【正文】 ”表達出自己怎樣的情感呢?作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢?同學們相互啟發(fā)議論。主要內(nèi)容：⑴ 詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……⑵ 句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足!⑶ 文章圍繞一個中心展開來寫：“鵝是高傲的動物”。⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。二、感悟課文，并拓展課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方?請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。四下白鵝教學設計 白鵝教學設計第一課時篇十三1．認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2．學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。3．積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。白鵝說課稿_白鵝教學實錄第一課時1．師：同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）（生：我覺得白鵝很美麗。）師：今天，我們要學習“白鵝”這篇課文。讀課題。2．師：這篇課文的作者是豐子愷，我們來了解一下豐子愷先生。出示課件簡介．《曾用名豐潤、豐仁、號子愷。浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。他一生涉獵于文學、繪畫、音樂、翻譯、書法等各個領域，并都取得了杰出的成就?！?．出示詞語課件，讀新詞。師：同學們預習了課文，這些詞大家都能讀正確嗎？強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2．師：知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）。3．師：打開書第63頁，大聲地把課文讀一讀，碰到難讀的地方多讀幾遍。想一想，白鵝給你留下了什么印象？4．交流：師：白鵝給你留下了什么印象？（ 高傲 ）1．師：那么課文是怎么寫的呢？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有緊密的聯(lián)系？用橫線劃出來。（自學）師：你劃了哪些？白鵝說課稿_白鵝教學實錄第一課時生：好一個高傲的動物。師：為什么要勾畫這里？生：因為整篇文章都在圍繞“好一個高傲的動物”來寫的。師：請把這句話再讀一遍。（師板：高傲）師：我認為第二自然段更重要（出示第二自然段，齊讀），你知道我為什么這么說嗎？（不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容，還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個方面來描寫白鵝的`高傲的？）生：叫聲、步態(tài)、吃相師：（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）我們來讀一讀這幾個詞。生讀。2．老師小結：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。所以說第二自然段也很重要，它不僅連接第一自然段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這３方面寫出了白鵝高傲的特點。3．師：齊讀第一、二自然段。1．白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的？默讀第三自然段，找一個最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫。生默讀，師巡視。師：你找到了哪個？生：我劃了“厲聲叫囂”師：這是“厲聲叫囂”，這是古人寫的“囂”……厲聲說明鵝怎么樣？生：“凡有生客進來……”師：“必然厲聲叫囂”（教讀）分組練讀。師：好象在說？ （你是誰?。课覐膩矶紱]見過你，別再過來了?。煟簬е愕南胂?，來讀一讀這句話，好嗎？指名讀。白鵝說課稿_白鵝教學實錄第一課時師：就像她這樣，一起來讀一讀。生齊讀。師：你還找到了哪個詞語？生：引吭大叫。師：為什么找這個？生：這個詞好像是說：這是我的地盤，你走開！師：帶著心中的感受，再來試一試。生讀。師：有進步。好了，剛才大家展開了想象，理解了詞語的意思，體會到作者觀察仔細用詞準確，把文章寫得生動具體。以后學習中要多多體會。師：剛才我們已經(jīng)體會到，白鵝是一種高傲的動物，請再讀一讀第一、第三自然段，看白鵝還給你留下什么印象，自己讀一讀。生讀。師：想好了，四人小組討論一下。學生分組討論。學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機板書：令人喜愛。4．師：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢、令人喜愛。5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，換詞說（盡職、勇敢、令人喜愛）。品味作者對白鵝的贊美之情。6．齊讀：有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。1．自由讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？生：第四自然段是用擬人的方法來寫出了白鵝的特點的。生：我覺得第四自然段是用比喻、比較的方法來寫白鵝的。師：讀到這里，有什么問題？生：為什么說像凈角一樣出場？師：誰見過凈角出場？想不想看凈角出場的樣子？（播放凈角出場的視頻）師：你想到用什么詞語來表現(xiàn)凈角出場的樣子？生：大模大樣3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。師：為什么又寫鴨呢？4．小結后齊讀第四自然段，加深體會。1．課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？能用上文中的兩三個詞，加上自己的想象更好。出示“快樂寫話卡”：我是一只_______的白鵝。__________________2．練筆，展示，評議。四下白鵝教學設計 白鵝教學設計第一課時篇十四《白鵝》是人教課標版小語第七冊的一篇精讀課文，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝的特點──高傲。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如鵝與狗對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；與鴨對比,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。知識與技能：認識８個生字，會寫１２個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。過程與方法：學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。情感態(tài)度價值觀：積極參與學習活動，在感悟豐子愷用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗?！尽?引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，感受豐子愷對白鵝的喜愛之情?！?感受反語的寫法，從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。多媒體課件兩課時第一課時(略)第二課時教學流程一、復習引課１、由鵝身上的傲氣引導學生回憶復現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫：豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？（出示課件，讓學生從整體上把握課文內(nèi)容。）２、引讀出示：好一個高傲的動物，引出下文步態(tài)的學習。二、感受高傲你最喜歡哪一部分，覺得哪句最有趣，就讀一讀。（出示課件，讓學生自主選擇學習方法。）1． 自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來了。自由讀第４自然段：有沒有感受到高傲的步態(tài)。（1） 學生交流：生：我聽見了鴨、鵝……指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。師：寫高傲的鵝為什么寫“鴨”？ （引出“對比”的寫法。）出示詞語，進行理解： 急速局促不安從容大模大樣（2）、視頻突破“凈角”難點：有不明白的`嗎？（凈角） 誰知道？（課件出示） 指名說感受。師：豐老用“京劇里的凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。（3）、朗讀體會對比寫法： 誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？（4）引讀： 好一個高傲的動物！默讀感受：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑?！边@回請你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？(可以劃出有趣的詞句，把感受寫在旁邊。)（1）、自由交流，指名說。板書：三眼一板、一絲不茍體現(xiàn)在哪兒呢？（2） 品讀句子，說感受：（課件出示）① 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會變通??！令人發(fā)笑。師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很會擺架子。② 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！師：為什么“非有人侍候不可”？ （因為它太三眼一板，一絲不茍，高傲吧！）③ 因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺?！Z便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。師：喜歡“鵝老爺”這個詞嗎？（太形象了，它的確像個“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因為它總踏著方步去喝水、吃泥、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）（3）、小結，引讀：好一個高傲的動物！師：說得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個高傲的動物！”回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關鍵詞的基礎上，指導編兒歌。（出示兒歌課件）三、品味拓展再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛。感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點寫的方法，體味喜愛之情：小結：作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。同學們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請同學們回味課文后，出示“快樂寫話卡”： 我是一只——的白鵝。 試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。板書設計 叫聲 厲聲呵斥白鵝 步態(tài) 從容大模大樣 好一個高傲的動物吃相 三眼一板 一絲不茍