20xx年20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(一(九篇)-資料下載頁
2025-08-13 00:03本頁面
【正文】 學(xué)生，把時間留給學(xué)生，不論是全班交流，小組交流還是同桌交流，都讓他們自主探索，老師不加干涉，使學(xué)生在這個廣闊的空間里，交流感情，碰撞出創(chuàng)造的火花。3．給學(xué)生提供動手的機(jī)會。20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(一篇八一年級數(shù)學(xué)下冊教材第20頁的例5，是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實(shí)際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道題中出現(xiàn)了“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個球”的多余條件，這個多余條件很容易干擾學(xué)生解題，是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)例5時，我先是出示情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說說你知道了什么數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的？要解決的問題是什么？讓學(xué)生想一想，題目呈現(xiàn)的信息中，哪兩個信息有聯(lián)系？要求“還有幾人沒來”需要哪兩個信息？學(xué)生都積極發(fā)言，說出了有用的數(shù)學(xué)信息和問題。在找多余條件這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生對題目中三個條件進(jìn)行分析，讓學(xué)生被動的的知道“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個”是個多余條件，對我們解決問題沒有幫助，應(yīng)該剔除。深刻反思整個教學(xué)過程，覺得本課導(dǎo)入太快，沒有設(shè)置情景，而是直接出示情境圖，沒有激起學(xué)生的興趣。其次是沒有讓學(xué)生深刻體會到“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個”這個條件為啥是多余條件？在出現(xiàn)了多余的條件，我只是自己分析，從我的角度提出這是個多余條件，使學(xué)生被動的知道這是個多余條件。留給學(xué)生思考的時間太短，沒有引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述條件和問題之間的關(guān)系。再次是我在教學(xué)過程中，講授的時間過多，學(xué)生思考交流不夠，學(xué)生參與面較小，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂顯的沉悶。最后是我的評價方式單一，不能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)積極性。針對以上的問題，我將努力做到以下幾點(diǎn)：多看名師講課視頻，多向其他老師請教，多聽其他老師的課，多向她們學(xué)習(xí)。多學(xué)習(xí)課堂上評價性語言，多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生。課堂上多讓學(xué)生思考，讓孩子多交流，用他們自己的語言表達(dá)自己的想法。要充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，將課堂的大多時間留給他們。解決問題是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在以后的教學(xué)過程中，我要改進(jìn)我的不足，將每節(jié)課設(shè)計(jì)的生動有趣，才能大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子漸漸愛上數(shù)學(xué)課，愛上解決問題。20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(一篇九7:55:36前一段時間我們學(xué)校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了推門聽課，這次推門聽課我的講授內(nèi)容是20以內(nèi)的不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是豎式計(jì)算的寫法和計(jì)算法則。這節(jié)課是基于 20以內(nèi)的不退位減法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的新課，在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了加法的豎式計(jì)算和計(jì)算順序。所以這節(jié)課對于我們班的學(xué)生來說難度不大，但是還是有部分同學(xué)不能掌握豎式計(jì)算的寫法和計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是由禮物盒和獎勵的小星星為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課開始的時候復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)、手指認(rèn)數(shù)、計(jì)算等內(nèi)容，以小棒圖示作為新課講授的例題，讓學(xué)生根據(jù)圖示列出算式并且列出豎式然后計(jì)算。在新授結(jié)束之后有兩個練習(xí)題讓學(xué)生根據(jù)自己的程度，a/b組做練習(xí)一，c組做練習(xí)二，最后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。數(shù)學(xué)組成員針對本節(jié)課進(jìn)行了小組評價，具體如下：教學(xué)過程中分層不明顯，c組學(xué)生的關(guān)注程度不夠。在講授豎式計(jì)算時，十位上應(yīng)該說是0，然后1 0=1，在十位上寫1。（這一部分講授有錯誤）在練習(xí)的時候，練習(xí)題出示的方式不及時，沒有給學(xué)生正確地引導(dǎo)。（練習(xí)題分組不明顯，要求不明確）板書設(shè)計(jì)不充足，格式太過隨意。通過這次的隨堂課，我了解到自己上課時自己的問題和不足，對學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，掌握了更多的上課技巧， 提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
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