20以內(nèi)的退位減法教學計劃20以內(nèi)退位減法的教學重點(優(yōu)秀四篇)-免費閱讀
【正文】 小結(jié)讓每個學生自由地說。練習時，應(yīng)讓學生獨立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個里面圈出9個，再將剩下的一個和個位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。學生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計算十幾減9的減法時，你認為哪種方便就用哪種方法計算。學生說完后，教師在算式12—9的下面板書算的過程：10—9＝1，1+2＝3。同時配上小明的配音：我投了14個圈，套中了9個。學生的算法有：◆看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個數(shù)。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題（大約30分鐘）1．談話引入師：“今年是20xx年，元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）。一、復(fù)習舊知（大約5分鐘）課件出示題目，生搶答9+5=9+3=9+2=9+8=9+7=9+6=2。b、利用“套圈圈”學習“14—9”的算法。本節(jié)課的教學，要使學生理解十幾減9的算理，會用十幾減9的一般方法（或破十、或做減想加）正確計算?！北菊n以“聰聰和明明參加元宵節(jié)游樂園”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，適應(yīng)一年級孩子的特點，使得教學過程充滿童趣，為學生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。因為多種方法中肯定有比較簡便的方法，但并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，所以教師需要引導(dǎo)學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。通過一個學期的學習，學生的學習習慣和學習能力也有一定的基礎(chǔ)，能夠運用所學知識研究簡單的數(shù)學問題。讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九和十幾減幾的計算方法是多樣的。在已學過的僅為加法和10以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上展開，鞏固20以內(nèi)的進位加，進一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系。從這一完整的過程中，讓學生體會數(shù)學的作用，體驗解決問題的樂趣。（2）練習一個階段后，要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯的題目，如179，158，146等，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用，細水常流的練習，穩(wěn)步提高口算的水平。這一過程實際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自覺構(gòu)建方法，學生學得更深刻。教師在教學中應(yīng)充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學習活動，提高學習效率。1．重視引導(dǎo)學生在具體的情景中學習數(shù)學知識?！?0以內(nèi)退位減法這一板塊”按其知識結(jié)構(gòu)可歸納為四大分支：一是十幾減9；二是十幾減幾；三是用數(shù)學；四是整理和復(fù)習。例2利用學生喜愛的“小貓觀魚圖”，通過對話的方式引出138和135兩道題目，引導(dǎo)學生從不同角度觀察、用不同思路思考，得到不同計算方法。本單元的教學重點是如何引導(dǎo)學生在研究探索中發(fā)現(xiàn)并掌握自己喜歡的計算方法，能夠正確熟練地進行計算，并能夠使學生把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。教學目標：⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應(yīng)用，促進學生的發(fā)展。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。教學目標：1）讓學生學會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。20以內(nèi)的退位減法教學計劃 20以內(nèi)退位減法的教學重點(優(yōu)秀四篇)20以內(nèi)的退位減法教學計劃 20以內(nèi)退位減法的教學重點(優(yōu)秀四篇)制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。2）初步學會分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同學交流，親身經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程，體驗學習成功的樂趣。一激趣定標。三測評訓練。⑵正確計算十幾減9的題目。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。20以內(nèi)退位減法是小學計算中最基礎(chǔ)的知識，是進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識的重要基礎(chǔ)。由于學生對“20以內(nèi)的進位加法”掌握的已比較熟練，有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時計算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學生自由選擇計算方法的前提下，重視引導(dǎo)學生學習“想加算減”的方法。十幾減9這部分內(nèi)容包含了三個小分支，使學生對具體十幾減9的算式進行研究、探索出計算方法并掌握計算方法，在交流中體驗算法多樣化和解決問題。計算教學往往只重視算理和算法及技能訓練，而忽視與具體情景的結(jié)合，使計算教學變成枯燥的訓練。如教學例1，129。4．采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。（3）對口算比較慢或計算有困難的同學，首先要弄清他們的問題出在哪里，是道理不清，還是記憶遲鈍，針對問題想辦法。讓學生結(jié)合情境圖解理解題意，
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