【正文】 是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。（2）孩子們，讓我們放下書和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。女生先來(lái)（師評(píng)：柔情的相送）來(lái)，男生也一起來(lái)。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別）站起來(lái)一起送。背誦全詩(shī)（真是一種深情厚誼的相送?。。┖⒆觽?，讓我們一起穿越時(shí)空隧道，此時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到一千兩百多年前的唐朝，來(lái)到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？播放視頻１．世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句？請(qǐng)聽！（播放課件）師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無(wú)窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無(wú)聲”沁入了我們的心脾，師：以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置？師：想不想自己給自己布置作業(yè)？師：敢不敢？師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫成一個(gè)小故事，還可以續(xù)寫一篇文章，老師幫你開個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時(shí)，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過(guò)頭來(lái)一看，原來(lái)。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。師：時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過(guò)交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會(huì)記住你們，你們會(huì)記住我嗎？謝謝大家！我想會(huì)的，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中。23古詩(shī)兩首z232。ngln贈(zèng)汪倫唐李白行聞（敘事）深情厚誼深送（抒情）《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一1．理解三首古詩(shī)，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩(shī)句意思。2．多誦讀，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)人的感情。3．了解詩(shī)人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢？（第六冊(cè)《獨(dú)坐敬亭山》，第七冊(cè)《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的“贈(zèng)汪倫”（板書題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩(shī)的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。1．講述詩(shī)歌寫作背景。汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店?！崩畎滓言缏犝f(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā?，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。”此時(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句，2．教師范讀。3．指名學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。4．指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情。（l）根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。自己不理解的地方記下來(lái)。（2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩(shī)的。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。①指名試講：你是怎樣理解詩(shī)的前兩句的？（先結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)，然后再說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。）②重點(diǎn)理解后兩句詩(shī)的意思并體會(huì)感情。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽了老師對(duì)這首詩(shī)寫作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客。生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起來(lái)，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯呢？生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。（還可用“就算…也…”“縱使…也…”）師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請(qǐng)?jiān)傧胂?，如果采用不同的語(yǔ)氣來(lái)翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問(wèn)句的形式，能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢？生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里用什么來(lái)比喻什么？生：用“桃花潭水的深”來(lái)比喻“汪倫對(duì)我的情誼深”。師：這里運(yùn)用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。師：誰(shuí)能把這種感情談出來(lái)？生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。③把這首詩(shī)的意思用自己的話說(shuō)一說(shuō)（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。①指導(dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感李白／乘舟∥將欲／行，忽聞／岸上∥踏歌／聲。桃花／潭水∥深千／尺，不及／汪倫∥送我／情。②配樂朗讀③背誦這首詩(shī)。四、布置作業(yè)默寫《贈(zèng)汪倫》。第二課時(shí)－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名背誦《贈(zèng)汪倫》。2．集體背誦。3．這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》二、解題黃鶴樓最早建于三國(guó)時(shí)期，有“天下絕景”之稱，歷代詩(shī)人在此留下了不少詩(shī)篇。孟浩然，是唐朝一位很有名的詩(shī)人，和李白是好朋友?？芍该痴b孟浩然的詩(shī)，如《春曉》。之：往，去。廣陵：地名，現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市，漢朝時(shí)稱“廣陵”，隋唐時(shí)稱揚(yáng)州，揚(yáng)州是唐朝最繁華的都市之一。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說(shuō)出來(lái)。（提示：是誰(shuí)送誰(shuí)，從什么地方到什么地方去。）三、自學(xué)古詩(shī)．自主探究1．自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。2．借助課文注釋或查字典，自學(xué)古詩(shī)，記下不懂的問(wèn)題。3．小組合作學(xué)習(xí)。4．匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。①故人西辭黃鶴樓“西辭”，如圖，由圖可見黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然由西向東，依長(zhǎng)江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手。第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。②煙花三月下?lián)P州“煙花三月”，三月，過(guò)去人們稱之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長(zhǎng)花開的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木，煙花指的就是這種景色。第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。③孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動(dòng)，直到水天相接的地方帆船不見了，老朋友不見了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。④這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫景。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。5．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)老朋友間的依依惜別之情。6．練習(xí)背誦。四、總結(jié)這首詩(shī)描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。五、作業(yè)1．課外閱讀李白、孟浩然寫的其他詩(shī)。2．為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩(shī)配畫。第三課時(shí)－、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦《贈(zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》1．解題：理解“偶”和“書”的意思。2．簡(jiǎn)介作者及背景。賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái)，對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。3．教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)講的是什么事？4．學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。5．小組內(nèi)交流自學(xué)情況。6．當(dāng)“小老師”，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問(wèn)，“小老師”答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無(wú)人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。7．教師小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。8．指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。四、作業(yè)熟讀三首古詩(shī)并背誦。五、板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：學(xué)生借助課文中的注釋和查工具書理解詩(shī)句。小組討論，全班交流。扮演小老師上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解，臺(tái)下同學(xué)對(duì)小老師發(fā)問(wèn)。教師通過(guò)介紹背景、賞析語(yǔ)言、觀看畫面、反復(fù)吟誦等方法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)，進(jìn)入意境，體會(huì)感情。探究活動(dòng)課后組織學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，自己編故事、演故事。從而進(jìn)一步理解詩(shī)歌所要表達(dá)的感情?！顿?zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二會(huì)認(rèn)“贈(zèng)”等6個(gè)生字，會(huì)寫“舟、乘、汪”三個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。懂得珍惜友情。理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，珍惜友情。課件、生字卡一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新詩(shī)。板書課題，教師范寫“汪”字，學(xué)生書空。齊讀課題?！涸O(shè)計(jì)意圖』：“汪”字作為本課要寫的生字，它又在題目中出現(xiàn)，在板書課題時(shí)就讓學(xué)生掌握寫法。（課件顯示《贈(zèng)劉景文》）齊讀，找出兩首古詩(shī)題目的共同點(diǎn)。理解“贈(zèng)”是“送”的意思，理解課題《贈(zèng)汪倫》即李白寫一首詩(shī)送給汪倫。『設(shè)計(jì)意圖』：從復(fù)習(xí)古詩(shī)入手，不僅加深對(duì)古詩(shī)的記憶，還理解“贈(zèng)”就是“送”的意思，在不知不覺的讀中，學(xué)生就明白了題目的意思激趣。大家都知道李白是我國(guó)古代一位了不起的大詩(shī)人。那李白為什么要寫一首詩(shī)送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩(shī)讀得又準(zhǔn)確又流利，我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。二、初讀正音，整體感知自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，借助拼音，讀通古詩(shī)，全班齊讀。『設(shè)計(jì)意圖』：充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。三、學(xué)習(xí)要認(rèn)的字（課件顯示生字）指名讀。（評(píng)讀）小老師帶讀。開火車讀。齊讀。去拼音讀?！涸O(shè)計(jì)意圖』：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。四、品讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的真情實(shí)感講故事。古詩(shī)的背景李白一生既喜歡做詩(shī)，又喜歡喝酒和游歷名川大山，美酒和美景給了他無(wú)窮的靈感，寫出了很多千古名句。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎?這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎滓豢?，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》?！涸O(shè)計(jì)意圖』：給學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)短的古詩(shī)背景故事，能讓學(xué)生更易地理解詩(shī)意。為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。講完故事師順勢(shì)范讀。齊讀古詩(shī)。品讀第一行。（1）指導(dǎo)看書本上的插圖，問(wèn)：船上的是誰(shuí)?岸上的是誰(shuí)?你是從哪行詩(shī)看出來(lái)的?指名答。（課件顯示：李白乘舟將欲行）『設(shè)計(jì)意圖』：一幅圖就是一個(gè)故事，一幅圖就是一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生看圖，有助于學(xué)生自主理解詩(shī)意。（2）指名讀。齊讀。（3）指導(dǎo)寫字。（乘、舟、汪）a、了解詞語(yǔ)“乘舟”，并給“乘、舟”另外口頭組詞。b、師讓學(xué)生觀察了解“乘”是“禾”與“北”的巧妙組合，再范寫“乘”字；學(xué)生說(shuō)“舟”字的筆順。c、學(xué)生在書本上描紅、寫字。d、評(píng)價(jià)?！涸O(shè)計(jì)意圖』：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，故寫三個(gè)生字。讓學(xué)生觀察生字??“乘”，感受漢字的妙處，激發(fā)學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。由于已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生，故在指導(dǎo)書寫中，師范寫最難的“乘”字，生說(shuō)“舟”字的筆順，“汪”字放手讓學(xué)生觀察去寫，這體現(xiàn)了一個(gè)從難到易的教學(xué)過(guò)程。（4）學(xué)習(xí)“欲”字，說(shuō)一說(shuō)記住“欲”字的方法。說(shuō)說(shuō)李白乘舟將要干什么?（5）李白將要走了，他與汪倫相見恨晚，剛結(jié)下深厚的友誼就要面臨分離，你說(shuō)他的心情會(huì)怎樣?用上這樣的心情讀讀這一行。（指名讀，小組讀。）（6）這時(shí)李白心里會(huì)想些什么?把李白的不舍之情讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在讀中感受李白將要離開的那種不舍之情。通過(guò)不同方式反復(fù)朗讀，在聽和讀中讓學(xué)生理解、鑒賞作品，受到高尚情操的熏陶，豐富個(gè)人情感。品讀第二行。（1）汪倫是用什么方式為李白送別?指名答。（2）（課件出示：忽聞岸上踏歌聲）指名讀，齊讀。（3）學(xué)習(xí)“踏”字，有什么好方法記住“踏”字，什么是踏歌?（踏歌是古代的一種舞蹈，一邊唱歌、一邊用腳踏地打著拍子，邊歌邊舞的一種歌舞形式。）（4）練習(xí)。理解“聞”的意思。從這行詩(shī)看，應(yīng)該選哪個(gè)?（課件顯示）聞：（ ）a用鼻子聞 b有名望的 c聽見（5）汪倫用這種隆重的方式為李白送行，從這里可以感受到汪倫對(duì)好友李白的感情怎樣?試著讀出你的感受。（指名讀，男女讀，齊讀。）『設(shè)計(jì)意圖』：通過(guò)“踏歌”一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過(guò)反復(fù)吟誦，加深理解。品讀三、四行。（1）重友情的汪倫讓李白有什么感慨??指名讀三、四行。（課件出示）（2）學(xué)習(xí)“潭”字，說(shuō)一說(shuō)記“潭”字的方法。桃花潭有多深?試著把桃花潭的深度讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）（3）練習(xí)。即使桃花潭有千尺深