【正文】 再深入地問(wèn)一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話，我們說(shuō)，可以劃分成幾個(gè)部分呢?(2個(gè)部分：一場(chǎng)寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突。一場(chǎng)寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。[問(wèn)]：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢?[答][教師明確]：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次。六、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格[學(xué)生朗讀]、[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]七、歸納表演技巧學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說(shuō)明、性格、心理等八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng)九、聽有關(guān)這一部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣(略)十、總結(jié)全文并布置作業(yè)表演是一種藝術(shù)行為，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說(shuō)話、行動(dòng)，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇十二教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的攝影知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪活動(dòng)，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的策劃，采訪，編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂(lè)趣和成功的喜悅。重點(diǎn)難點(diǎn)：積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過(guò)程，敢于采訪實(shí)踐，并樂(lè)于與他人合作。對(duì)資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。教具：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課引導(dǎo)階段(1)做好學(xué)生分組采訪的組織工作。(2)導(dǎo)入此課的內(nèi)容，傳授美術(shù)記者的工作過(guò)程和具體要求。(3)教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展階段(1)、教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動(dòng)計(jì)劃。(2)、學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。(3)、按照計(jì)劃內(nèi)容對(duì)采訪記錄資料進(jìn)行整理編輯。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛(ài)的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動(dòng)有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。四、作業(yè)展評(píng)作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，欣賞其他同學(xué)的作品。五、課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝，采訪實(shí)踐的機(jī)會(huì)，去創(chuàng)作更生動(dòng)有趣的形象，報(bào)道展示更有意義的事物利用模擬活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多方面具體能力的方法研究。指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法研究。板書設(shè)計(jì)：美術(shù)小記者小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇十三學(xué)習(xí)要點(diǎn)：(劇本)的基本知識(shí)及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系及戲劇主題、侍萍、繁漪等人物形象教學(xué)安排：四課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、進(jìn)入戲劇單元，了解戲劇(劇本)的基本知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，對(duì)照《雷雨》(選場(chǎng))簡(jiǎn)析戲劇與小說(shuō)兩種文學(xué)樣式的主要異同。例：：①小說(shuō)主要通過(guò)作者的正面描述直接刻畫人物形象，推動(dòng)故事情節(jié)，表現(xiàn)生活和主題。戲劇則是以人物對(duì)話(角色對(duì)白)的形式展開劇情。(臺(tái)詞)②戲劇(劇本)除臺(tái)詞外，人物的動(dòng)作、神情、衣著服飾、身份經(jīng)歷、舞臺(tái)布景等相對(duì)較少，且用小字集中介紹或用括號(hào)文字在臺(tái)詞中插入。而小說(shuō)則是完全融于文中，難于分離。③小說(shuō)(主要指長(zhǎng)篇小說(shuō))常常有廣闊的背景和較長(zhǎng)的時(shí)間跨度。戲劇則縮天地為一隅，變古今為一瞬，使空間、時(shí)間高度集中。④劇本的創(chuàng)作有明確的目的性——利于舞臺(tái)演出。小說(shuō)則需要通過(guò)改編，才能搬上舞臺(tái)或銀幕。：①都是通過(guò)刻畫人物性格、塑造人物形象來(lái)揭示矛盾，表現(xiàn)重大的生活及社會(huì)主題。②小說(shuō)有生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，戲劇有集中尖銳的矛盾沖突。③都離不開環(huán)境要素的參與。二、進(jìn)入本課，板書課題：雷雨(曹禺)。介紹相關(guān)作家作品知識(shí)?！緟⒖假Y料】曹禺(19101996)，原名萬(wàn)家寶，祖籍湖北潛江。中國(guó)現(xiàn)代杰出的戲劇家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。曹禺生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建官僚家庭。在天津南開中學(xué)學(xué)習(xí)期間參加戲劇活動(dòng)，曾擔(dān)任易卜生《玩偶之家》等劇的主角。1929年考入清華大學(xué)外文系，廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。曹禺和明代戲劇家湯顯祖一起，均被后人譽(yù)為“中國(guó)的莎士比亞”。三、分析劇中人物關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理清人物關(guān)系周樸園(礦主，資本家) 魯侍萍(魯貴之妻，曾經(jīng)為周樸園生過(guò)兩個(gè)兒子)周萍(魯侍萍長(zhǎng)子，周家大少爺) 魯大海(周樸園、魯侍萍之少子，工人代表)周沖(繁漪之子，周家二少爺) 魯四鳳(魯貴、魯侍萍之女，在周家作使女)繁漪(周沖的母親，周樸園續(xù)娶之妻) 魯貴(魯侍萍現(xiàn)任丈夫，在周公館當(dāng)男仆)，讓學(xué)生初步了解故事梗概及劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和尖銳激烈的矛盾沖突。第二課時(shí)一、對(duì)白。以周樸園、魯侍萍臺(tái)詞為主要對(duì)白內(nèi)容。、女生五組，扮演角色對(duì)白。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞臺(tái)說(shuō)明和語(yǔ)境理解角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地把握情感。教師在朗讀和理解上作必要的點(diǎn)撥。第一組：開頭至“我姓魯”。(魯侍萍在周公館與周樸園的正面接觸)第二組：“姓魯。你的口音不像北方人”至“說(shuō)不定，也許記得的?！?回憶三十年前的事，藝術(shù)處理劇本中的時(shí)間跨度，并有力推動(dòng)劇情發(fā)展。)第三組：“我問(wèn)過(guò)許多那個(gè)時(shí)候到過(guò)無(wú)錫的人”至“我姓魯，老爺”。(回憶中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的關(guān)系愈來(lái)愈明顯)第四組：“侍萍，侍萍，對(duì)了”至“我是這兒四鳳的媽，老爺”。(一個(gè)急于星火，一個(gè)鎮(zhèn)定自若。)第五組：“她現(xiàn)在老了，嫁給一個(gè)下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了?！?關(guān)系明朗，從記憶走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。劇情中的高潮之一)。男生讀周樸園，女生讀魯侍萍。從“你來(lái)干什么”至“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。”二、作業(yè)。進(jìn)一步熟悉本部分臺(tái)詞，理解劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。第三課時(shí)一、聽話劇《雷雨》錄音剪輯一：魯侍萍被繁漪所召進(jìn)入周公館，感受到了這屋子里熟悉的環(huán)境氛圍，知道了這是一個(gè)什么樣的所在，也明白了繁漪召她前來(lái)的意圖。她決定帶著女兒四鳳離開周公館。思考以下幾句臺(tái)詞的潛臺(tái)詞：(低聲)剛才瞧見(jiàn)太太跟大少爺說(shuō)話，所以就沒(méi)敢驚動(dòng)您。(魯貴)。(魯侍萍)。(魯侍萍)，這一定比待在這兒好的。二、聽話劇《雷雨》錄音剪輯二：課文選場(chǎng)部分。感受明星演員們對(duì)臺(tái)詞情感的把握。第四課時(shí)一、探究：，并發(fā)誓再也不到周家來(lái)?？僧?dāng)與周樸園再見(jiàn)面時(shí)，她為什么又那么希望自己被周樸園認(rèn)出來(lái)，甚至最后是自報(bào)身份?，他卻一反常態(tài)，忽然變得嚴(yán)厲起來(lái)，你認(rèn)為這符合生活的真實(shí)嗎?、兩個(gè)家庭、三大斗爭(zhēng)，它是純粹的愛(ài)情悲劇，還是表現(xiàn)了一定社會(huì)主題?答案：有較強(qiáng)的社會(huì)主題，反映歷史變革時(shí)期極深層的階段矛盾和新舊思想的沖突。三大斗爭(zhēng)：夫妻之斗(等級(jí)、門第的封建思想觀念)父子之斗(資本家和工人階段之間的斗爭(zhēng))兄弟之斗(新舊思想之間的矛盾與沖突)“雷雨”作標(biāo)題，這個(gè)標(biāo)題有沒(méi)有別的含義?從自然的雷雨到社會(huì)的斗爭(zhēng)。?【參考資料】：資料一：樸園由書房進(jìn)，大家俱不動(dòng)，靜寂若死。周樸園 (在門口)你叫什么?你還不上樓去睡。周蘩漪 (倨傲地)我請(qǐng)你見(jiàn)見(jiàn)你的好親戚。周樸園 (見(jiàn)魯媽，四鳳在一起，驚)阿，你，你——你們這是做什么?周蘩漪 (拉四鳳向樸園)這是你的媳婦，你見(jiàn)見(jiàn)。(指著樸園向四鳳)叫他爸爸!(指著魯媽向樸園)你也認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位老太太。魯侍萍 太太!周蘩漪 萍，過(guò)來(lái)!當(dāng)著你的父親，過(guò)來(lái)，跟這個(gè)媽叩頭。周 萍 (難堪)爸爸，我，我——周樸園 (明白地)怎么——(向魯媽)侍萍，你到底還是回來(lái)了。周蘩漪 (驚)什么?魯侍萍 (慌)不，不，您弄錯(cuò)了。周樸園 (悔恨地)侍萍，我想你也會(huì)回來(lái)的。魯侍萍 不，不!(低頭)啊!天!周蘩漪 (驚愕地)侍萍，什么，她是侍萍?周樸園 嗯。(煩厭地)蘩你不必再故意地問(wèn)我，她就是萍兒的母親，三十年前死了的。周蘩漪 天哪!周樸園 (沉痛地〕萍兒，你過(guò)來(lái)。你的生母并沒(méi)有死，她還在世上。周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告訴我，不是她!周樸園 (嚴(yán)厲地)混帳!萍兒，不許胡說(shuō)。她沒(méi)有什么好身世，也是你的母親。周 萍 (痛苦萬(wàn)分)哦，爸!周樸園 (尊重地)不要以為你跟四鳳同母，覺(jué)得臉上不好看，你就忘了人倫天性。魯四鳳 (向母)哦，媽!(痛苦地)周樸園(沉重地)萍兒，你原諒我。我一生就做錯(cuò)了這一件事。我萬(wàn)沒(méi)有想到她今天還在，今天找到這兒。我想這只能說(shuō)是天命。(向魯媽嘆口氣)我老了，剛才我叫你走，我很后悔，我預(yù)備寄給你兩萬(wàn)塊錢?，F(xiàn)在你既然來(lái)了，我想萍兒是個(gè)孝順孩子，他會(huì)好好地侍奉你。我對(duì)不起你的地方，他會(huì)補(bǔ)上的。周 萍 (向魯媽)您——您是我的——魯侍萍 (不自主地)萍——(回頭抽咽)周樸園 跪下，萍兒!不要以為自己是在做夢(mèng)，這是你的生母。魯四鳳 (昏亂地)媽，這不會(huì)是真的。魯侍萍 (不語(yǔ)，抽咽)周蘩漪 (笑向萍，悔恨地)萍，我，我萬(wàn)想不到是——是這樣，萍————以上選自第四幕。資料二：《序幕》中的相關(guān)內(nèi)容。(略)二、曹禺《雷雨》中的瑕疵、魯大海、魯貴的年齡問(wèn)題諒解的理由：本部劇作完成于曹禺學(xué)生時(shí)代，是處女作和成名作，時(shí)年僅23歲。小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教案 小學(xué)級(jí)美術(shù)教案篇十四設(shè)計(jì)意圖：隨著自然環(huán)境的被污染，自然災(zāi)害也隨之增多。其中雷雨的安全事故時(shí)有發(fā)生。為了讓幼兒從小了解自然現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害的防范知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)的前端設(shè)計(jì)了躲雷雨閃電的情景，使幼兒容易接受和掌握，讓幼兒在玩中學(xué)，更快、更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：一、知道雷雨天很危險(xiǎn)，掌握雷雨天的安全知識(shí)。二、能大膽地講述出自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和看法。三、樹立自然保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件《遇到雷雨怎么辦》。躲雷雨閃電的情景場(chǎng)地布置(即游戲場(chǎng)地)。大樹一棵，電線桿一條，房子一座。小兔子頭飾、木籃子各30個(gè)。音樂(lè)《夏天的雷雨》活動(dòng)過(guò)程：一、 游戲?qū)耄岣哂變旱幕顒?dòng)興趣。今天，小猴子邀請(qǐng)我們到他家去做客，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。二、 和幼兒一起進(jìn)入雷雨閃電的情景中，觀察幼兒的表現(xiàn)。剛走到半路上，突然傳來(lái)一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂(lè))，“孩子們，下雨了，打雷了，怎么辦呀?”。仔細(xì)觀察孩子們的表現(xiàn)。雨停了，繼續(xù)走，來(lái)到了小猴子的家里坐下，猴媽媽熱情招待大家。圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問(wèn)：剛才大家在半路上遇到什么事情啦?遇到雷雨閃電，你們是怎樣做的?躲在哪里?今天小寶也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看他是怎樣做的?三、觀看課件《遇到雷雨怎么辦》，讓幼兒通過(guò)課件來(lái)學(xué)習(xí)防雷電的正確方法。圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論，加深幼兒對(duì)正確防雷電方法的掌握。故事里的小寶是躲在哪里避雷雨閃電的?小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?小寶、小哥哥誰(shuí)做得對(duì)呢?請(qǐng)幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)事情的判斷能力。