【正文】 開的寫法更喜愛，邊討論邊以動作理解，在讀中感受花的美。感受文本語言的優(yōu)美，感悟作者寫法的精妙，陶冶美的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。全文可用一個字來概括：美。二是突出小學語文閱讀教學的重點。經過教師的指導，多數(shù)學生能讀熟課文。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字，詞，句，段的訓練。自讀的目的是讓學生讀通，讀熟課文。讀能幫助學生很好地理解課文內容。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧《花鐘》第一課時教學反思 花鐘教學教學反思篇一這樣整節(jié)課時時圍繞讀書做文章。學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。如炙不少學生讀成zi，等等。讀這一部分時，要讀得親切活潑。上課伊始，我先讓學生欣賞美麗的鮮花，感受鮮花的美麗。三、由于本課容量較大，導致教學內容不能完成，學生的小練筆來不及，所以沒有做到讀寫結合。是本課學習的重點和難點。，通過多種讀書指導(自由讀練習、個別讀檢查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀)，達到讀通讀熟讀出感悟。授課時掌握課文講解的輕略程度。第一自然段中描寫花開了的語言特別生動，同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，用詞十分優(yōu)美。它與以往教材安排不同的是把認識乘法結合律放在學生自主探索中，通過創(chuàng)設情境活動，讓學生逐步發(fā)現(xiàn)乘法計算中的特殊現(xiàn)象。我立即出示幾道題，很快的就說出了得數(shù)，學生看到老師算的這樣快很吃驚，也很好奇。我以(35)4=3(54)為例，等式兩邊有什么異同時，我又讓小組觀察研究：在舉例驗證時我讓每個人舉一個例子，小組交流，看看有什么發(fā)現(xiàn)。教學時我充分發(fā)揮小組合作學習，讓學生們進行相互討論，合作交流的學習方式，很好地體現(xiàn)出以“學生為主體”的思想。課堂交流環(huán)節(jié)，學生積極踴躍，我忍心打消學生發(fā)言的積極性，索性讓學生一一匯報展示，結果浪費很多時間。這部分知識離學生的生活較遠，因此，教學時我運用多媒體依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導學生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，讓他們銘記：這一切都是我國古代勞動人民智慧的結晶。由于沒有把握好時間，教學沒有完成預期設計的教學任務。該怎樣朗讀，朗讀這一環(huán)節(jié)究竟該怎樣穿插在課文中還需要好好去摸索。說起乳燕，結合介紹高爾基的小說《海燕》，說起雛鷹，引入“燕雀安知鴻鵠之志”，理解含義，增加積累。第五節(jié)：知道這節(jié)在文中起的承上啟下的作用。在讀熟的基礎上，引導他們自由朗誦、分角色朗誦和表演朗誦?！边@樣優(yōu)美的景色，年輕的李白僅僅用了“煙花三月”這簡單地四字就將這暮春三月之景描繪的淋漓盡致。故李白在詩中寫到“故人西辭黃鶴樓”，交代的緣由，以及“下?lián)P州”這個遙遠的目的地，字字隱含著李白的不舍之情。 并且這節(jié)課中，我就巧妙地利用了多媒體，為學生創(chuàng)設了生動的情景。最后，在我的這節(jié)公開課后的語文研討過程中，我發(fā)現(xiàn)先了自己的不足之處：首先，對于學生的朗讀這一方面的引導，我缺少一定的教學經驗。課文僅僅只是一個范例，是讓教師去教學生學會類似文章的一種閱讀、學習、體會情感的橋梁。在總結完作者家鄉(xiāng)端午的風俗后，我還以一些課前準備的有關端午節(jié)的小飾品，與課文介紹掛鉤，提起同學的興趣，以求營造一種端午過節(jié)的氣氛，同時以此引入民俗、文化的體驗。比如：在體會作者對家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪之情時，學生找到了作者拿其他地方的鴨蛋與家鄉(xiāng)鴨蛋那對比的句子，但分析不夠到位。而且學生的寫作超出了預期效果，雖然篇幅較短，但卻寫出了贛南小吃的特色，很有感情色彩，從學生的反饋中也得知，學生對著這環(huán)節(jié)感觸較深?！蔽医K于可以塞上一句話了。所以我們認為還是‘綠’字好。而‘綠’我們感覺是由內到外產生的，王安石當時那種思念家鄉(xiāng)的情感當然是從內心發(fā)出來的，所以我們認為用‘綠’字比較準確。一陣沉默過后，終于有人發(fā)言了。正當我暗自得意的時候，有個學生卻突然站起來說：“老師，我想給王安石把‘綠’字改一下!”“老師，我也想改!”“我也想改!”……一石激起千層浪?；卮鸬剑骸皠e的地方的鴨蛋哪里有我們高郵的鴨蛋好，還是我們高郵的鴨蛋是真正的鴨蛋。從文章出發(fā)，在自主探究這個環(huán)節(jié)中以語言為教學立足點，關注學生對語言的理解、運用和積累。綜上，在我以后的教學過程中，我將會吸取教訓，將所學到的教學經驗慢慢地轉化成為自己的，融入自己的教學，形成自己的教學風格，更好地上好每一節(jié)課!《花鐘》第一課時教學反思 花鐘教學教學反思篇九在具體的教學過程中，我的設計教學注重如下幾方面的安排。因此，在這一方面的教學，我更應該去引導學生聯(lián)系自己的實際或者去聯(lián)系某些已經學過或有感受的文章，去領悟體會出本文中的不舍與敬仰的情感，從而達到朗讀的良好效果。在教學第三段時，我結合學生聲請并茂的朗誦為學生展示了兩人離別時那感人的情景。這也是從側面烘托了不舍。二 體會情真李白和孟浩然兩人應該是個性情中人，尊敬朋友，對朋友的友誼是很看重的，這從我們的資料搜集中很容易看的出來。我有點兒疑惑，像《中華少年》這樣的課文，如何有效提高課堂教學?僅僅用一課時時間，怎樣才能做到理解詩意與表達詩