【正文】 齊讀課題。教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學生自由提出疑問，教師進行分類記錄）二、初讀課文，感知內(nèi)容，理清層次在學習這篇作品之前請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，但要把課文讀正確、讀通順，注意對照生字表，讀準生字的讀音。老師巡視糾正個別讀音。談話：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了什么？帶著這個問題，我們來輕聲自讀課文。進一步自學，出示自學要求：①默讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解生詞的意思。②圍繞著“桂花”課文主要講了哪幾件事？嘗試用小標題概括。③畫出不理解的詞句，標出問題。有答案了嗎？和小組的同學交流一下，選一個代表來說說。自學交流。（l）請學生選讀感興趣的段落。（2）你用什么方法理解了哪些詞語的意思？（3）說說課文圍繞“桂花”主要寫了哪幾件事？（4）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論?？焖僮x課文，根據(jù)小標題給課文分段。小結(jié)：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）三、總結(jié)課文四、作業(yè)抄寫生字詞朗讀課文板書：1桂花雨搖桂花用桂花 憶桂花賞桂花第四篇：《桂花雨》教案 第一課時桂花雨教學目標：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。3．想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情，能聯(lián)系生活實際，談談對課后練習4中重點句的閱讀感受。教學重點: 品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。教學難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。課前準備： 投影儀、課件 課時安排： 兩課時第一課時 課時目標：，抓住課文的主要內(nèi)容。，通過設問的方式引起下文的學習，激發(fā)學生積極探究課文主要內(nèi)容和次要內(nèi)容聯(lián)系的學習興趣。教學過程：一、激趣導入1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，老師要帶你們一起走進臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的——《桂花雨》（板書課題）2．齊讀課題。（學生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．讓我們用心去讀讀課文，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。2．讀書交流。（l）請學生選讀感興趣的段落。3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。三、再讀課文，感受桂花雨迷人的香。？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢？是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，也只是很小很小，得仔細地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者最喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？ ：投影出示：（1）“可是桂花的香氣，太迷人了?！保?）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”（3）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！保ɡ首x指導：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進去讀一讀；過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀——）（4）誰來讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個美妙的境界。（指名讀）讀著讀著，這個浸字變了——每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讓我們一起陶醉一下（齊讀）?！豆鸹ㄓ辍返脑模谠闹杏羞@樣一句話深深的吸引我：“桂花，真叫我魂牽夢縈?！弊x到這里，你明白是什么讓作者對桂花魂牽夢縈？是呀！正是“桂子花開香十里”讓作者對桂花魂牽夢縈呀?。ò鍟汗鹱踊ㄩ_香十里），在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？ 你認為更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。下節(jié)課我們就一起去體會搖桂花的快樂。四、作業(yè)園地 ，再組詞。茁（）捧（）吩（）棟（）拙（）棒（）紛（）揀（）。⑴桂花樹上長滿了茂密的葉子。（）．．⑵母親趕緊吩咐人提前搖桂花。（）．⑶母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中。（）．第五篇：《桂花雨》第一課時教案設計《桂花雨》第一課時教案設計一、導入同學們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天，老師要帶你們一起走進臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的桂花雨。（認真看老師寫課題，板書課題，齊讀課題）二、檢查預習及整體感知過渡：昨天，老師布置了預習，并提出兩個要求把字音念準，把課文讀通。同學們預習得怎么樣呢？咱們立刻來檢查。出示生字詞①你會讀嗎？小聲練一練 ②開火車讀，相機正音 ③齊讀過渡：大家能把字音念得很準，有信心把課文讀得正確、流利嗎？請生逐段讀課文過渡：通過剛才的檢查，老師看出來同學們預習的很充分，值得表揚。桂花雨這篇課文寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事呢？請同學們默讀課文，一邊讀一邊思考，遇到弄不明白的地方打上小問號，讀完之后將打問號的地方與同桌交流，實在不懂的咱們再提出來。生默讀課文，自行交流（咱們遇到問題，首先要學會向書本請教。）每位同學都在用心讀書，讓老師覺得教室里浸透了書香。生自由說三、體會花香作者在文章中第一句話就這樣寫到，（出示）請生讀，你知道作者小時候為什么最喜歡桂花嗎？請同學們自由讀第一自然段，找找原因。生自由讀請生回答 出示：桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。你找得可真準！你能用自己的話說說作者喜歡桂花的原因嗎？ A、原因1：不與繁花斗艷a、出示桂花圖、梅花圖，觀察兩幅圖，你想說什么？生自由說 課文中哪個詞最能概括桂花樹的特點？（笨笨拙拙）b、梅花盛開，枝頭上挨挨擠擠，開滿了粉紅色的花兒，春風吹來，花枝搖曳。它是多么的富有姿態(tài)呀。而桂花金黃而又細小，得在綠葉叢里仔細尋找，才能見到它的蹤跡。桂花是多么樸實??！作者就是喜歡它的樸實，所以作者說，出示：小時侯，（請3讀）齊讀B、過渡：這是原因之一，還有什么原因使作者那么喜歡桂花呢？生說（板書：香味）過渡：課文中作者多次寫到了花香，請你默讀課文，用“”畫出寫桂花香的句子，讀一讀。（生默讀課文）“桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”① 請生讀所找（點擊出示）② 老師注意到你把這個詞讀得很重（點擊），你從中體會到了什么？（很香，香味能飄得很遠很遠，而且香味很濃。）③ 老師送你一個詞語（板書：濃烈）你能讀出這個詞里的香味嗎？ ④ 這句話中還有那個字也能讓你感受到濃烈的桂花香？（浸 你從浸字里讀懂了什么？）⑤ 師述：打開窗戶，桂花香撲鼻而來，關(guān)上窗戶，還是桂花香撲鼻，桂花香無處不在，無處不存，這就是浸.⑥ 多么濃郁的桂花香啊!你想把這香味讀出來嗎？（自己試）誰愿意把這香味送給我們大家？（請生讀）⑦ 每當桂花盛開，滿樹生香，花香隨風飄逸，人們都沉浸在香海里了一起讀出這濃烈的花香。（齊讀）“啊!真像下雨！好香的雨呀！” “全年，整個村莊都沉浸在桂花香中?！盋、讀著讀著這香味也將我們陶醉，難怪作者會說（一起讀出作者的心聲）總結(jié)：是的，作者愛桂花那迷人的香味。濃濃的桂花香洋溢在這篇文章的字里行間，更浸透了我們的心田，讓我們伴著這花香寫好今天的鋼筆字。四、寫字出示 還認識嗎？讀給同桌聽哪個字在書寫時，你會覺得比較困難的？（揀 糕）完成練習冊看拼音寫詞語