【正文】 調(diào)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié)，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節(jié)化、游戲化了。一年級數(shù)學認識人民幣的教案設計篇九教學目標： 使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。 在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。 在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣和解決問題的能力。教學重點、難點：重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。教學模式：小組合作學習教學準備：多媒體 1元以內(nèi)各種面值的人民幣教學過程：一、 創(chuàng)設情境，導入新課（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？(想)想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。我們國家的錢叫人民幣。今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）二、 小組合作，認識人民幣 認一認（1） 小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認識的。（2） 誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？生：這是1元。（電腦顯示）師：你怎么知道的？生：看顏色。 看數(shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）師：還有1元嗎？生：有。這也是1元。師：它們一樣嗎？生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）生：這是5角。師：你怎么知道的？生：看顏色。 看數(shù)字。（點擊電腦閃爍數(shù)字）師：還有5角嗎？生：有。（根據(jù)學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）（3） 小結(jié)：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。（4） 下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）（5） 小組內(nèi)把剛才不認識的人民幣再認一認。 練一練小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第2兩題。（展示學生的答案，校對訂正） 取一?。?） 我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本 5角（2） 如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎么付？生：付一張5角。師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）生：我拿了5張1角。師：為什么這樣拿？生：1角+1角+1角+1角+1角=5角師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？生：2張2角+1張1角師：說說你的理由？生：2角+2角+1角就是5角師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）（教師根據(jù)學生的回答點擊各種方法）（3） 小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛 1元）你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？（4） 學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？生：我付2張5角的（電腦演示）師：你總共付了幾角？生：10角。師：他的方法對嗎？為什么？生：1元就是10角。師：還有其他方法嗎？生：我付5角 2張2角 1張1角師：你是怎么想的？生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元（5） 小結(jié)：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角） 想一想剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢？三、 創(chuàng)建購物情境，鞏固新知小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經(jīng)理。哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！師：那怎樣才是文明小顧客呢？生：要排隊。生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。學生進行活動，匯報買的過程。生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。四、 課堂小結(jié)今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？五、 課后作業(yè) 到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元； 幫家里購買物品。一年級數(shù)學認識人民幣的教案設計篇十認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率等值間的換錢對教學重難點突破的闡述：創(chuàng)設情境，讓學生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。各種面值的人民幣、一個存錢罐自己存錢罐中的人民幣一、預習展示、提出問題：拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？二、研究問題、精講點撥：認識以“元”為單位的人民幣師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？生：上面寫有“1元”。找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？生：2元、5元、硬幣認識以“角”為單位的人民幣師：你能找出以“角”作單位的。人民幣嗎？說說看，有哪些？把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？生：單位不一樣。生：圖案不一樣。生：2角短一些，2元長一些。認識以“分”為單位的人民幣。師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？認識元角分之間的進率。師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？生：10張。1元=10角師：1角可以換多少分？三、類化練習、限時作業(yè)：類化練習：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？板書：認識人民幣——元角分1元=10角1角=10分