20xx年秋天的雨教學設計第一課時模板(三篇)-資料下載頁
2025-08-12 20:20本頁面
【正文】 師：好吧，就把你喜歡的句子和段落背一背吧。生背。師：背會了呀，來，你來試一試。生背自己喜歡的段落。師：我得跟你握握手，不但背了，還把課文背得那么美。你來。生背。（橙紅色……）師：果樹大豐收了，還有誰想背？來，這個女孩子你來。生背：秋天的雨藏著……師：我呀覺得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手。不過我得跟你提個建議、回家再多讀幾遍，爭取不丟字，不添字，來，誰還來背。生背。師：真好，你看多有趣啊?，F(xiàn)在同桌三個人就來背一背。生背。師：好，小朋友們看看今天的作業(yè)超市，選你喜歡的作業(yè)。作業(yè)超市抄寫生字。抄寫詞語。選擇你喜歡的課文背誦?！肚锾斓挠辍方虒W設計第一課時篇三1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。2．引導學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。3．積累好詞佳句。體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。課件送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我們。你們喜歡秋天嗎？誰來說一個關于秋天的詞語？過渡：這節(jié)課我們就來通過有感情地朗讀課文體會課文中語言的美妙和秋天的美好。［設計理念：第二課時伊始先進行知識回顧和興趣激發(fā)，為順利銜接課文做好了準備，便于更好地保持學文的完整性。自由讀課文，點名朗讀課文。請同學們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。你找到哪些顏色詞？感受顏色的繽紛，體會詞語“五彩繽紛”的含義。群讀學習，體會句子表達方法。師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？學生選擇自己喜歡的句子，教師相機出示句子，出示相應的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）交流以下重點句子的感悟。引導學生思考：作者是怎樣進行描寫的？（先寫看到的，再寫想到的）a、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。b、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。c、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。d、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！e、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰的眼睛亮？（省略號）——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來看看。拓展群讀，出示相似的語段，學生品析。微群讀練習，完成句子練寫。（點課件）播放鋼琴曲《秋日私語》，配樂美美地讀讀文段，升華情感。[設計理念：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。學生閱讀中的感悟、體驗和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時間里，讓學生進行微群讀學習，充分地想、充分地說、充分地看、充分地寫等，使教學效果落到實處。過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀第三自然段？誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？引導學生想象：秋天可是個豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？？）（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗理解。讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。設計理念：《新課程標準》提倡“努力創(chuàng)設開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設計，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會豐收的喜悅，因而填補了課文的空白，實現(xiàn)了以想帶讀的效果。四、品味第四自然段，演繹過冬的情景過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會關心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對朋友說些什么？畫出有關句子多讀讀。填寫表格，進一步理解本段內(nèi)容。師生合作，完成填讀練習。小結：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗歡樂？）收集描寫秋天的詞語。把自己喜歡的秋天的景物畫下來。
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