20xx年基本的筆算除法教學反思一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法教學反思(12篇)-資料下載頁
2025-08-13 02:36本頁面
【正文】 的辦法是一方面，最重要的39。還有讓孩子明白：我們一般采用的是把除數(shù)看成整十數(shù)的辦法，這樣有時正好，有時卻需要一次、兩次的調(diào)整，這就需要我們有克服困難的意志。為了教學方便，我通過查找料，整理了一些試商方法，如下：（1） 同舍同入法 把被除數(shù)跟著除數(shù)一起舍或入，然后試除，例如，11228，如果把除數(shù)看作30，則被除數(shù)看作120（同入）；如果把除數(shù)看作20，則被除數(shù)看作100（同舍）。（2）三段法 把除數(shù)首位的下一位數(shù)劃分為三段：3為下段；6為中段；9為上段。下段，上段按四舍五入法試商，中段看中間數(shù)試商（即除數(shù)是幾十四、幾十五、幾十六時，看作幾十五去試除），用中間數(shù)試商，需要熟記中間數(shù)的倍數(shù)，要求較高，一般，僅當除數(shù)是十幾、二十幾、三十幾時，中段才用1 235去試除。（3）口算法。有些除法的商很容易由乘除法的口算得到，例如：75 15，商是5；100 25，商是4。（4）同頭無除試商法。當被除數(shù)與除數(shù)的首位相同如：84385（即同頭），但前兩位又不夠除（即無除）時，一般可以用9或8作初商，例如，11213，初商9，商過大，再改商為8，當除數(shù)是幾十而又同頭無除時，還可以按除數(shù)與被除數(shù)前兩位的差找商：差2試商9，差4試商8，差 6試商7，差8試商6，初商過大再改商。例如，11214，14和11差3，試商8。（5）折半法。當被除數(shù)的前兩位接近除數(shù)的一半時，可以用5或4去試商。例如，247 46，被除數(shù)的前兩位24比除數(shù)46的一半稍大，用5作初商，又如，227 46，被除數(shù)的前兩位22比除數(shù)46的一半稍小，用4作初商。（6）類推法。在除法的計算過程中，有時可以根據(jù)已經(jīng)求出的某一位上的商來判斷另一位上的商?；镜墓P算除法教學反思 一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法教學反思篇十一筆算除法是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學的，主要教學一位數(shù)除多位數(shù)的算理、基本的運算思路和豎式寫法。要解決這節(jié)課的問題有幾個關(guān)鍵一是首先是口訣的問題；二是豎式的書寫問題；還有試商的問題。學生雖然在二年級時已經(jīng)學過了口訣，但學生經(jīng)常想不起來乘法口訣，這就導(dǎo)致筆算的速度減慢或者錯誤。在課前我做了些復(fù)習，但在教學中效果不是太明顯，不是練一道題兩道題就能解決的問題。這是一種計算能力要在慢慢的練習中習得。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法盡管教材中沒有概括出計算法則，但學生應(yīng)形成一個基本的39。筆算除法的學習策略，知道在做筆算除法時，一般應(yīng)先做什么，再做什么，最后做什么，應(yīng)有一個合理的演算順序。因此，教學時，很有必要通過直觀操作與筆算豎式相結(jié)合等方式，幫助學生理解筆算除法的算理，這也是本節(jié)課的難點。筆算除法過程中最嚴重的問題是豎式的書寫問題列豎式步驟的問題。很多學生對42247。2口算就能算出結(jié)果，也有一些學生在假期學了一點豎式除法，也會列豎式解決，但是由于不理解算理，豎式書寫的格式不正確，十位和個位的數(shù)一起除，不落下來，商的位置不會寫。有的干脆寫完除號把口算算出的商再寫出來就算完了。針對這種現(xiàn)象，我主要讓學生理解算理，除法中的每個數(shù)表示什么意思，要讓學生說清楚，如2寫在了哪一位上？為什么要寫在十位上？4又是從哪得來的，它表示什么？使學生理解十位上的4除以2商是2個十所以寫在十位上，2個20是40所以4也寫在了十位上末尾的0可以省略。十位上的數(shù)除完再除個位，不能放在一起，這節(jié)課的內(nèi)容可以放在一起，如果要再難些就不可以了，所以十位上的數(shù)一層樓房，個位上的數(shù)一層樓房，用孩子喜歡的語言讓學生明白十位除完個位上的數(shù)為什么要落下來，而不是一起除，為下節(jié)課的學習打好基礎(chǔ)。另外，這節(jié)課我沒有讓學生動手擺小棒，一是怕耽誤時間，二是怕轉(zhuǎn)移注意力，我覺得學生現(xiàn)在對數(shù)的理解完全可以脫離小棒這個形象具體的工具，學生具有了一定的抽象能力。雖沒有讓學生親手擺，但我通過了課件展示分小棒的形式讓學生理解算理，算是間接的完成了數(shù)形結(jié)合吧。通過課后作業(yè)反應(yīng)，大部分學生掌握了豎式除法的算理，能用正確的格式來書寫?；镜墓P算除法教學反思 一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法教學反思篇十二《除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算》第二課時，從課堂作業(yè)的反饋來看，效果不是很好，主要出現(xiàn)了以下幾種錯誤類型：筆算時商的位位置出錯。列豎式計算利用口訣算商和除數(shù)的積時，漏寫個位上的０。（算理對，但格式不完整）當余數(shù)不夠商1時，商的個位漏了補0。等號后的39。商和余數(shù)漏寫。面對種種錯誤，我想除了學生粗心的原因外，還有更深層的原因，原因之一是學生對算理理解不夠，原因之二是老師在上課時對法則的總結(jié)強調(diào)不夠，導(dǎo)致學生沒有真正掌握其筆算要領(lǐng)。我覺得在以后教學各類計算題時，除了需與同學們充分探討算理外，更要結(jié)合實例引導(dǎo)學生用通俗易懂的語言總結(jié)計算方法，形成解題模式。同時要充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各種錯誤類型，以判斷說理題形式進行練習，讓學生盡量避免犯同樣錯誤。
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