20以內(nèi)的退位減法教學計劃20以內(nèi)退位減法的教學重點(優(yōu)秀四篇)-資料下載頁
2025-08-11 08:49本頁面
【正文】 計的學具有兩種顏色（10根黃木棒，2根藍木棒），讓學生思考，從12中去掉9，應(yīng)怎么辦？學生能很快從10根黃木棒中拿掉9根，剩下的1根黃木棒和2跟藍木棒合并為12—9的結(jié)果。通過操作活動，學生能較快理解“破十”的道理，從而達到運用“破十法”計算的目的。一、復習舊知（大約5分鐘）課件出示題目，生搶答9+5=9+3=9+2=9+8=9+7=9+6=2。請小朋友舉手回答，看誰的腦筋轉(zhuǎn)的最快（出示題目，指名回答）9+（）=119+（）=149+（）=179+（）=159+（）=129+（）=18設(shè)計意圖：復習舊知的好處有三，一是對舊知有一定的鞏固性?？鬃釉唬骸皽毓识隆！本褪沁@個道理。二是為學習新知打下扎實的基礎(chǔ)。三使新舊知識融會貫通，使知識系統(tǒng)化。有人說：“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。”這就是指系統(tǒng)化的知識。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題（大約30分鐘）1．談話引入師：“今年是20xx年，元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。請仔細觀察，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”（左邊的小朋友在買氣球、買風車；右邊的小朋友在猜謎語、套圈圈。）師：“我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球？”2．教學氣球圖。a．課件動態(tài)顯示：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個。請問學們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學問題。學生提出的問題有：（1）還有幾個？（2）再賣幾個就全部賣完了？b．組織學生獨立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。在學生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：15—9＝□。c．引導學生看著氣球圖，說15—9的計算過程。學生的算法有：◆看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)?！?+9＝15，15—9＝6。◆10—9＝1，1+5＝6。◆15—5＝10，10—4＝6?！?—5＝4，10—4＝6。3．教學套圈圖。a．課件顯示套圈圖。課件動態(tài)顯示小明投圈的過程。同時配上小明的配音：我投了14個圈，套中了9個。c．請學生根據(jù)提出的問題獨立列式解答。同時說一說是怎么算的？（學生說的算法與前面15—9的算法基本相同。）d．小結(jié)：剛才小朋友從游園活動中提出了一些數(shù)學問題，這些問題都需要通過計算來解決，大家想出了計算的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學習十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。教學例1a．出示12—9＝□，組織學生獨立思考，用自己的方法計算結(jié)果。對略有困難的學生，允許他們用學具擺一擺，再計算。學生1：通過擺學具，我先從10根木棒里拿掉9根，剩下的1根和另外2根木棒合起來是3根，所以12—9＝3。（請學生在投影儀下擺。學生說完后，教師在算式12—9的下面板書算的過程：10—9＝1，1+2＝3。）學生2：我不擺學具，想9加幾得12？9+3得12，所以12—9＝3。（學生說完后，教師又在算式12—9的下面板書另一種算的過程：9+（3）＝12，12—9＝3。）學生3：12—2＝10，10—7＝3。（教師又板書出第三種算法。）學生4：9—2＝7，10—7＝3。（教師再板書出第四種算法。）c．對比、討論上面不同的算法。學生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認為哪種方便就用哪種方法計算。課堂練習（大約10分鐘）1．完成“做一做”第1題。讓學生獨立作業(yè)。對有困難的學生則讓他們先用學具擺一擺，擺好后說一說算的過程。反饋時，利用課件動態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起來是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）。2．完成“做一做”第2題。這題的練習主要是幫助學生運用“破十”的方法來計算十幾減9的減法。練習時，應(yīng)讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。3．完成“做一做”第3題。在學生已掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的方法獨立完成十幾減9的6道式題。4．完成練習二的第2題。學生完成后，讓他們思考：第1題怎樣算出13—9的？（做減想加）第2題是怎樣算出12—15—9的？（“破十法”）。通過思考，進一步弄清多種算法的算理。5．應(yīng)用所學知識解決實際問題。課件回到第10～11頁上的猜字謎圖，首尾呼應(yīng)，讓學生應(yīng)用所學的十幾減9的知識計算猜字謎游戲中的數(shù)學問題，一方面鞏固本節(jié)課所學的知識，另一方面使學生體會數(shù)學就在自己身邊。小結(jié)讓每個學生自由地說。然后教師指著練習二第2題，再次引導學生概括出十幾減9的兩種一般方法：①做減想加②破十法。同時說明，你喜歡哪種方法就用哪種方法計算。板書設(shè)計20以內(nèi)退位減法十幾減九15—9=12—9=10—9＝11+2＝39+（3）＝1212—9＝312—2＝1010—7＝39—2＝710—7＝3十幾減幾
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1