【正文】 讀課文，說說英子原來是個怎樣的孩子，你是從哪些句子中讀懂的？交流重點引導感悟以下句子：句子一：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。句子二：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。指導帶著不同的感受朗讀。板書：憂郁l 第四自然段可是后來英子就像變了個人似的，她變成什么樣了？讀相關(guān)句子。板書：開朗這節(jié)課我們先研讀到這兒，下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。四、指導寫字書寫“愿、投、況、吞、烈、緒、述、姿勢、鼓勵”等生字。認讀所有要求書寫的生字。說說哪個字最好記，怎么記，哪個字最難記，有什么好辦法記住。說說哪個字書寫要特別注意學生書寫。通過師生共學、自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會人物的內(nèi)心情感；通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵；在感悟文本的基礎上流利并有感情地朗讀課文；書寫“姿勢、鼓勵”兩個詞語。一、復習引入今天我們繼續(xù)學習《掌聲》這篇課文（齊讀課題）。通過上節(jié)課的學習，大家已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文了，并且知道了獲得掌聲前的英子是——（學生談）憂郁、文靜都緣自于英子的自卑（板書：自卑），獲得掌聲后的英子是——（學生談）活潑、開朗都是因為英子此刻的自信（板書：自信）。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)品味課文的語言，再次走進主人公英子的內(nèi)心世界。二、潛心會文動真情（一）請大家到課文中找出直接描寫兩次掌聲的句子，用筆劃出來。指名讀出劃出的句子。齊讀句子。（二）探究第一次掌聲：出示句子：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！毕葋砜疵鑼懙谝淮握坡暤倪@句話，誰來讀？一齊讀這句話告訴我們這是怎樣的掌聲？投影出示：這是 的掌聲。預測：這是熱烈的掌聲。這是持久的掌聲。這是熱烈而持久的掌聲。這是驟然間響起的掌聲。（理解“驟然間”）這是在英子剛剛站定的時候響起的掌聲。（讀出相應的情感）再讀讀這句話，你有什么問題要問嗎？（為什么在英子剛剛站定的那一刻，這熱烈而持久的掌聲會在驟然間響起呢？掌聲為什么那么熱烈，那么持久？）讓我們深入到課文的字里行間，去著重探究這個問題：同學們?yōu)槭裁匆褵崃叶志玫恼坡曀徒o英子？請同學們拿起筆，默讀全文，讀了課文中的哪些句子，會讓你情不自禁地也想把這樣的掌聲送給她？邊讀邊劃出句子。（學生讀課文，找找、畫畫、品品、議議）（同學們可以將你的感悟和同桌輕聲交流。）組織交流：（1）讀讀找到的句子，并說說體會l 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看到她走路的姿勢。學生談體會，師小結(jié)：英子原來是憂郁的，自卑的，她是那么不愿意讓別人看見她走路的姿勢，但是她現(xiàn)在卻在全班同學走上了講臺，是多么的不容易啊，所以同學們要把熱烈而持久的掌聲送給她。讓我們一起來回顧一下當時英子的憂郁和自卑。（齊讀句子）l 輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。學生說體會。相機請學生朗讀。你認為英子為什么立刻把頭低了下去呢？在英子的心里，她認為一齊投向她的眼光里包含著什么？我們一起來讀讀。l “英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”學生說自己的感悟。（能說說英子為什么猶豫嗎？她都想了什么？）再好好讀讀這句話，抓住這句話里的一個詞來談談你要把掌聲送給英子的理由。預測：要是我上去，同學們一定會嘲笑我的，可是不上去，新老師肯定會不高興的。……隨機指導發(fā)言同學讀出自己的感受。還有誰也有這樣的體會？也來讀讀。（如果說感悟時已經(jīng)理解到位，則該問題不用提，直接引導讀出體會。）（2）創(chuàng)設情境，抒發(fā)情感：深入文本的字里行間，讓我們深深地感覺到英子的內(nèi)心世界是多么的矛盾！她戰(zhàn)勝自己是多么艱難！她是慢吞吞地站起來的，她的眼圈是紅紅的，可見她的內(nèi)心是多么痛苦啊！但是她還是站起來了！在全班同學的注視下，她一搖一晃地向講臺走去，就在她剛剛站定的那一刻，教室里（出示插圖）驟然間響起了——熱烈而持久的掌聲！（師帶頭鼓掌）同學們，你們想用自己熱烈而持久的掌聲告訴英子什么？投影出示：英子， 。（預測：英子，你是最棒的。英子，我們從來都沒有看不起你。英子，你走上講臺，就是你的成功。英子，你一點都不比別人差，不要那么自卑。英子，只要學習好，腿腳的殘疾算不了什么。英子，你終于戰(zhàn)勝了自己。……）（4）這掌聲是鼓勵、是關(guān)心、是尊重，聽到這驟然間響起的、熱烈而持久的掌聲，英子的淚水流了下來，這淚水是激動，是感謝！讓我們再次去感受這動人的一幕吧?。?）出示“在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。”相機指導：（高昂的）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，多么感人哪！再來讀讀。（漸緩慢而又深情的）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。怎能不感動啊，再來讀讀。這熱烈而持久的掌聲怎能忘記！難怪讀初中了的英子來信說——出示句子，齊讀：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”（三）探究第二次掌聲。再來看看第二次掌聲，先來讀讀句子，出示句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。聯(lián)系上下文，說說同學們?yōu)槭裁从职颜坡曀徒o英子？（英子普通話說得很好，聲音也很動聽）英子是多么感謝同學們給予她的掌聲啊，她是怎樣表達對自己的感謝的？預測：l 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲中一搖一晃地走下了講臺。你能體會到英子此刻的內(nèi)心世界嗎？（同學們并沒有嘲笑我；身體殘疾并不可怕……）（四）小結(jié)掌聲給了英子鼓勵和贊揚，難怪英子說——指名讀：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！闭坡暯o了英子尊重、關(guān)愛，（激昂的）使她鼓起勇氣微笑著面對生活，所以英子說——想讀的一齊讀：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。小結(jié)：同學們，讀到現(xiàn)在，說到現(xiàn)在，大家對這掌聲一定有了更多，更深的理解，這掌聲到底是什么？你能用一個詞，甚至是一個字來說嗎？這掌聲是 。（鼓勵、尊重、關(guān)愛、贊揚、愛）板書：愛三、妙筆生花抒胸臆（音樂響起：掌聲響起來）同學們，其實愛遍布世界的每一個角落，從小到大多少人給了我們無私的愛。我們也曾經(jīng)他自己的愛獻給周圍的人。第八單元的專題就是“愛”，讓我們來讀讀第八單元的導語：（課件出示單元提示）。那么愛還可以怎么表達？趕快拿起手中的筆，把自己心中涌起的話記錄下來。投影出示：愛是師巡視，找出典型句子，串聯(lián)成詩。讓我們共同表達和聆聽對愛的理解，（師：愛是什么愛是一陣熱烈的掌聲生：……最后全班同學讀投影出示的一句話，結(jié)束本課：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。同學們，愛已經(jīng)在我們心底扎根，我們會因為心中有愛而永遠快樂！四、板書：掌聲自卑 自信愛《掌聲》第一課時教學設計篇十四一、教學目標1．知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。2．過程目標：引導學生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3．情感目標：領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。二、教學重難點指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。三、教學過程（一）師生談話，導入課題1．同學們，你們好！初次見面，我來自我介紹一下：我姓徐，你們可以叫我徐老師,來打個招呼吧!同學們好!老師,您好!(同學們真有禮貌!),歡迎我嗎?用什么方式來表示對我的歡迎呢?（學生不由自主地鼓起掌來。）謝謝孩子們!3．同學們，人與人之間交往是靠愛來傳遞的。愛是什么？愛是一個甜美的微笑，是一聲溫馨問候，愛也是一個鼓勵的掌聲。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運。這節(jié)課，就讓我們共同走進一個關(guān)于掌聲的故事。4．齊讀課題21掌聲5．聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，才能讓大家感受到掌聲的熱烈？（生讀得更熱情整齊些了。）（二）讀通課文，整體感知，就打開課本自由讀文吧！出示要求：讀準字音、讀通句子，難讀的字詞句多讀幾遍。標出自然段序號。課文主要寫了誰？寫了她一個什么樣的故事。2．課件出示：我會讀：bnj237。 yu224。ny236。 jint225。it243。uxi224。n dt243。u di224。ol225。i班級 愿意 講臺 投向 低頭 調(diào)來q237。nku224。n ch237。jijinsh249。k249。nj236。nyuy249。 lnli情況 持久 講述 困境 憂郁 輪流zh249。sh236。y243。uy249。zh242。u l224。o注視 猶豫驟然間落下殘疾ji224。nji224。np237。nx jngjib249。x漸 漸平息 經(jīng)久不息3．指名認讀，齊讀。(提醒注意兩個多音字：落調(diào))（三）對比參讀，蓄積能量1．師：讀了課文，誰來說說課文主要寫了誰？寫了她一個什么樣的故事。（指名說），找出描寫小英前后變化的段落。變化以前的句子用“——”劃出來，變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來。（這樣標記清楚，方向感強）3．出示第1自然段：在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。（1）齊讀。說說讀了這段文字，你心目中的小英是位怎樣的孩子？（自卑、沒有信心、憂郁……）引讀：（如果你是她的同學，請說說她平時在校園里的表現(xiàn)，看誰對她最了解？）出示：課堂上，當同學們爭先恐后地舉手發(fā)言時，她 ；下課了，當同學們在操場上快活地游戲時，她 ；當同學們在聯(lián)歡會上盡情地舞蹈時，她 ；4齊讀課文5師：原來小英因為腿部殘疾而憂郁、自卑（板書）。如果你是小英的同學或朋友，看到她這樣一定會傷心。后來小英有變化嗎？請快速找到有關(guān)段落。6．出示第5自然段：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……7．理解“省略號”。同學們，現(xiàn)在的小英在校園里表現(xiàn)又是怎樣的呢？出示：課堂上，她下課了，她 ；在學校的聯(lián)歡會，她 ；是啊，現(xiàn)在的小英變得“自信、開朗”了。板書：自信、開朗。）過渡：讀到這兒,你一定想知道，小英為什么會有這么大的變化？下面就讓我們和小英一起走進那天的演講課吧?。ㄋ模撔钠纷x，感受愛意、3自然段，請用“——”把描寫小英語句畫出來。讀一讀，體會一下，當時小英心里在想些什么？（目的讓學生去畫去讀）2．出示句子：（1）輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。（為什么把頭低了下去？）（2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（理解“猶豫”?！蔼q豫”何意？文中意思是？哪個詞語最能看出她的猶豫?）（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。（“終于”一詞說明了什么？誰會用“終于”說一句話？）齊讀。過渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下,是什么帶給她勇氣和信心？，（）劃出描寫掌聲的句子。1．課堂上響起了幾次掌聲？2．聚焦第一次掌聲就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。（1）這是一次怎樣的掌聲？同學們想用掌聲告訴小英什么？（你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你......）（鼓勵，關(guān)愛）（2）小英聽懂了同學的掌聲嗎？從哪里可以看出來？（3）師：這是多么感人的一幕呀！同學們的掌聲就是對小英最好的鼓勵和關(guān)愛。（4）指導朗讀。3．聚焦第二次掌聲當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。（1）指名朗讀。（2）理解“經(jīng)久不息”。（經(jīng)過長時間停不下來）（3）同學們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？同學們又想用掌聲告訴小英什么？（她講得太精彩了，你終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的認……）（肯定、喝彩），小英是怎樣做的？（1）出示句子，齊讀。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。（2）師：開始“一搖一晃地走上了講臺”到“微笑著走下講臺“從小英的微笑里你體會到了什么？（成功、自信、感激）師：多么可愛的同學，多么奇妙的掌聲，它改變了小英，乃至改變了她的一生。后來，小英在來信中這樣寫到：5．（出示來信）“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲?！保ㄖ赴鍟〗Y(jié)）6．出示課文最后一段：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。師：掌聲是一種肯定，掌聲是一種鼓勵，掌聲更是一種關(guān)愛。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。最后，讓我們在《愛的奉獻》的歌聲中結(jié)束今天的語文課。（這里時間允許就放音樂）（五）聯(lián)系實際，延伸情感出示：生活中,你一定得到過掌聲。這掌聲,也許是很多人送給你的,也許是一個人送給你的。也許是陌生人送給你的,也許是熟悉的人送給你的。也許是在你成功時響起,也許是在你身處困境時響起……選擇一次最難忘、最讓你感動的掌聲寫下來，把掌聲響起的過程和你的感受寫具體．板書設計：憂郁 開朗掌聲自卑 自信