20xx年三位數(shù)除以一位數(shù)教學反思兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學反思(實用8篇)-資料下載頁
2025-08-12 21:25本頁面
【正文】 位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點總結位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點突破難點。由于沒有讓學生進行及時知識的對比，導致很多學生在筆算位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。尤其是在計算個位除法時，如果個位上有余數(shù)，學生在寫商時很容易卡在那里或理解不清瞎寫，在以后教學中要發(fā)揮引導作用讓學生多說多講，加強豎式寫法的指導。三位數(shù)除以一位數(shù)教學反思篇七這是小學三年級第三單元的教學內(nèi)容，本單元的知識點主要有：口算除法（1）口算、（2）、估算，筆算除法（1）基本的筆算除法、（2）、除法的驗算。重點難點：有關0的除法。教學目標：使學生學會口算除法。使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法。會用乘法驗算除法。會在具體的環(huán)境中進行除法估算。使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。根據(jù)以上知識點和教學目標，結合“二十四”字教學模式以及有效教學的不斷推進，扎實提高教學效率，我制定了以下教學計劃。加強學生自主探究活動，重視對算理和計算規(guī)律的探究。拓寬主題圖的情景視野，適當增加豐富多彩的生活場景。加強除法之間的聯(lián)系，提高學生的推理能力。充分利用小組長的作用，促進差生的轉(zhuǎn)化，提高小組合作能力。多關注學生的展示，加強能力的培養(yǎng)。特別多關注差生說的展示，讓其說思路、說方法。力求學生坐、站、說、。通過按照以上計劃改革教學方法，確實受到良好的教學效果，使班內(nèi)5名基礎較差的學生有了明顯的進步，其中梁田智、薛佳琦、田書兵3名同學進步幅度較大。這3名學生剛開始學習筆算除法時，幾乎不知從哪兒下手，不會試商、不會除、就連乘法口訣都不會，經(jīng)過這一單元的學習，尤其是通過課堂上的多提問、多板演、多指導，讓其反復說思路、反復計算、再加上小組長的幫帶作用，使這3位同學基本上除法的計算方法，錯誤率也明顯降低了。總之，我感到最大的收獲就是，給予學生自主探究的空間，小組合作學習，多給予差生說的機會，按照差生說—————優(yōu)生說——————差生模仿說——————集體說的展示形式極大地提高了學生的學習效率。三年級數(shù)學《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點擊下載文檔搜索文檔三位數(shù)除以一位數(shù)教學反思篇八通過這節(jié)課的教學，我認為有以下幾個方面值得總結：充分調(diào)動了學生已有經(jīng)驗，讓學生在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎上通過自主探索、小組合作交流等，自主完成了新知識的探索，順利促成了知識的遷移。在計算之前先讓學生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學生的數(shù)感和估算意識，而且為計算的準確性提供了保障，再通過檢驗確保了計算結果的準確性。培養(yǎng)了學生自覺對計算結果的合理性和準確性進行判斷和檢驗的習慣，有助于提高學生的計算能力。為學生的后續(xù)發(fā)展提供了可能。本課以復習兩位數(shù)除以一位數(shù)為知識鋪墊，通過知識遷移類推，讓學生自主探索出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，使學生明白兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的一致性，從而為學生掌握更多位數(shù)除以一位數(shù)提供了方法依據(jù)，到這節(jié)課結束時，大部分學生都會計算四五位數(shù)除以一位數(shù)的除法，而且自覺進行檢驗。因為本節(jié)課以學生的自主探索，教師適時指導為主要學習手段，大部分學生能積極進行學習活動并獲得了成功體驗，讓他們體驗到數(shù)學學習的樂趣，有一個平時成績較落后的學生回答問題非常積極，而且連續(xù)上黑板做了三道題（分別是二、三、四位數(shù)除以一位數(shù)），計算格式和結果都完全正確。全班同學給了他鼓勵的掌聲，他樹立了對自己的信心，相信這一次的成功體驗必將激起他更加濃厚的學習興趣。（這位學生的作業(yè)也完成得非常出色，真希望他能以此為動力，不斷地進步，當然這也與老師的持續(xù)關注和鼓勵分不開）。
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