【正文】 我們看到了人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來，把這道風(fēng)景讀美！ 第二幅畫面（第三段） 讀讀這部分，說說畫面中哪兒讓你覺得美？怎么美？每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 美的文章能讓人展開想象，讓文字變成生動(dòng)優(yōu)美的畫面，我們再來試試，看誰能通過文字展開想象的翅膀，讓語言變成一幅生動(dòng)的畫面，感受其中的美。 師配樂朗誦本段，生閉目想象：你頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么？看到了什么？往溪水里看一看還看到了什么？ 學(xué)生描繪畫面。a) 體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)之美（讀悟——協(xié)調(diào)有序：聯(lián)系學(xué)生平時(shí)走過水洼地時(shí)的走法與姿態(tài)，想象幾米甚至十幾米的小溪，一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時(shí)人們的姿態(tài)，搭石教案第一課時(shí)篇五以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。一、文本導(dǎo)入，引出搭石。從課文情境入手，引出課題。板書課題，齊讀課題。二、整體感知，初識(shí)搭石。自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？交流學(xué)習(xí)什么是搭石。交流搭石給人留下的印象。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。1根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。默讀24自然段，尋找美麗風(fēng)景。交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背過四、深入體會(huì)，品味搭石。（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）一行人走石圖。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（1）讀通句子，正音。（2）引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語清波漾漾人影綽綽，小結(jié)學(xué)法。（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)走石圖的美。（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。（6）補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。（7）解疑，回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。背老人過石圖假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（1）指名讀。正音：伏。（2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。（4）再次回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，引讀。五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。展開想象，試著用假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事寫一句話。寫話交流。升華情感，又一次回扣搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。搭石教案第一課時(shí)篇六教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容。 理解重點(diǎn)詞語的意思。 有感情的朗讀課文，品味由搭石引發(fā)的感人場景，感受鄉(xiāng)親們純樸美好的情感。 培養(yǎng)邊讀書邊感悟的能力，初步學(xué)習(xí)理解含義較深的句子的方法。體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，學(xué)會(huì)從平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。重難點(diǎn)： 初步學(xué)習(xí)理解含義較深的句子的方法。 學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。第二教時(shí)教學(xué)過程：一。 引出美：導(dǎo)言：法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇描述一個(gè)普普通通的小山村生活場景的美文，讓我們用能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去品味那些生活中的美吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《搭石》。板書：21. 搭石請大家齊讀課題：二。 鋪墊美：誰來說說：什么是“搭石”？生1：“搭石”就是在水中擺上石頭，使人們過河方便。生2：我是這樣理解搭石的：作者的家鄉(xiāng)有一條小溪，每當(dāng)秋季天氣變涼水位猛漲的時(shí)候，人們就在水中擺上石頭，讓大家踏過，這就是搭石。三。 感知美：（一）。 過渡語：遠(yuǎn)山縈繞著晨霧，似一幅典雅的水墨丹青；座座農(nóng)舍掩映于林木之中，更添幾分韻味：清澈見底的溪水中一塊塊搭石穩(wěn)穩(wěn)地?cái)[放著，等待人們踏過。家鄉(xiāng)的一切，給人畫一般的美感，怎能不撩撥著作者的文思，去發(fā)現(xiàn)美，描繪美呢？板書：美（二）。請大家把書打開103頁，聽同學(xué)讀課文，邊聽邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，作者圍繞搭石描繪了那幾個(gè)生活場景？誰來按順序說一說？ 秋涼之后擺搭石 趕路老人整搭石 協(xié)調(diào)有序走搭石 溪邊止步讓搭石 背負(fù)老人過搭石（三）。拿起你們的筆，默默地、細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看你從課文的哪些句子能夠感受到美，覺得它是一道風(fēng)景，就把那幾句話畫下來。（四）。把你畫的句子，讀一讀，一邊讀，一邊體會(huì)這其中流淌著的美。（五）。交流勾畫的句子，欣賞“美”。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。a、抽讀課文，投影出示：我們再來看看眾人過搭石是怎樣的場景？請一個(gè)同學(xué)來讀課文。b、引讀，感悟。（1）清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光沖破晨霧，投向大地的時(shí)候，人們早早地來到了小溪邊，他們走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是（指名一男生讀）（2）黃昏，夕陽西下，炊煙裊裊，人們收工回家了，一行人說說笑笑地來到了小溪邊，他們走搭石時(shí)候，動(dòng)作是（指名一女生讀）（3）天是那么的藍(lán)，云是那么的白，秋高氣爽的日子里，人們又來走搭石，他們的動(dòng)作是（全體男同學(xué)讀）（4）這是個(gè)雨天，秋雨如絲，人們撐著傘，戴著草帽來到了小溪邊，他們的動(dòng)作是（全體女同學(xué)讀）c、小結(jié)點(diǎn)題：這么多人過搭石，卻能做到協(xié)調(diào)有序，節(jié)奏一致，讓我們感受到了一種和諧有序的美。其實(shí)，我們知道過搭石并不是那么容易的，家鄉(xiāng)有句俗語（引讀相關(guān)句子）一個(gè)人過搭石都那么難，你覺得一行人過搭石怎樣才能做到“協(xié)調(diào)有序”？（前面和后面的人互相配合，心中有他人） 板書:和諧過渡：踏踏的聲音，漾漾的清波，綽綽的人影，這是看得見、聽得見的具體的“美”。課文中還有許多看不見的“美”，同樣也是一道風(fēng)景。哪些同學(xué)找到了？上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。（1）讀一讀，比較一下兩個(gè)語段給我們不同的感受。（投影出示）（2）想像一下上了點(diǎn)年歲的人他們可能會(huì)急著干什么去？（3）總結(jié)引讀：同學(xué)們設(shè)想了種種情況，是的，任何一種情況下，鄉(xiāng)親們只要看到哪塊搭石不平穩(wěn)，都會(huì)。所以課文中用了“無論一定會(huì)”這樣的詞語，從這兒你讀出了什么？（心中想著別人，熱心，助人）（4）你還能從其他的詞語中體會(huì)到一些什么？（幾個(gè)來回，直到，才肯）（5）激情誦讀：沒有華麗的詞藻，沒有生動(dòng)的描寫，但就是這么平平實(shí)實(shí)的話語，感動(dòng)了我們，讓我們再來審視一下老人的動(dòng)作，圈出表示老人動(dòng)作的詞，再一次感受老人那顆善良的心。板書：熱心（助人）課文第4自然段。（1）自讀課文第四自然段，這一段寫的又是怎樣一幅畫面呢？瀏覽課文后說說看到了那些動(dòng)人的的畫面？（2）“理所當(dāng)然”的意思是在你的印象中哪些事情是理所當(dāng)然的？在課文中，年輕人把什么事看做是理所當(dāng)然的？讓你感受到了什么？板書：謙讓 敬老（3）還有哪些理所當(dāng)然的事呢？小練筆（投影出示）（4）現(xiàn)在你明白了嗎？為什么說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？”（齊讀這句話）四、升華，感動(dòng)于“美” ：這小小的山村，這一個(gè)個(gè)看似平常的生活場景，體現(xiàn)出生活中這么多看的見，看不見的美，這美，撞擊著作者的心靈，讓他發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀文章的最后一句。一排排搭石，任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：這句話是文章的中心句，同學(xué)們再來讀一讀，想一想作者要表達(dá)什么感情？先自己思考，再同桌互議。生：這句話借贊美搭石默默無怨無悔地為鄉(xiāng)親們提供方便，而贊美鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神。師：鄉(xiāng)親們的這種美，在我們身邊不是也有嗎？你身邊有沒有看似平凡，卻體現(xiàn)了心靈美的事呢？生敘述事例。感情朗讀每五段。四、拓展延伸，留住“美”這兒有一首描寫美的小詩：“美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長?！蔽覀儊碜x一讀，寫一寫。五、最后，老師有幾句話送給大家，與大家一起分享。一個(gè)不為別人奉獻(xiàn)的人，無權(quán)要求別人為他奉獻(xiàn)。小雨點(diǎn)嘲笑大海沒上過天，大海卻親昵地把它攬?jiān)趹牙?。如果每個(gè)人都愿意做一塊鋪路的小磚，未來的道路就會(huì)多添一些平坦。六。 板書設(shè)計(jì)秋涼之后擺搭石 勤勞趕路老人整搭石 助人2 搭石(美) 協(xié)調(diào)有序走搭石 和諧溪前止步讓搭石 謙讓背負(fù)老人過搭石 敬老