。不足之處：一、在學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)還不夠到位。《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力?！痘ㄧ姟返恼Z言富有特色，特別是描寫花開的語言，生動、精煉而準(zhǔn)確。花鐘教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四《花鐘》是三年級上冊第三單元的課文。（3）討論分享。由此一來，形式更加豐富，學(xué)生在完成的過程中，思考、承載語文學(xué)習(xí)的土壤也更加豐厚。第三段寫下白兔有了這三盆花就會掌握時間了。在指導(dǎo)閱讀時，首先我抽學(xué)生分小節(jié)讀通全文，做到把課文讀正確，讀通順，整體感知課文內(nèi)容，并解決疑問。我應(yīng)該出示一些提示語，這樣學(xué)生在說話時才能抓住重點說清楚，在以后的教學(xué)中我會注重學(xué)生語言表達(dá)等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)！三、由于本課容量較大以及自己對課堂時間的把控不夠，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能完成，最后的復(fù)習(xí)鞏固（摘花游戲）沒有來得及完成。學(xué)習(xí)生字時，小老師帶讀生字，然后師生合作寫字，互相提醒寫字留意事項，分享識字的快樂。讓學(xué)生學(xué)會看鐘，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這是科學(xué)知識；“五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。對于三年級上期這個特定的年齡段，根據(jù)課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。并利用課余時間上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料，增強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫忙學(xué)習(xí)的潛力。如，進(jìn)行句子比較，學(xué)生透過聽、讀、辨，自我發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了改過的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動搞笑的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，能夠根據(jù)興趣愛好自由選取“喜歡哪句就說哪句”；能夠在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換主角變成小喇叭；能夠身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿；還能夠透過朗讀的表現(xiàn)力來抒發(fā)自我的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。重點體會了鮮花開放的特點，會用不同的說法表示同一個意思。今后的教學(xué)中要總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，在課前作好細(xì)致精妙的教學(xué)設(shè)計。生字教學(xué)我注意每個生字的側(cè)重點，比如：理解字義：升、黑；擴(kuò)詞：飯、舞；查字典：床每個字的側(cè)重點都是不一樣的，而且在教生字的時候，我也特別注重在語境中識字，幫助學(xué)生更有效的記憶和理解在文中的意思。周四在與教研室的楊老師交流后，發(fā)現(xiàn)自己還有太多的不足。能有各位老師的指點，和自己的努力，希望能更快更好地成長。對三年級學(xué)生學(xué)情分析不準(zhǔn)確，低估了學(xué)生的能力，復(fù)習(xí)生字詞應(yīng)出示的是生僻詞，多用詞和易錯詞，對于簡單的詞語，學(xué)生已經(jīng)在第一課時中掌握，不必再重復(fù)。第二節(jié)主要寫了牽?；?、午時花和夜來香是如何提醒小白兔的，我把這一節(jié)分成了三部分：第一部分，牽?；ㄊ侨绾翁嵝研“淄玫?，我主要帶著同學(xué)們根據(jù)提示語讀好句子；第二部分，午時花是如何提醒小白兔的，讓同學(xué)們自己找找提示語讀好句子；第三部分，夜來香是如何提醒小白兔的`，這部分我放手讓同學(xué)們自己根據(jù)提示語讀好句子。花鐘教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十《花鐘》是一篇有趣的童話故事，通過牽牛花、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯和睡覺來傳播科學(xué)知識：不同的花，開花的時間是不一樣的。了解