【正文】 時(shí)有物外之趣⑵ 心之所向則……⑶ 徐噴以煙，使其……⑷ 蹲其身，使與臺(tái)齊⑸ 以叢草為林⑹ 吞一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（生幫老師解決以上問(wèn)題）（老師以求教學(xué)生的方式檢查可以滿足學(xué)生的成就欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也體現(xiàn)了師生間的交流合作。）另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語(yǔ)，或聯(lián)想到一些成語(yǔ)，有哪些？學(xué)生可能回答“明察秋毫”“怡然自得”等，如果想不到“風(fēng)聲鶴唳”教師可提醒。（引導(dǎo)學(xué)生注重積累。到此為止，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的感知和理解，為下一步的品讀賞析奠定了基礎(chǔ)。）三、品讀賞析（生品讀、推薦精彩語(yǔ)句，師生共同交流，欣賞）如：１、余憶童稚時(shí)……（憨態(tài)可掬，童真童趣融于其中）２、心之所向，則……也（想象奇特）３、徐噴以煙……（非童稚不能為也）４、忽有龐然大物……（照應(yīng)上文“以…為…”，兒童特有的感受，非世俗成人所能想到）５、神定……驅(qū)之別院（物我同趣，令人啞然失笑）（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，品味文中精彩語(yǔ)句，運(yùn)用聯(lián)想和想象，再造文中景象，學(xué)生間互相交流感受）四、探究討論教師準(zhǔn)備以下問(wèn)題：１、聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么？提示：物內(nèi)之趣──細(xì)察其紋理。物外之趣──依據(jù)事物的特點(diǎn)，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的，在文中一是指童年樂(lè)趣，一是身處塵世難得的閑情。２、從作者的作文思路入手，請(qǐng)說(shuō)明第３段置于文中的合理性。４、第四段作為一個(gè)兒童故事，其童趣表現(xiàn)在什么地方？五、延伸拓展（課件展示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣）其實(shí)，文中所寫的童趣，我們同學(xué)也可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)、見(jiàn)過(guò)，甚至經(jīng)歷過(guò)，所以讀起來(lái)特別親切。下面我們來(lái)看周作人的一次童年經(jīng)歷，共同體味一下其中的童趣（展示文章）蒼蠅不是一件很可愛(ài)的東西，但我們?cè)谧鲂『⒌臅r(shí)候都有點(diǎn)喜歡他。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。蒼蠅共有三種：飯蒼蠅太小，麻蒼蠅有蛆太臟，只有金蒼蠅可用。金蒼蠅即青蠅，小兒謎中所謂“頭戴紅纓帽，身穿紫羅袍”者是也。我們把他捉來(lái)，摘一片月季花的葉，用月季的刺釘在背上，便見(jiàn)綠葉在桌上蠕蠕而動(dòng)，東安市場(chǎng)有賣紙制各色小蟲(chóng)者。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我們有時(shí)把他的背豎穿在細(xì)竹絲上，取燈心草一小段放在腳的中間，他便上下顛倒的舞弄，名曰“戲棍”；又或用白紙條纏在腿上縱使飛去，但見(jiàn)空中一片片的白紙亂飛，很是好看。倘若捉到一個(gè)年富力強(qiáng)的蒼蠅用快剪將頭切下，他的身子便仍舊飛去。希臘路吉亞諾思（lukianos）的《蒼蠅頌》中說(shuō)：“蒼蠅在被切去頭之后，也能生活好些時(shí)光”，大約兩千年前的小孩已經(jīng)是這樣的玩耍的了。六、總結(jié)收獲課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫，請(qǐng)同學(xué)們從寫作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作特點(diǎn)）七、結(jié)語(yǔ)通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞希肋h(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！１、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的知識(shí)閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入 課題。２、從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程 中，我先讓學(xué)生感知課文、積累知識(shí)，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，最后談閱讀收獲。３、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語(yǔ)句賞析；在探究學(xué)習(xí)階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作研究；在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對(duì)文章寫作方面的特點(diǎn)自由發(fā)表見(jiàn)解，所有這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。４、從終身學(xué)習(xí)的觀念出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。于是，在感知積累階段，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積累；在總結(jié)收獲階段，我又引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進(jìn)一步把握課文，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的運(yùn)用，做到讀寫結(jié)合。５、從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，在接受新的教育理念的同時(shí)，注意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華，既重視培養(yǎng)學(xué)生能力，又決不忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在這一堂課中，我用了近一半的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句知識(shí)和文化常識(shí)，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過(guò)這些方式，來(lái)增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積淀。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。６、注意知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感和態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)中，既有知識(shí)的積累，又有能力的訓(xùn)練；既給予學(xué)生思考的過(guò)程，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，又注重對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)，在最后的結(jié)語(yǔ)中，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活。將這種情感目標(biāo)直接展示給了學(xué)生?？傊艺J(rèn)為：這一個(gè)教案，在過(guò)程設(shè)計(jì)上既有繼承，又有創(chuàng)新；既秉承了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的理念，其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合，是一個(gè)比較典型的課改教案。童心童趣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八初步培養(yǎng)借助注解、工具書(shū)自主理解文言文文意的能力。朗讀并背誦課文，疏通文意。理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。誦讀法。圈點(diǎn)批注讀書(shū)法。拓展閱讀法。學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍來(lái)搜集、整理資料，理解課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味童真童趣。初步培養(yǎng)借助注解、工具書(shū)自主理解文意的能力。反復(fù)誦讀，品味深透于文中的童真童趣。初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。本文是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，生動(dòng)地描述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入課前激趣音樂(lè)（童年）導(dǎo)入學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)：多有趣呀，這就是童趣。下面，我們一塊來(lái)欣賞清代文學(xué)家沈復(fù)寫的一篇非常有趣的文章──《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。（大屏幕投影一：課題）（大屏幕投影二：作品、作者簡(jiǎn)介）二、朗讀課文，整體感知朗讀課文先請(qǐng)大家朗讀全文，全班齊讀第一段，女生讀第二段，男生讀第三段、第四段。過(guò)渡：⑴朗讀首先流暢，把字音讀準(zhǔn)，同學(xué)們看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。同學(xué)自由發(fā)言明確：要注意停頓。要分出輕重。還要讀出感情。⑶說(shuō)得很好，要注意停頓、輕重，誰(shuí)愿意試試，讀給大家聽(tīng)？（3個(gè)學(xué)生分讀2～4段）同學(xué)探究。老師：希望大家?guī)еp松、活潑、愉悅的心情朗讀。采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。全班齊讀生：文言文十分簡(jiǎn)潔。朗讀課文，疏通文意自由朗讀領(lǐng)會(huì)課文大意。方法指導(dǎo)：根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。（大屏幕投影三）項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))果如鶴唳云端(果真)以叢草為林(樹(shù)林)興正濃(興趣)方出神(正)驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲三、研讀課文，趣事分析學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題（大屏幕顯示）文章表現(xiàn)了什么樣的“趣”?這種“趣”是怎樣表現(xiàn)的？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的學(xué)生自主討論明確：物外之趣“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。是通過(guò)仔細(xì)地觀察，借助于好奇心，通過(guò)豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。四、速讀課文，理解背誦學(xué)生快速自由朗讀課小組競(jìng)賽，限時(shí)背誦課文，分自然段背誦五、教師小結(jié)“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。六、作業(yè)熟讀課文并能試背課文第二課時(shí)一、導(dǎo)入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。二、研讀與賞析怎樣才能獲得“物外之趣“呢?（1）分析第1自然段“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉?duì)日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)?！耙?jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。明確：除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。（3）三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確：不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。這三件趣事就像一幅幅畫(huà)面呈現(xiàn)在我們眼前，畫(huà)面的描寫真實(shí)、生動(dòng)、富有生活情趣，充滿詩(shī)意。下面就讓我們閉上眼睛想象一下畫(huà)面，也讓我們神游其中吧。三、體驗(yàn)與反思，品讀心理之趣師：通過(guò)這些活動(dòng)我們體會(huì)到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲(chóng)之趣”，其實(shí)有趣的不僅僅只是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請(qǐng)大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。（學(xué)生分析）師：通過(guò)這些活動(dòng)我們體會(huì)到作者的“戲蚊之趣”和“草蟲(chóng)之趣”，也知道有趣的不是蚊、草叢、蝦蟆這些物，更重要的是從中獲得的精神之趣，請(qǐng)大家從文中找出表現(xiàn)作者心理之趣的句子。（學(xué)生分析）為之怡然稱快。神游其中，怡然自得。興正濃。方出神，不覺(jué)呀然一驚師：你分析得真好，就請(qǐng)你帶著大家把這些句子讀一遍。（學(xué)生朗讀）師：在鞭蛤蟆的情節(jié)中，小沈復(fù)肯定有很多心理活動(dòng)，卻沒(méi)有寫出來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)大家做一個(gè)游戲：你是小沈復(fù)，你一邊打蛤蟆一邊在對(duì)蛤蟆說(shuō)些什么呢？（學(xué)生講述）明確：要有童心，好奇心。還要仔細(xì)觀察。還要展開(kāi)想象的翅膀。師：你們從哪知道的？生：第一段。師：讓我們把這訣竅牢記在心，請(qǐng)大家一起把這段讀一遍。（師生齊讀）四、延伸拓展探究體驗(yàn)，啟迪人生師：誰(shuí)能用文中的一個(gè)四字詞語(yǔ)概括本文主旨？生齊答：物外之趣。五、課堂小結(jié)（音樂(lè)背景）撕下歲月的日歷，每一張都寫滿童趣。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞?，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活！六、作業(yè)完成“研討與練習(xí)”一。將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。