【正文】 讀課文，說說英子原來是個(gè)怎樣的孩子，你是從哪些句子中讀懂的？交流重點(diǎn)引導(dǎo)感悟以下句子：句子一：因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。句子二：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。指導(dǎo)帶著不同的感受朗讀。板書：憂郁l 第四自然段可是后來英子就像變了個(gè)人似的，她變成什么樣了？讀相關(guān)句子。板書：開朗這節(jié)課我們先研讀到這兒，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字書寫“愿、投、況、吞、烈、緒、述、姿勢(shì)、鼓勵(lì)”等生字。認(rèn)讀所有要求書寫的生字。說說哪個(gè)字最好記，怎么記，哪個(gè)字最難記，有什么好辦法記住。說說哪個(gè)字書寫要特別注意學(xué)生書寫。通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象等方法從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的內(nèi)心情感；通過聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)；在感悟文本的基礎(chǔ)上流利并有感情地朗讀課文；書寫“姿勢(shì)、鼓勵(lì)”兩個(gè)詞語(yǔ)。一、復(fù)習(xí)引入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文（齊讀課題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文了，并且知道了獲得掌聲前的英子是——（學(xué)生談）憂郁、文靜都緣自于英子的自卑（板書：自卑），獲得掌聲后的英子是——（學(xué)生談）活潑、開朗都是因?yàn)橛⒆哟丝痰淖孕牛ò鍟鹤孕牛?。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)品味課文的語(yǔ)言，再次走進(jìn)主人公英子的內(nèi)心世界。二、潛心會(huì)文動(dòng)真情（一）請(qǐng)大家到課文中找出直接描寫兩次掌聲的句子，用筆劃出來。指名讀出劃出的句子。齊讀句子。（二）探究第一次掌聲：出示句子：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！毕葋砜疵鑼懙谝淮握坡暤倪@句話，誰(shuí)來讀？一齊讀這句話告訴我們這是怎樣的掌聲？投影出示：這是 的掌聲。預(yù)測(cè)：這是熱烈的掌聲。這是持久的掌聲。這是熱烈而持久的掌聲。這是驟然間響起的掌聲。（理解“驟然間”）這是在英子剛剛站定的時(shí)候響起的掌聲。（讀出相應(yīng)的情感）再讀讀這句話，你有什么問題要問嗎？（為什么在英子剛剛站定的那一刻，這熱烈而持久的掌聲會(huì)在驟然間響起呢？掌聲為什么那么熱烈，那么持久？）讓我們深入到課文的字里行間，去著重探究這個(gè)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁匆褵崃叶志玫恼坡曀徒o英子？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀全文，讀了課文中的哪些句子，會(huì)讓你情不自禁地也想把這樣的掌聲送給她？邊讀邊劃出句子。（學(xué)生讀課文，找找、畫畫、品品、議議）（同學(xué)們可以將你的感悟和同桌輕聲交流。）組織交流：（1）讀讀找到的句子，并說說體會(huì)l 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看到她走路的姿勢(shì)。學(xué)生談體會(huì)，師小結(jié)：英子原來是憂郁的，自卑的，她是那么不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)，但是她現(xiàn)在卻在全班同學(xué)走上了講臺(tái)，是多么的不容易啊，所以同學(xué)們要把熱烈而持久的掌聲送給她。讓我們一起來回顧一下當(dāng)時(shí)英子的憂郁和自卑。（齊讀句子）l 輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。學(xué)生說體會(huì)。相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀。你認(rèn)為英子為什么立刻把頭低了下去呢？在英子的心里，她認(rèn)為一齊投向她的眼光里包含著什么？我們一起來讀讀。l “英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！睂W(xué)生說自己的感悟。（能說說英子為什么猶豫嗎？她都想了什么？）再好好讀讀這句話，抓住這句話里的一個(gè)詞來談?wù)勀阋颜坡曀徒o英子的理由。預(yù)測(cè)：要是我上去，同學(xué)們一定會(huì)嘲笑我的，可是不上去，新老師肯定會(huì)不高興的?！S機(jī)指導(dǎo)發(fā)言同學(xué)讀出自己的感受。還有誰(shuí)也有這樣的體會(huì)？也來讀讀。（如果說感悟時(shí)已經(jīng)理解到位，則該問題不用提，直接引導(dǎo)讀出體會(huì)。）（2）創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)情感：深入文本的字里行間，讓我們深深地感覺到英子的內(nèi)心世界是多么的矛盾！她戰(zhàn)勝自己是多么艱難！她是慢吞吞地站起來的，她的眼圈是紅紅的，可見她的內(nèi)心是多么痛苦啊！但是她還是站起來了！在全班同學(xué)的注視下，她一搖一晃地向講臺(tái)走去，就在她剛剛站定的那一刻，教室里（出示插圖）驟然間響起了——熱烈而持久的掌聲?。◣煄ь^鼓掌）同學(xué)們，你們想用自己熱烈而持久的掌聲告訴英子什么？投影出示：英子， 。（預(yù)測(cè)：英子，你是最棒的。英子，我們從來都沒有看不起你。英子，你走上講臺(tái)，就是你的成功。英子，你一點(diǎn)都不比別人差，不要那么自卑。英子，只要學(xué)習(xí)好，腿腳的殘疾算不了什么。英子，你終于戰(zhàn)勝了自己?！?）這掌聲是鼓勵(lì)、是關(guān)心、是尊重，聽到這驟然間響起的、熱烈而持久的掌聲，英子的淚水流了下來，這淚水是激動(dòng)，是感謝！讓我們?cè)俅稳ジ惺苓@動(dòng)人的一幕吧！（5）出示“在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。”相機(jī)指導(dǎo)：（高昂的）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，多么感人哪！再來讀讀。（漸緩慢而又深情的）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。怎能不感動(dòng)啊，再來讀讀。這熱烈而持久的掌聲怎能忘記！難怪讀初中了的英子來信說——出示句子，齊讀：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”（三）探究第二次掌聲。再來看看第二次掌聲，先來讀讀句子，出示句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。聯(lián)系上下文，說說同學(xué)們?yōu)槭裁从职颜坡曀徒o英子？（英子普通話說得很好，聲音也很動(dòng)聽）英子是多么感謝同學(xué)們給予她的掌聲啊，她是怎樣表達(dá)對(duì)自己的感謝的？預(yù)測(cè)：l 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲中一搖一晃地走下了講臺(tái)。你能體會(huì)到英子此刻的內(nèi)心世界嗎？（同學(xué)們并沒有嘲笑我；身體殘疾并不可怕……）（四）小結(jié)掌聲給了英子鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，難怪英子說——指名讀：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”掌聲給了英子尊重、關(guān)愛，（激昂的）使她鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，所以英子說——想讀的一齊讀：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。小結(jié)：同學(xué)們，讀到現(xiàn)在，說到現(xiàn)在，大家對(duì)這掌聲一定有了更多，更深的理解，這掌聲到底是什么？你能用一個(gè)詞，甚至是一個(gè)字來說嗎？這掌聲是 。（鼓勵(lì)、尊重、關(guān)愛、贊揚(yáng)、愛）板書：愛三、妙筆生花抒胸臆（音樂響起：掌聲響起來）同學(xué)們，其實(shí)愛遍布世界的每一個(gè)角落，從小到大多少人給了我們無(wú)私的愛。我們也曾經(jīng)他自己的愛獻(xiàn)給周圍的人。第八單元的專題就是“愛”，讓我們來讀讀第八單元的導(dǎo)語(yǔ)：（課件出示單元提示）。那么愛還可以怎么表達(dá)？趕快拿起手中的筆，把自己心中涌起的話記錄下來。投影出示：愛是師巡視，找出典型句子，串聯(lián)成詩(shī)。讓我們共同表達(dá)和聆聽對(duì)愛的理解，（師：愛是什么愛是一陣熱烈的掌聲生：……最后全班同學(xué)讀投影出示的一句話，結(jié)束本課：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。同學(xué)們，愛已經(jīng)在我們心底扎根，我們會(huì)因?yàn)樾闹杏袗鄱肋h(yuǎn)快樂！四、板書：掌聲自卑 自信愛《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．過程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3．情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。三、教學(xué)過程（一）師生談話，導(dǎo)入課題1．同學(xué)們，你們好！初次見面，我來自我介紹一下：我姓徐，你們可以叫我徐老師,來打個(gè)招呼吧!同學(xué)們好!老師,您好!(同學(xué)們真有禮貌!),歡迎我嗎?用什么方式來表示對(duì)我的歡迎呢?（學(xué)生不由自主地鼓起掌來。）謝謝孩子們!3．同學(xué)們，人與人之間交往是靠愛來傳遞的。愛是什么？愛是一個(gè)甜美的微笑，是一聲溫馨問候，愛也是一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。4．齊讀課題21掌聲5．聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，才能讓大家感受到掌聲的熱烈？（生讀得更熱情整齊些了。）（二）讀通課文，整體感知，就打開課本自由讀文吧！出示要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的字詞句多讀幾遍。標(biāo)出自然段序號(hào)。課文主要寫了誰(shuí)？寫了她一個(gè)什么樣的故事。2．課件出示：我會(huì)讀：bnj237。 yu224。ny236。 jint225。it243。uxi224。n dt243。u di224。ol225。i班級(jí) 愿意 講臺(tái) 投向 低頭 調(diào)來q237。nku224。n ch237。jijinsh249。k249。nj236。nyuy249。 lnli情況 持久 講述 困境 憂郁 輪流zh249。sh236。y243。uy249。zh242。u l224。o注視 猶豫驟然間落下殘疾ji224。nji224。np237。nx jngjib249。x漸 漸平息 經(jīng)久不息3．指名認(rèn)讀，齊讀。(提醒注意兩個(gè)多音字：落調(diào))（三）對(duì)比參讀，蓄積能量1．師：讀了課文，誰(shuí)來說說課文主要寫了誰(shuí)？寫了她一個(gè)什么樣的故事。（指名說），找出描寫小英前后變化的段落。變化以前的句子用“——”劃出來，變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來。（這樣標(biāo)記清楚，方向感強(qiáng)）3．出示第1自然段：在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。（1）齊讀。說說讀了這段文字，你心目中的小英是位怎樣的孩子？（自卑、沒有信心、憂郁……）引讀：（如果你是她的同學(xué)，請(qǐng)說說她平時(shí)在校園里的表現(xiàn)，看誰(shuí)對(duì)她最了解？）出示：課堂上，當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言時(shí)，她 ；下課了，當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快活地游戲時(shí)，她 ；當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí)，她 ；4齊讀課文5師：原來小英因?yàn)橥炔繗埣捕鴳n郁、自卑（板書）。如果你是小英的同學(xué)或朋友，看到她這樣一定會(huì)傷心。后來小英有變化嗎？請(qǐng)快速找到有關(guān)段落。6．出示第5自然段：說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……7．理解“省略號(hào)”。同學(xué)們，現(xiàn)在的小英在校園里表現(xiàn)又是怎樣的呢？出示：課堂上，她下課了，她 ；在學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)，她 ；是啊，現(xiàn)在的小英變得“自信、開朗”了。板書：自信、開朗。）過渡：讀到這兒,你一定想知道，小英為什么會(huì)有這么大的變化？下面就讓我們和小英一起走進(jìn)那天的演講課吧！（四）潛心品讀，感受愛意、3自然段，請(qǐng)用“——”把描寫小英語(yǔ)句畫出來。讀一讀，體會(huì)一下，當(dāng)時(shí)小英心里在想些什么？（目的讓學(xué)生去畫去讀）2．出示句子：（1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。（為什么把頭低了下去？）（2）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。（理解“猶豫”?！蔼q豫”何意？文中意思是？哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出她的猶豫?）（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（“終于”一詞說明了什么？誰(shuí)會(huì)用“終于”說一句話？）齊讀。過渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬(wàn)般無(wú)奈、無(wú)比痛苦的情況下,是什么帶給她勇氣和信心？，（）劃出描寫掌聲的句子。1．課堂上響起了幾次掌聲？2．聚焦第一次掌聲就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。（1）這是一次怎樣的掌聲？同學(xué)們想用掌聲告訴小英什么？（你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你......）（鼓勵(lì)，關(guān)愛）（2）小英聽懂了同學(xué)的掌聲嗎？從哪里可以看出來？（3）師：這是多么感人的一幕呀！同學(xué)們的掌聲就是對(duì)小英最好的鼓勵(lì)和關(guān)愛。（4）指導(dǎo)朗讀。3．聚焦第二次掌聲當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。（1）指名朗讀。（2）理解“經(jīng)久不息”。（經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間停不下來）（3）同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？同學(xué)們又想用掌聲告訴小英什么？（她講得太精彩了，你終于成功了，你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的認(rèn)……）（肯定、喝彩），小英是怎樣做的？（1）出示句子，齊讀。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。（2）師：開始“一搖一晃地走上了講臺(tái)”到“微笑著走下講臺(tái)“從小英的微笑里你體會(huì)到了什么？（成功、自信、感激）師：多么可愛的同學(xué)，多么奇妙的掌聲，它改變了小英，乃至改變了她的一生。后來，小英在來信中這樣寫到：5．（出示來信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！保ㄖ赴鍟〗Y(jié)）6．出示課文最后一段：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。師：掌聲是一種肯定，掌聲是一種鼓勵(lì)，掌聲更是一種關(guān)愛。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。最后，讓我們?cè)凇稅鄣姆瞰I(xiàn)》的歌聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。（這里時(shí)間允許就放音樂）（五）聯(lián)系實(shí)際，延伸情感出示：生活中,你一定得到過掌聲。這掌聲,也許是很多人送給你的,也許是一個(gè)人送給你的。也許是陌生人送給你的,也許是熟悉的人送給你的。也許是在你成功時(shí)響起,也許是在你身處困境時(shí)響起……選擇一次最難忘、最讓你感動(dòng)的掌聲寫下來，把掌聲響起的過程和你的感受寫具體．板書設(shè)計(jì)：憂郁 開朗掌聲自卑 自信