【正文】 拿出直尺，看一看“0”在什么位置．出示圖片：直尺圖．師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．（3）指導書寫，演示動畫“0的寫法”學生觀察以后，練習描紅．一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十七教學目標1．通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉05的順序．2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算．3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣．教學重點理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．教學難點0的書寫教學過程復習引入師：同學們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最?。勘?多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）學習新知1．認識“0”（1）調(diào)出學生原有知識經(jīng)驗師：誰知道“0”可以用在什么地方？學生自由發(fā)言．師：“0”是不是一個數(shù)呢？“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含義分步出示圖片：茶杯圖．問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）學生讀：0問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？學生舉例說明．師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．出示圖片：直尺圖．師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．（3）指導書寫，演示動畫“0的寫法”學生觀察以后，練習描紅．2．有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？下面我們就來學習有關(guān)0的加減法．（1）出示動畫“0的意義”問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？學生列式，老師板書：2－2＝0問：這道題為什么用減法？生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．問：2減2為什么等于0？生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0．問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？學生舉例，老師板書算式．觀察后找規(guī)律．問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．（2）出示書上的蠟筆圖．看圖說圖意，然后列式計算．小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？集體匯報．（3）想一想：5－0＝？小組討論后全班進行匯報．問：你是怎么想的？生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5．問：誰還能舉出幾減0的例子？學生舉例，老師板書．師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)．（4）做一做3＋0＝□4－0＝□0＋2＝□一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十八教學目標：通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。教學重難點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）二、揭i底，教學第一種含義：什么也沒有。師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。提示第一種含義什么也沒有。出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1。出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：0“來表示。板書：0的認識板書0并領(lǐng)讀“0”發(fā)散思維，充分想像。（1）老師豎起2根手指問學生讀幾。（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？（3）請說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義。揭示第二種含義起點。出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點學生活動，體會“起點”。師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。教師可以示范性的量，說出大概遠近。強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學書寫0。學生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空學生寫0，在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。在準備好的空白卡片上寫0。五、鞏固練習：投影出示第31頁的第1題1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫擺一擺要求：1）學生分組活動按順序排列05的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺演示3）鼓勵不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十九教學內(nèi)容：教科書第29頁“0的認識”及練習四的第2題。教學目標：通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關(guān)。教具學具準備課件。0~5的數(shù)字卡片62張練習題。（為寫“0”做準備）。教學設(shè)計一、談話導入：同學們從開學到現(xiàn)在你們都學過哪些數(shù)字？（）我們一起來數(shù)一遍。（學生大聲音的齊說5）好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個猜數(shù)字的游戲，好嗎？（1）這個數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）（2）這個數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）（3）這個數(shù)比1多1，它是幾？（2）（4）這個數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）（5）這個數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）同學們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學習“0”，板書（0的認識）二、學習新知（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。出示課件，小猴子吃桃子的圖片。請同學仔細看圖，根據(jù)這三幅圖編個小故事。（學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）看第一幅圖，盤子里有幾個桃子？可以用數(shù)字幾來表示？生：盤子里有2個桃子，可以用數(shù)字2來表示。（課件出示：2）小猴子吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？我們用數(shù)字幾來表示？生：小猴子吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子，我們用數(shù)字1表示。（課件出示：1）桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數(shù)字來表示？生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。（課件出示：0）師小結(jié)：0和2一樣，也是一個數(shù)。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。猜硬幣生動認識“0”表示沒有。師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽―（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學生猜）生：2枚。生：1枚。師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）生：1枚?。?！生：用1表示。師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測dd）生：0。生：盒子一個硬幣也沒有。生：我認為用0來表示。師：（打開盒子，向外倒。）師：真的一個也沒有，是0個。同學們猜的真好，尤其xxx同學上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎勵給她1個笑臉，獎勵給xxx1個笑臉，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來表示？生：沒有了，可以用“0”來表示。舉例有關(guān)0的實例dd說說生活中用0表示的例子。師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。（小組合作，左邊同學先說，右邊同學聽。然后右邊同學說，左邊同學說。比一比誰說的好，誰聽的好。）全班匯報交流。（如果有學生說“0”像雞蛋，師應(yīng)對“你說的是“0”的形狀，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。師小結(jié)：在我們的生活中“0”可以表示沒有，它還有其它的含義，它還表示開始、起點。（2）學習0的第二個含義――――――表示起點、開始請同學看圖（出示課件：直尺圖。）師：仔細觀察尺子上有什么？生：有數(shù)字0、生：有豎線。0在尺子的最前面，表示起點、開始，我們在量物體的長短時，物體的一邊要和“0”對齊，從“0”開始量，所以“0”在尺子上表示開始、起點。（課件出示：跑步運動員起跑的圖片、跳遠時的起跳圖片）師：在運動會上運動員賽跑和跳遠都可以用“0”來表示，運動員從哪開始起跑、起跳，請你找一找，可以用什么數(shù)來表示？生：起跑線和跳遠的起跳線，用“0”來表示。（課件：用紅圈圈出起跑線和起跳線）在我們的生活中“0”可以表示沒有，在尺子上還可以表示起點、開始，它還出現(xiàn)在別的地方，（出示課件：溫度計、電話號碼、門牌號、車牌號碼、郵政編碼等）看看溫度計中的“0”在哪？溫度計中的“0”在1℃的下邊，水低于0℃要結(jié)冰。師：“0”出現(xiàn)的地方太多了，課下同學們可以找一找生活中哪些地方出現(xiàn)“0”，它表示什么含義。（3）學習書寫“0”師：我們已經(jīng)認識了0。你能說說0像什么樣嗎？生：0像個雞蛋。生：0像鴨蛋。生：0像圓圈。師：請同學們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，仔細聽老師的兒歌：數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。教師在田字格示范寫“0”想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連?？矗瑢懗鰜淼木€多圓滑呀。師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。教師在前背對學生書空，學生練習書空。（書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習幾遍，可以讓學生當小老師。打開書描紅29頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。三、鞏固練習寫一寫請大家在方格中寫出數(shù)字，比一比誰寫得又快又漂亮。拿個別學生的作業(yè)進行展示，可以讓學生進行評價。（拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）老師送給同學們6個數(shù)字（0、1）好朋友，他們想讓你們給他們排排隊，好嗎？請聽好要求，請你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？讓學生到前擺一擺，實物投影展示。從大到小排一排。說一說，“0”為什么這么排？（0比1?。┧摹⒒仡櫡此糳d總結(jié)學習所得，深化對0的認識師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？生：認識了數(shù)字王國的新朋友――0。生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點。生：還學習了怎么寫0。師小結(jié)：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，在尺子上表示起點?！?”還有很多的含義，下課同學去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。