【正文】 課文中“花”可能不會在同一季節(jié)開放，但是老師卻為充分的引導學生認識到這一點。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。學生們在合作學習，研究探討中，體驗了學的過程，實現(xiàn)了教材的開放，課堂的開放，獲得了自由的學習空間。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。課文結(jié)束時，教師將自己搜集的有關大自然時鐘的趣味資料讓學生了解，既開闊了學生的眼界，又激發(fā)學生課外閱讀的興趣，鼓勵學生搜集有關信息，擴大閱讀面。即：讀通全文，劃出生字，拼讀生字的拼音，說說如何記住字形。這一活動既充分體現(xiàn)了新教材提倡的學生自主識字的精神，又培養(yǎng)了學生良好的自學生字的習慣。小學語文花鐘教學反思2《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象！這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。教學中存在的不足：個別詞語的學習還不夠深入，如“舒展”一詞的理解還不到位。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。評價性語言過于生硬，老師表情過于硬化，毫無感情，可能是準備不夠充分，在上課時十分緊張，導致整堂課的氛圍都不夠輕松，也阻礙了學生的學習。如果沒有讓學生真正地沉浸于文本，并自己“涵泳”“咀嚼”，其實是違反語言學習的心理規(guī)律的。2）利用課文作載體，聯(lián)系上下文學習生字，理解詞義。全文可用一個字來概括：美。感受文本語言的優(yōu)美，感悟作者寫法的精妙，陶冶美的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。讓學生自由談談，自我對哪種寫花開的寫法更喜愛，邊討論邊以動作理解，在讀中感受花的美。反思本堂課，認為在下幾方面做的還比較好的：一、教學過程始終關注了學生的發(fā)展。而對于鮮花開放的不一樣表達方法，這是學生理解的難點，教學時采用以讀為主線，在個性化的讀書實踐中突破難點，在朗朗的讀書實踐中積累語言。誰來說第一種？請你來。薔薇開了，大致是凌晨五點。正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思?；仡櫿麄€教學過程，以下意圖基本得到體現(xiàn)：要讓學生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學的“有效性”，本課的教學設計中，根據(jù)學生興趣及文章特點，把“品味和發(fā)展語言”作為切入點。其間，學生對“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨到又富有想象!這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言本事。三本課的學習中，學生能夠“讀一讀講一講”、“說一說背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”，能夠根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說哪句”。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。同時引導學生仿照句式表達，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。學生的情操得到了陶冶，更使教學順利突破難點，學生結(jié)合花的圖片朗讀感悟著每一個花兒開放的句子，感受到句子的美。課上，一生匯報：“我喜歡月光花，我想把這個句子讀給大家聽。接著，我又通過出示對比句子使學生對書中描寫的句子有了獨特的體驗?！鄙骸鞍迪闶嬲棺约旱幕ò辍＿@種評價語言正應與課文的內(nèi)容相符合。語文課程總目標中這樣寫到“在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。另一生說：“我也喜歡這個句子，你看月光花多美呀，我想把她美美的讀出來。他們對生動、具體、形象、色彩鮮艷的事物越容易感興趣。教學結(jié)束以欣賞12個月的花的圖片結(jié)束，以激起學生留心觀察的欲望。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。能夠身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿。的確，恰如其分的情境布置、生動的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡信息知識……構(gòu)成了一個美侖美奐的語文課堂，而這一切都應從課堂需要出發(fā)，從學生的心理需要出發(fā)，要讓“信息技術手段”直接指向語文學習。(二)、比較句子，品味語言。學生自主讀書，了解“為什么不一樣的花開放的時間不一樣”。真可謂是一舉多得，而且組合得可以說是比較不露聲色，渾然一體。（師出示課件）老師把它貼在凌晨四點這個位置上。語文學習應在師生平等對話的過程中進行。所以，我在課的各個環(huán)節(jié)，始終關注學生的發(fā)展需要。，讓學生嘗試寫寫自我喜愛的花朵，以及它的開放方式。本課設計時，我刪繁就簡。尤其是課文第一自然段，用不一樣的說法描述了一天之內(nèi)不一樣時間不一樣種類的鮮花開放的完美姿態(tài)，詞句表達豐富多樣，有序趣味，堪稱學生學習語言的典范段落。我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一